202X年小學(xué)語(yǔ)文老師疫情期間線上教學(xué)感受反思 線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

1、202X年小學(xué)語(yǔ)文老師疫情期間線上教學(xué)感受反思 線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)精品文檔，僅供參考202X年小學(xué)語(yǔ)文老師疫情期間線上教學(xué)感受反思 線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)于教學(xué)的反思應(yīng)該是隨著教學(xué)而不斷進(jìn)行的，應(yīng)該是隨著學(xué)情不斷改進(jìn)的。下面是本站為大家整理的2020年小學(xué)語(yǔ)文老師疫情期間線上教學(xué)感受反思，供大家參考。 2020年小學(xué)語(yǔ)文老師疫情期間線上教學(xué)感受反思 2020年注定是不平凡的一年，這一年的新冠肺炎疫情再次使中國(guó)空前凝聚，同時(shí)也改變了現(xiàn)有的教學(xué)方式，使在線教學(xué)成為常態(tài)，雖然這種常態(tài)是暫時(shí)的，但也引人反思。梁教授的講座中，使我感受最深的是她對(duì)于在線教學(xué)應(yīng)學(xué)的內(nèi)容所做的詮釋。停課不停學(xué)的學(xué)是廣義的學(xué)，全面的

2、學(xué)，多種方式的學(xué)，以學(xué)生為中心的學(xué)。在線教學(xué)不等于狹隘的直播教學(xué)，線上教學(xué)也不僅僅是課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。 我們?nèi)粘Ｉ钪姓f(shuō)到教育總是慣性的以為是學(xué)校教育，學(xué)校教育只是狹義的教育，教育不僅僅局限于學(xué)校之內(nèi)，廣義的教育范疇要大的多。學(xué)校、家庭、社會(huì)都在廣義的教育范疇之內(nèi)。這次的在線教學(xué)是把三方教育力量統(tǒng)一起來(lái)的巨大推力。當(dāng)下的在線教育剛剛起步，還處于探索階段，很多老師在照搬課堂教學(xué)模式，在教學(xué)準(zhǔn)備與課上互動(dòng)，都極力貼金課堂教學(xué)，線上教學(xué)師生不處于同一空間，所以互動(dòng)就不能照搬課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備時(shí)也應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，另辟蹊徑把家庭教育納入到線上教學(xué)，使家庭教育為學(xué)校教育助力，也許效果給更好。 在教學(xué)內(nèi)

3、容上，也不能局限于課本知識(shí)。當(dāng)下的局勢(shì)對(duì)大家小家都造成了巨大的影響，但從另一方面來(lái)看，這也是一次很好的思政課堂，鮮活的事例比書本上的文字更有說(shuō)服力，這就是最好的思政課。 在線教學(xué)剛剛起步，不管是教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容，都會(huì)不斷的更新進(jìn)步，而不斷地反思，則是他進(jìn)步更新源源不斷的動(dòng)力。 2020年小學(xué)語(yǔ)文老師疫情期間線上教學(xué)感受反思 線上課堂已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間了，從開(kāi)始的各種不適應(yīng)到現(xiàn)在的漸入佳境，相信我們每個(gè)人都有自己的想法，怎樣讓孩子們?cè)谟邢薜木€上學(xué)習(xí)時(shí)間中獲取更多的知識(shí)和能力，我是我們老師在備課時(shí)需要考慮的內(nèi)容。 首先，從教材出發(fā)，根據(jù)目前孩子們的居家現(xiàn)狀，我們要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，選擇適

4、合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇好內(nèi)容后，思考以怎樣的形式就本節(jié)課內(nèi)容給予方法指導(dǎo)，而不是講授知識(shí)，傳統(tǒng)的課堂中，師生互動(dòng)，老師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，課堂中的生成性內(nèi)容老師能夠及時(shí)給予指導(dǎo)，線上授課老師在電腦的這端，學(xué)生們?cè)陔娔X的另一端，老師是對(duì)著電腦屏幕授課，無(wú)法及時(shí)監(jiān)測(cè)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，純粹的講知識(shí)性的內(nèi)容是不能滿足不同層次同學(xué)的需要。所以，課堂上給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是很重要的。 我在教學(xué)時(shí)使用QQ屏幕分享功能給學(xué)生播放微課視頻，在播放的同時(shí)邊暫停邊講解，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)懂。在講解完新課之后練習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)解答，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由于在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)，和學(xué)生不能直接問(wèn)答，在上課的時(shí)

5、候我選擇了讓學(xué)生按順序回答問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都提問(wèn)到，根據(jù)回答來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果有問(wèn)題再進(jìn)行講解，要讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。有時(shí)候課程結(jié)束后，給學(xué)生屏幕分享廣播操進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也鍛煉身體，身心愉悅。教學(xué)效果學(xué)生和家長(zhǎng)反映良好。 線上課堂還在持續(xù)中，我們親愛(ài)的各位老師同樣沒(méi)有停下思考的腳步，加油! 2020年小學(xué)語(yǔ)文老師疫情期間線上教學(xué)感受反思 我在_一中擔(dān)任五六年級(jí)的閱讀課老師，通過(guò)這幾周的上課和布置作業(yè)，我對(duì)兩個(gè)年級(jí)的情況已經(jīng)基本掌握，其中也有一些自己的體會(huì)和反思。 一、教學(xué)中的閃光點(diǎn) 首先，我認(rèn)為有兩點(diǎn)是自己把握的比較好的，需要堅(jiān)持的： 1、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)流暢 針對(duì)孩子的特點(diǎn)由

6、易到難，層層遞進(jìn);教學(xué)形式多樣，不局限于課堂。 2、教學(xué)貼近學(xué)生生活 注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，例如：利用普及疫情常識(shí)來(lái)指導(dǎo)寫作，整堂課學(xué)生們保持著積極的發(fā)言，課堂氣氛比較熱烈。 二、教學(xué)反思 教學(xué)是門藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的閱讀課，也有以下幾點(diǎn)不足。 未能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用 在教學(xué)中，我努力地想發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給他們，但是忽視了教師的指導(dǎo)作用。例如：我讓同學(xué)們自由閱讀課外書并完成閱讀記錄卡，但是沒(méi)有指導(dǎo)他們?cè)趺醋x，讀的時(shí)候需要注意什么，可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等，沒(méi)有目的性容易讓學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力和方向。 2、未能形成分年級(jí)的有層次的教學(xué) 我教的五六年級(jí)

7、在知識(shí)的接受程度、作業(yè)完成情況、上課活躍度上，都有著各種不同，雖然我盡量在課堂上把這兩個(gè)年級(jí)的內(nèi)容進(jìn)行融合貫通，不讓五年級(jí)的學(xué)生覺(jué)得太難而不學(xué)，也不會(huì)讓六年級(jí)的學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單而不學(xué)。 3、人文內(nèi)涵不夠充實(shí) 閱讀課和語(yǔ)文課一樣，是充滿人文情懷的課，而人文學(xué)科的價(jià)值在于提升人的精神境界、審美品味，在閱讀教學(xué)中滲透人文內(nèi)涵，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。因此，在閱讀教學(xué)中滲透進(jìn)人文內(nèi)涵是我要重點(diǎn)補(bǔ)充在今后的教學(xué)中的。 三、解決措施 針對(duì)以上問(wèn)題，我想到了兩種解決的方法，并應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐中： 1、分層次指導(dǎo)教學(xué) 我采用分年級(jí)布置作業(yè)的方式，五六年級(jí)分開(kāi)留作業(yè)，或者是針對(duì)今天學(xué)的同一內(nèi)容，留不同層次的作業(yè)。 2、改進(jìn)教學(xué)方式 我還開(kāi)拓了成語(yǔ)知多少、每周好書推薦、美文欣賞等板塊。通過(guò)這些板塊，改變了傳統(tǒng)的只讓學(xué)生單一的讀書的教學(xué)。當(dāng)然，閱讀課還是少不了閱讀的，每?jī)芍芪?/p>