小學(xué)美術(shù)人教版五年級下冊教案第15課會亮的玩具

1、第 12 課會亮的玩具課時： 3教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生了解用電發(fā)光的原理。2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。3.通過制作會亮的玩具，鍛煉學(xué)生的動手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重點進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說， 并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設(shè)計圖和實物模型。教學(xué)難點如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。課前準(zhǔn)備（1）學(xué)生通過看書、上網(wǎng)、向家長或科學(xué)老師等請教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。（2）師生共同收集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。第 1

2、課時（電路、光源制作階段）一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材， （出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個小燈泡，膠布） ；好的，同學(xué)們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進(jìn)行嘗試，也可以請學(xué)生現(xiàn)場演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）備注：結(jié)合科學(xué)課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負(fù)極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。二、課堂教學(xué)（ a） 引導(dǎo)階段同學(xué)們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖） ，有沒有同學(xué)知道燈泡、電線、開關(guān)等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探

3、究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理）同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內(nèi)芯。 （小組合作操作，教師巡回指導(dǎo)）(b) 發(fā)展階段好的，現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當(dāng)然不能。要知道我們要“發(fā)明”的可是會亮的“玩具”??！而且制作光源難道只有通過制作“內(nèi)芯”這種方法嗎？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的構(gòu)思，如何設(shè)想會亮的玩具。 ）三、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們這節(jié)課完成了 “會亮的玩具” 的光源制作， 下一節(jié)我們將在現(xiàn)有 “光源”的基礎(chǔ)上，完成整體設(shè)計

4、方案，希望你們能收集更多的材料，結(jié)合“光源” ，設(shè)計出有創(chuàng)意的科學(xué)小玩具。第 2 課時（設(shè)計構(gòu)思，設(shè)計稿制作階段）一、導(dǎo)入新課回顧上一節(jié)課的“光源”制作知識二、發(fā)展階段(1)現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設(shè)計方案。(2)結(jié)合學(xué)生提出的方案，教師加以引導(dǎo)，師生共同探究。小組分工合作，制作設(shè)計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設(shè)計方案、材料分析等）（備注：參考方案，見學(xué)生用書圖例）(3)教師巡回指導(dǎo)。(4)學(xué)生典型設(shè)計稿展示，學(xué)生互評，請小發(fā)明家進(jìn)行介紹，教師肯定優(yōu)點，指出不足，并結(jié)合下節(jié)課的實際操作提出相應(yīng)的建議。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們這一節(jié)課完成了設(shè)計稿，也就是說我們要制作的

5、“會亮的玩具”已初具模型了，下一節(jié)課我們將根據(jù)設(shè)計稿進(jìn)行實物組裝，請同學(xué)們準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具、材料。第 3 課時（模型組裝階段）一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設(shè)計稿，現(xiàn)在老師想問問你們， “設(shè)計稿”在整個制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？（備注：在現(xiàn)代設(shè)計中，設(shè)計稿是設(shè)計方案的書面體現(xiàn)，它結(jié)合了圖象、文字，包含了構(gòu)思、原理、材料分析等，是整個設(shè)計環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要、不可缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。 ）二、 發(fā)展階段（1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。（2）現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計稿（小組合作） ，結(jié)合第一節(jié)課已經(jīng)制作好的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進(jìn)行組合創(chuàng)造，制作出一個與眾不同發(fā)亮的玩具。（3）教師巡回指導(dǎo)，答疑解惑。 （與學(xué)生一起探討，適當(dāng)給以示范，并鼓勵學(xué)生通過集體討論來解決實際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實用與電路、光源正常工作的關(guān)系等。）（4）學(xué)生典型作品展示，并進(jìn)行作品互評，小發(fā)明家們的講解、答疑，老師加以肯定優(yōu)點，指出不足，并給以鼓勵。三、 課堂小結(jié)同學(xué)們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設(shè)計、創(chuàng)作的完整體驗，在當(dāng)今科