《觀潮》說(shuō)課稿新

1、觀潮說(shuō)課稿一、說(shuō)教材觀潮是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文。本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間感受大自然的美。作為一篇精讀課文，觀潮一課通過(guò)作者的耳聞目睹，按順序抓特點(diǎn)地描繪了錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形地描寫了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，從遠(yuǎn)到近，寫得有序而生動(dòng)。二、說(shuō)目標(biāo)四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”。四年級(jí)的學(xué)生思

2、維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)大潮缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受。根據(jù)大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，課文的特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。 2理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 3學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 4給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。5能初步運(yùn)用結(jié)合注釋理解文言文的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，感受大潮的雄偉、壯觀。教學(xué)難點(diǎn)：1

3、理解重點(diǎn)詞、句、段。2學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件，錢塘潮水錄像。2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)錢塘江及錢塘潮的文字資料、圖片。課時(shí)安排：2課時(shí)。三、說(shuō)教法為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”這一原則，堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導(dǎo)讀，以讀代講，寓講于讀，使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過(guò)程中理解課文，獲取知識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。同時(shí)我采用情境教學(xué)法，在教學(xué)中巧用課件、課本插圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場(chǎng)面顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生入情入境，結(jié)合文中的文字描寫深入感受，有利于

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。四、說(shuō)學(xué)法 在教學(xué)過(guò)程中努力營(yíng)造一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，參與教學(xué)全過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，質(zhì)疑問(wèn)題；讀、找、議，培養(yǎng)自學(xué)能力；有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)課件、視頻等強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)；反復(fù)訓(xùn)練朗讀，加深對(duì)文章的理解；熟讀成誦，通過(guò)課外文言文對(duì)比閱讀，習(xí)得文言文學(xué)習(xí)方法。下面我說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。五、說(shuō)教程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文觀潮，請(qǐng)同學(xué)們回想上節(jié)課我們總結(jié)的作者是按什么順序?qū)懻n文的？學(xué)生答后老師板書(shū)： 12 潮來(lái)前 34潮來(lái)時(shí) 5 潮去后2. 默讀全文，再借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)這一課寫了什么？【在回顧文章的思路即

5、觀潮的順序的基礎(chǔ)上，從部分到整體，把握文章整體內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)，也為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)?！浚ǘ?精讀3、4自然段 1課件出示觀潮時(shí)“人山人海”的圖片，我說(shuō)：同學(xué)們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬(wàn)的中外游客都要到浙江省海寧市鹽官鎮(zhèn)觀賞被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。提問(wèn)：為什么它能吸引那么多游客？學(xué)生可能會(huì)回答潮水很壯觀，也可能用課文的句子回答。我再引導(dǎo)：潮水在眾人急切的期盼中終于來(lái)了，今天就讓我們?cè)谧髡叩奈淖种行蕾p這一天下奇觀。接下來(lái)請(qǐng)快速地瀏覽第3、4自然段，思考潮水的哪兩點(diǎn)給你的印象最深刻。學(xué)生一般能回答出“潮水的聲音大、浪頭很高這兩點(diǎn)給他們留下深刻的印象”。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回

6、答，總結(jié)出潮水的兩個(gè)特點(diǎn)：聲大、浪高。并板書(shū)。 【在快速讀課文前先設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，這就是導(dǎo)讀法。再圍繞問(wèn)題得出“聲大、浪高”的結(jié)論，自然引出下一環(huán)節(jié)對(duì)3、4段中潮聲、潮形描寫的欣賞?！?請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀3、4段，用橫線畫(huà)出寫潮來(lái)時(shí)聲音的句子，用波浪線畫(huà)出寫潮來(lái)時(shí)的樣子的句子，各三句，并在旁邊寫寫自己的閱讀感受。學(xué)生閱讀批注后，請(qǐng)學(xué)生讀讀畫(huà)出的句子，同時(shí)我會(huì)在課件上出示相應(yīng)的句子，讓學(xué)生自由讀后再談感受。我是這樣引導(dǎo)的：A：從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的是什么樣的響聲呢？（隆隆的響聲）這響聲響亮嗎？（不響亮）為什么？（好像悶雷滾動(dòng)）哪個(gè)字突出了這時(shí)的潮聲還

7、不響亮（悶）把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。我相機(jī)板書(shū)：悶雷滾動(dòng)B：頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)：潮來(lái)了！你感受到了什么？（人們感到很驚喜）從哪些詞能讀出來(lái)？（人聲鼎沸、潮來(lái)了！）能把這種驚喜讀出來(lái)嗎？學(xué)生讀好句子后，我再提問(wèn)：人們從哪里知道潮水馬上就要來(lái)了？ C：過(guò)了一會(huì)兒：響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。學(xué)生對(duì)“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”沒(méi)有直觀感受，理解不深，我先出示圖片讓學(xué)生有這么方面的感受再拋出問(wèn)題：看到遠(yuǎn)處的白線后，人群怎么樣？（沸騰了）人群怎么沸騰？咱們演一演，怎么樣？學(xué)生一般會(huì)舉高手揮舞。這樣的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是（人聲鼎沸）我再引導(dǎo)，一個(gè)

8、人讀顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué)，讓我們大家一起讀吧。學(xué)生齊讀。相機(jī)板書(shū)：越來(lái)越大、一條白線。D：那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。在眾人的千呼萬(wàn)喚中潮水終于來(lái)了，潮水給你的感覺(jué)怎么樣？（很壯觀）從哪些詞感受到壯觀？（白浪翻滾、兩丈多高的水墻）潮越來(lái)越近，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越來(lái)越怎么樣？（激動(dòng)）讀出你內(nèi)心的激動(dòng)吧！相機(jī)板書(shū)：白色城墻E：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。這句話你覺(jué)得哪里寫得最好，最喜歡？學(xué)生一般都能說(shuō)出“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“山崩

9、地裂”等詞語(yǔ)。我再拋出問(wèn)題：“為什么作者把潮水比作白色戰(zhàn)馬？”學(xué)生談自己的感受后，接著出示潮水如戰(zhàn)馬的圖片給予直觀感受。相機(jī)板書(shū)：白色戰(zhàn)馬、山崩地裂。課件出示：（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。（3）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。（4）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，飛奔而來(lái)。（5）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。讀讀這五句話，說(shuō)說(shuō)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用？（意思已完整，寫出了顏色，突出了數(shù)量，刻畫(huà)出錢塘江大潮的特點(diǎn)，它開(kāi)闊，橫貫江面，它勢(shì)猛，有進(jìn)無(wú)退，所以先呈線狀，后呈墻狀，至此則呈萬(wàn)馬并進(jìn)狀。寫聲勢(shì)大，前面千萬(wàn)匹也寫聲勢(shì)，但寫的是客觀的實(shí)景，

10、這里則寫主觀感受。）多壯觀的潮水?。≌?qǐng)用你的朗讀讓我們感受到這種越來(lái)越大的氣勢(shì)吧！【課堂上學(xué)生是主體，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，在讀中學(xué)，學(xué)中讀。教師只起引導(dǎo)作用。適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)各種形式的朗讀，培養(yǎng)了讀的能力，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”?！?出示第4段：那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。 （將其中的“再近些”，“越來(lái)越近”加紅并反復(fù)出現(xiàn)三次

11、。）在朗讀前我這樣引導(dǎo)：這么美的句子，就讓我們來(lái)用特殊的方法讀一讀，就像唱歌一樣，加紅的字唱三遍，一起把這段讀一讀吧。學(xué)生齊讀第4段，加紅的字在三次重復(fù)讀的過(guò)程中一次比一次高昂?！救绿厥獾睦首x方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而在加紅句子一次比一次高、一次比一次快的朗讀中，學(xué)生也能更好地體會(huì)人們激動(dòng)的心情和錢江潮的氣勢(shì)洶涌，并將這種體會(huì)融入到讀之中?！?.現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)觀察黑板上的板書(shū)，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序，我再提示從作者的寫作順序上思考。這時(shí)學(xué)生一般都能說(shuō)出整篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙模?、4自然段是按“由遠(yuǎn)及近”的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)潮聲和潮形的變化。教師

12、板書(shū)：由遠(yuǎn)及近。【在充分的理解和賞讀之后，學(xué)生對(duì)“由遠(yuǎn)及近”寫作順序的掌握自然就是水到渠成了。】5作者筆下的錢塘江大潮已經(jīng)是這么的洶涌澎湃、震撼人心，那現(xiàn)實(shí)中的潮水又是怎樣的呢？快看，錢江潮來(lái)了！播放錢江潮視頻錄像，師生共賞。提問(wèn)：你有什么新感受？假如你是一位游人你會(huì)怎樣贊嘆？學(xué)生贊嘆后，我再激情導(dǎo)讀：就讓我們和著滾滾潮聲，一起贊美大自然造物主的神奇！讓我們的朗讀聲也如錢江潮水般讓大地顫動(dòng)起來(lái)吧！配著潮聲學(xué)生激情朗讀3、4自然段。 【3、4自然段是全文的精華，也是重點(diǎn)部分，在前面美句欣賞和朗讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，輔以直觀的視頻欣賞，以達(dá)到朗讀提升和情感升華的效果，讓學(xué)生有更深的體會(huì)】（三）分解段落，

13、背誦3、4自然段。1.課件出示詩(shī)歌形式的第3、4段。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)：潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。 2.采用比賽的形式，讓學(xué)生自由朗讀后，嘗試背誦。個(gè)別學(xué)生背誦后，再全班集體背誦。【以詩(shī)歌形式出示第3、4段，一是

14、可以在感官上減輕學(xué)生對(duì)背誦的恐懼感；二是將難以背誦的長(zhǎng)句子分割成短句子降低背誦的難度；三是全新的事物可以激起學(xué)生的興趣，而比賽的方式又能激起孩子挑戰(zhàn)欲，達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。】（四）略講第5段。我引導(dǎo)：觀潮時(shí)如此讓人激動(dòng)人心，那么退潮后呢？還能稱之為是奇觀嗎？請(qǐng)讀讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。（還是奇觀）為什么？（“余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼”、“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了”。）能把這種奇讀出來(lái)嗎？學(xué)生朗讀第5段 【對(duì)潮去后景象的感受，保證了整堂課的完整性，再次突出作者“按順序、抓特點(diǎn)”的觀察方法。同時(shí)也從語(yǔ)言文字中感受到了大潮“余威猶在，退潮速度快，潮水過(guò)后的平靜”的特點(diǎn)】（五）古今

15、對(duì)讀，掌握方法。我是這樣過(guò)渡的：先課件出示第一段，學(xué)生齊讀后，提問(wèn)：錢塘江大潮是現(xiàn)在才有的嗎？（不是）從哪里看出的？（自古以來(lái)）我再說(shuō)：從古至今有無(wú)數(shù)的文人墨客用自己的筆描繪錢塘江大潮，下面就讓我們看看古人是怎么寫觀潮的。課件出示：周密武林舊事中寫錢江潮的選段：浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。 周密武林舊事 注釋：（1）既望，農(nóng)歷十六日。（2）盛：大。（3）方：當(dāng)時(shí)。（4）海門：浙江入?？?。（5）僅：幾乎，將近。（6）既而：過(guò)了一會(huì)兒。（7）漸：慢慢地。（8）云城雪嶺：形容泛著白沫的潮

16、水像玉做的城墻和被雪覆蓋的山嶺。（9）際天：連接著天。（10）沃日：潮水沖蕩太陽(yáng)，形容波浪大。沃：用水灌溉。 1. 學(xué)生自由朗讀后再指名讀。提問(wèn)：能讀懂嗎？這是學(xué)生第一次接觸文言文，所以多數(shù)學(xué)生會(huì)回答不懂。這時(shí)我再引導(dǎo)：也許你可以先看看下面的注解，再去讀讀文章，看看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生結(jié)合注釋再讀選段，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。【從不懂到懂，提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生鍛煉能力發(fā)現(xiàn)方法的過(guò)程。】 2.請(qǐng)對(duì)照3、4段讀一讀，找找看與選段中寫的內(nèi)容相似的句子。學(xué)生回答，我同時(shí)在課件出示：浙江之潮，天下之偉觀也。錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。自既望以至十八日為盛。農(nóng)歷八月十八日是一年一度的觀潮日

17、。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。大聲如雷霆，震撼激射。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。學(xué)生對(duì)比讀后，我讀課文的原句，學(xué)生讀出文言文中的對(duì)應(yīng)句子。3、同學(xué)們，現(xiàn)在還覺(jué)得難讀嗎？看來(lái)偶爾讀讀古文也不錯(cuò)。在讀古文的時(shí)候我們還要根據(jù)意思正確地停頓，現(xiàn)在我們一起來(lái)給這段話標(biāo)標(biāo)停頓吧。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師補(bǔ)充糾正。再根據(jù)標(biāo)記齊讀。浙江之潮，天下/之偉觀也。自既望/以至十八日/為盛。方其/遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺/際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪?！緝蓚€(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從自己對(duì)比讀，到老師讀學(xué)生對(duì)讀，到根據(jù)停頓朗讀，體現(xiàn)“學(xué)生為主體

18、，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”這一原則，是導(dǎo)讀法和對(duì)讀法的結(jié)合?！?.讓學(xué)生嘗試結(jié)合注釋，用自己的話翻譯文段。對(duì)學(xué)生的嘗試翻譯給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。我再總結(jié)結(jié)合注釋理解原文是一種學(xué)習(xí)文言文的好方法。指導(dǎo)文言文的學(xué)習(xí)方法?！尽笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生嘗試借助注釋翻譯原文，不在于結(jié)果，而是旨在通過(guò)這種方式讓學(xué)生了解借助注釋學(xué)習(xí)文言文的方法，并能初步運(yùn)用】。激情朗讀，升華情感（六）品名句，賞河山多么奇特的錢塘江大潮啊，難怪吸引了古今中外無(wú)數(shù)游人的贊嘆，大文豪蘇東坡更是在詩(shī)句中贊道課件出示：“八月十八日潮，壯觀天下無(wú)”。學(xué)生齊讀詩(shī)句。小結(jié)：我國(guó)幅員遼闊，山河壯麗，除了錢塘江還有許許多多奇特的山光風(fēng)景。像是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的泰山、“甲天下”的桂林山水、“世界屋脊”青藏