《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、基本信息課題義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元核舟記作者及工作單位路通洛南縣三要中學(xué)教材分析1. 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元為文言文單元，學(xué)習(xí)本單元，要求學(xué)生先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。本單元文章體裁不盡相同，核舟記作為一篇說(shuō)明事物特征的文章，在學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。2. 核舟記是一篇說(shuō)明文，它生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇上一個(gè)著名的掌故大蘇泛赤壁；課文細(xì)致地描繪了核舟的形象，表現(xiàn)了核舟的“奇巧”，贊揚(yáng)了雕刻家的高超藝術(shù)，也顯示了我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。學(xué)情分

2、析1.本班學(xué)生優(yōu)生和中等生不多，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差。從班級(jí)學(xué)生的整體情況看：他們的語(yǔ)文閱讀理解能力和作文能力普遍較差，因此，在教學(xué)過(guò)程中必須重視對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力和作文能力的培養(yǎng)。2.初二學(xué)生接觸的說(shuō)明文不多，所以對(duì)藝術(shù)形象的設(shè)計(jì)，作品的說(shuō)明順序可能不是十分清楚，因此教學(xué)中除掌握文言文中基本的實(shí)詞用法，句式特點(diǎn)以外，還要能對(duì)核舟的藝術(shù)價(jià)值做初步的鑒賞。學(xué)生初涉微雕藝術(shù)，因此容易激發(fā)興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.積累一些文言詞語(yǔ)和句式；2.了解一些我國(guó)古代藝人高超的雕刻藝術(shù)；3.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單事物說(shuō)明文寫(xiě)法，并進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。過(guò)程與方法1.理清文章的整體思路，探明主體部分的說(shuō)明順序；2.學(xué)習(xí)掌握本文說(shuō)明

3、和描繪相結(jié)合的筆法；情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代文化的了解從而提高民族自尊心。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.運(yùn)用簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)的語(yǔ)言，按空間順序安排材料，再現(xiàn)“核舟”的形象。 2.品味語(yǔ)言，真切感受本文觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)；難點(diǎn)：完整了解雕刻藝術(shù)的構(gòu)思。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入二、作家簡(jiǎn)介 三、新課教學(xué)（一）檢查預(yù)習(xí)（二）朗讀課文（三）整體感知（四）小結(jié)四、課堂練習(xí)五、作業(yè)一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)（一）稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)現(xiàn)的消息傳出后，成為文物界、收藏界的一大新聞。據(jù)專(zhuān)家鑒定，這是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代

4、果核雕刻品。（這一則新聞出現(xiàn)在1995年10月27日文匯報(bào)上）今天，我們有幸一睹尊容，一同走進(jìn)魏學(xué)洢的核舟記開(kāi)開(kāi)眼界。設(shè)計(jì)（二）同學(xué)們，我們常常使用成語(yǔ)“鬼斧神工”來(lái)說(shuō)明某物的精致程度。同學(xué)們可以說(shuō)出哪些物品可以用鬼斧神工來(lái)形容呢今天，我給大家介紹一位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事，他能把一個(gè)長(zhǎng)不盈寸的桃核雕刻成舟，生動(dòng)再現(xiàn)了歷史上一個(gè)著名的文學(xué)故事，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的核舟記。二、作者簡(jiǎn)介魏學(xué)洢（） 明代人補(bǔ)充：其父魏大中曾任吏部都給事中（大致相當(dāng)今中央部的辦公廳主任），因上疏彈劾當(dāng)時(shí)掌握朝政的閹黨頭子魏忠賢，被捕下獄遭暗害。魏學(xué)洢扶樞還鄉(xiāng)，悲憤而死。他一生沒(méi)有做過(guò)官。三、講授新課（一）檢查預(yù)習(xí)

5、情況要求學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容為：使用A4紙畫(huà)出核舟圖。（二）朗讀課文，疏通文句，把握文意1.注意以下字的讀音： 罔（wn）膝（x） 褶（zh） 髻（j） 倚（y） 戌（x） 篆（zhun） 八分有（yu）奇（j）詘右臂支船（q） 2.注意以下句子的正確讀法：明/有/奇巧人/曰/王叔遠(yuǎn)中/峨冠而多髯者/為/東坡虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻（三）整體感知1.自主學(xué)習(xí) （1）讓學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文。 （2）借助工具書(shū)和課下注釋讀通文章把握文章內(nèi)容大意。（3）邊讀邊和自己畫(huà)的核舟圖作比較。2.合作學(xué)習(xí)（1）和學(xué)生共同讀課文，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的核舟圖。（2）了解文章結(jié)構(gòu)，概括文章的內(nèi)容。本文結(jié)構(gòu)屬于總一分一總，開(kāi)頭

6、總寫(xiě)，由評(píng)論引入所要說(shuō)明的事物，結(jié)尾再總寫(xiě)起到收束作用。 本文可分為三個(gè)部分。 第一部分（1）。概述核舟作者的時(shí)代，姓名和其雕刻工藝的奇巧，指出核舟的由來(lái)及其主題。 第二部分（25），詳細(xì)介紹核舟的形狀、結(jié)構(gòu)，敘述各部位的人與物的神情狀貌。是全文的主體。 第三部分（6），總括核舟上的人，物種類(lèi)和數(shù)字，贊美核舟雕刻者的精巧技藝。內(nèi)容總結(jié)：作者同對(duì)核舟形狀和舟上的人物形象的細(xì)致描述，說(shuō)明雕刻家構(gòu)思的巧妙，贊揚(yáng)了他的高超技藝。也反映了我國(guó)古代工藝美術(shù)的偉大成就。（3）再次閱讀課文劃出你認(rèn)為好的語(yǔ)句并說(shuō)明好的緣由。佛印絕類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手

7、攀右趾，若嘯呼狀。 居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。 明確：第一句寫(xiě)出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態(tài)，放浪形骸超脫塵世之情呼之欲出與蘇黃形成宣明的對(duì)比。 第二、三句描寫(xiě)細(xì)致入微，惟妙惟肖，一個(gè)悠閑自得，一個(gè)神情專(zhuān)注，渲染了舟中輕快愉悅的氛圍。（4）通過(guò)讀課文把握作者的寫(xiě)作方法。歸納本文的一些寫(xiě)作技巧如下：1以空間為順序，層次清楚、主次分明。2語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)。（四）小結(jié): 核舟記是古代說(shuō)明文的精品，篇幅僅400余字，卻完美地展現(xiàn)了“核舟”的形象。文章緊扣核舟奇巧的特點(diǎn)，按總-分-總結(jié)構(gòu)全文，主體部分按船艙、船頭、船尾船背的空間順序順序具體說(shuō)明，是我們學(xué)習(xí)

8、作文寫(xiě)作的一個(gè)典型范例 四、課堂練習(xí)。1解釋下列加粗詞的意思。A嘗貽余核舟一B詘右臂支船C右手倚一衡木D其船背稍夷E蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之F神情與蘇、黃不屬G八分有奇2選出加粗詞詞性、含義不同于其他的一項(xiàng)。（1）A中峨冠而多髯者為東坡B為宮室C蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之D為字共三十有四（2）A篛篷覆之B左臂掛念珠倚之C閉之D能以徑寸之木（3）A中軒敞者為艙B中峨冠而多髯者為東坡C其兩膝相比者D居右者椎髻仰面3將下列各句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，力求簡(jiǎn)潔。（1）蘇、黃共閱一手卷（2）舟尾橫臥一楫（3）通計(jì)一舟，為人五，為窗八（4）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（5）又用篆章一4下邊是課文第2段的現(xiàn)代漢語(yǔ)譯文，文字不夠簡(jiǎn)潔，大約可刪

9、去30字左右，請(qǐng)你修改。這只船從頭到尾的長(zhǎng)度大約是八分還多一點(diǎn)，高大概是兩個(gè)黃米粒上下那么高。船的中間高大而寬敞的部分是船艙，船艙的上面蓋著一張竹箬做成的船篷。船艙的旁邊開(kāi)著小小的窗戶，左右兩邊的窗戶都是四扇，一共有八扇。打開(kāi)窗戶一看，可以看見(jiàn)左右兩邊雕刻著花紋的欄桿正好相對(duì)，把窗戶關(guān)上以后，只可以看見(jiàn)右邊窗戶上面刻著“山高月小，水落石出”八個(gè)字，左邊的窗戶上面刻著“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”八個(gè)字，每個(gè)字都用石青給它上了色。五、作業(yè)1.背誦24段；2.完成課后第三題。3.仿照本文的寫(xiě)法，選取一工藝品，作簡(jiǎn)要介紹。1.學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。2.借助提示再次預(yù)習(xí)閱讀。3.學(xué)生邊閱讀，邊與自己的作品進(jìn)

10、行比對(duì)與思考。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下有重點(diǎn)的讀課文。5.思考與歸納6.練習(xí)1.引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.通過(guò)查看，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。3.使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。4.使學(xué)生在閱讀與比對(duì)思考的基礎(chǔ)上理解作品。5.使學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)，清晰思路，更深入的理解課文，并把握語(yǔ)感。6.培養(yǎng)學(xué)生思考與歸納能力。7.檢測(cè)學(xué)生程度。板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)成果“核舟圖”，只要畫(huà)出基本輪廓，就給予肯定和表?yè)P(yáng)，然后在理解環(huán)節(jié)中使學(xué)生能自己明白畫(huà)作的優(yōu)劣，并能自行修改。2.朗讀環(huán)節(jié)，一次比一次深入，重點(diǎn)肯定優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)不足之處作出評(píng)價(jià)和提出改進(jìn)措施。3.思考?xì)w納環(huán)節(jié)，重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)言。4.練習(xí)環(huán)節(jié)，側(cè)重學(xué)生的知識(shí)掌握程度。教學(xué)反思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)用教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)的積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情