部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《快樂讀書吧》教學(xué)課件

1、快樂讀書吧,第一課時(shí),第二課時(shí),第三課時(shí),走進(jìn)快樂讀書吧，了解推薦書目,第一課時(shí),小朋友們，歡迎來到“快樂讀書吧”，讓我們一起走進(jìn)奇妙的童話王國。,讓我們走進(jìn)安徒生童話中的奇妙世界，先來一起讀一讀教材呈現(xiàn)的拇指姑娘片段，看看怎么讀更能感受童話的有趣。,拇指姑娘中那個(gè)和拇指一樣大的美麗姑娘，相信小朋友們一定印象深刻。,“是的，我要和你一塊兒去!”拇指姑娘說。她坐在鳥兒的背上，把腳擱在他展開的雙翼上，同時(shí)用腰帶把自己緊緊地系在他最結(jié)實(shí)的一根羽毛上。燕子就這樣飛到空中，飛過了森林，飛過了海洋，飛過了常年積雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘凍得發(fā)起抖來。于是地就鉆到鳥兒溫暖的羽毛下面，只把她的小腦袋伸

2、出來欣賞下面那些美麗的景致。 終于他們來到了溫暖的國度，那兒的陽光更加明亮。田溝里、蘺笆上，到處都結(jié)滿了最美麗的綠色和紫色的葡萄。樹林里到處掛著檸檬和橙子。 選自丹麥安徒生的拇指姑娘，葉君健譯,品讀片段，說一說：拇指姑娘在鳥兒的背上看到了什么？它們來到了什么地方？,根據(jù)題目，猜故事內(nèi)容,再讀片段，想象：哪一個(gè)場(chǎng)景觸動(dòng)了你？此時(shí)，你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫面？,邊讀邊想象畫面，可以更好地理解童話中描述的場(chǎng)景。,童話世界無奇不有。閱讀時(shí)，只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略的魅力。,小貼士,把自己帶入童話中感受。,(1)小組合作，畫一畫。 小組內(nèi)分工，試著畫出拇指姑娘和燕子一起飛翔的畫面，也可以把自己想象中的

3、“溫暖的國度”畫出來。 (2)把自己帶入童話中的場(chǎng)景，同學(xué)之間交流。 同學(xué)之間互相交流：如果你是拇指姑娘，離開了沒有陽光、陰暗的地洞，此時(shí)會(huì)是什么樣的心情？你會(huì)對(duì)燕子說什么？到了溫暖的國度里，你會(huì)做些什么？,把自己想象成童話中的主人公，融入故事中，設(shè)身處地、感同身受，可以更好地體驗(yàn)角色的心理。,小貼士,我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。,拇指姑娘后來怎么樣了呢？她有沒有獲得幸福？相信讀過的小朋友都知道。童話是常讀常新的，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的這兩種方法再去讀一讀，你一定會(huì)有全新的感受。,請(qǐng)把課本翻到第44頁，看看本學(xué)期的“快樂讀書吧”向我們推薦了哪些童話的故事。,拓

4、展閱讀，了解推薦書目,閱讀封面，你能借助封面說說對(duì)這三本書的了解嗎？,我從封面看出，安徒生童話的作者是丹麥的安徒生，稻草人的作者是葉圣陶，格林童話的作者是德國的格林兄弟。,安徒生童話的封面上有一個(gè)小女孩，這就是賣火柴的那個(gè)小女孩，這個(gè)故事我讀過，我很同情這個(gè)小女孩的遭遇。,格林童話的封面畫的是白雪公主和七個(gè)小矮人，這個(gè)故事我讀過，很有趣。,除了書名、作者、插圖，我們還可以關(guān)注一下出版社、主編等相關(guān)信息。這三本書里還有許多和拇指姑娘一樣精彩的故事，讓我們快去看看吧！,讀目錄，猜內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻開“快樂讀書吧”推薦的這三本書，讀一讀目錄，說說你最感興趣的是哪個(gè)故事，猜猜它可能寫的是什么。,(1)討

5、論交流:如何制定自己的閱讀計(jì)劃?,根據(jù)目錄猜測(cè)內(nèi)容，制定閱讀計(jì)劃。,這三本書分別有多少頁？共有幾個(gè)故事？哪些故事你沒讀過？哪些故事你雖然讀過了，還想重讀？ 你準(zhǔn)備從哪本書開始讀起？為什么？ 你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讀完這三本書？每天需要讀幾頁？,每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀速度不同，要允許學(xué)生根據(jù)自己的情況確定閱讀順序和閱讀時(shí)間。,閱讀計(jì)劃表,你看懂了什么？這樣做的好處是什么？自己的閱讀計(jì)劃又該如何做呢？,閱讀時(shí)，可以運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法“邊讀邊想象畫面”和“把自己融入故事”來領(lǐng)略童話的魅力，體驗(yàn)角色的心理。閱讀過程中，遇到問題，可及時(shí)向同伴、家長(zhǎng)或老師請(qǐng)教。,不動(dòng)筆墨不讀書。閱讀過程中，同學(xué)們可以做好閱

6、讀，以 方便書讀完后的交流分享?？梢越柚x書記錄卡的形式做記錄， 也可以借助讀書日記的形式來記錄。在日記中可以寫寫當(dāng)天所讀 的內(nèi)容、讀后的感受、產(chǎn)生的聯(lián)想和疑問，還可以摘抄一些喜 歡的語句。,總結(jié)提升，做好閱讀記錄。,我喜歡邊讀邊發(fā)揮想象，并把想象到的畫面說給同伴或家人聽。,我喜歡把自己想象成童話中的主人公，入情入境地讀一讀，演一演。,我能像上圖的小朋友一樣運(yùn)用學(xué)過的讀書方法閱讀童話，并與同伴或家人分享自己的閱讀收獲。 自我評(píng)價(jià)： 同伴或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：,多管齊下，推進(jìn)閱讀。 （3個(gè)月）,第二課時(shí),同學(xué)們現(xiàn)在正在讀哪本書？讀到哪里了？都是什么時(shí)間讀的？,交流閱讀進(jìn)程，培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣。,在家里，在學(xué)校

7、，外出游玩時(shí)，一有空閑就拿出來讀。,隨時(shí)隨地、有空就讀是閱讀的好習(xí)慣。古人讀書，講究“三上”（馬上，枕上，廁上）、“三余”（冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余）， 就是說要抓住一切時(shí)機(jī)，爭(zhēng)分奪秒地讀書。,讀好書就應(yīng)該這樣，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味，每一次讀，都會(huì)有新的收獲。,這本書我很喜歡，已經(jīng)讀第二遍了。,（1）同學(xué)們積累了哪些有新鮮感的詞語？,分享閱讀記錄，學(xué)習(xí)閱讀好方法。,（2）閱讀過程中，有沒有碰到什么問題或困惑？你是怎么解決的？,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞聯(lián)系上下文猜一猜；查一查 字典或詞典；問一問身邊的人；不影響理解時(shí)，還可以 跳讀。 遇到不理解的地方聯(lián)系生活想一想；問一問爸 爸媽媽；上網(wǎng)查一查；

8、小組里交流交流；課堂上提出來， 與老師同學(xué)一起探討。,當(dāng)閱讀進(jìn)行到較為深入的階段，學(xué)生已能較為嫻熟地運(yùn)用“邊讀邊想象畫面”和“把自己融入故事”兩種讀書方法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三本書里的“閱讀指導(dǎo)”，根據(jù)提示的方法進(jìn)行自主閱讀或小組合作閱讀，為即將到來的閱讀交流做好準(zhǔn)備。 特別提醒學(xué)生：這是一項(xiàng)難度較大的新挑戰(zhàn)，如果遇到問題，小組內(nèi)解決不了，可以向老師提出，全班一起探討。,關(guān)注閱讀指導(dǎo)，享受閱讀體驗(yàn)。,讀后：交流分享，拓展提升,這段時(shí)間，同學(xué)們讀了許多童話故事，還做了各種形式的閱讀記錄。很多同學(xué)養(yǎng)成了隨時(shí)閱讀的好習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了跟同伴分享自己感興趣的故事，碰到問題能在組內(nèi)探討或請(qǐng)教老師，同學(xué)們

9、真了不起！,第三課時(shí),讓我們一起來回顧一下，這段時(shí)間認(rèn)真閱讀的精彩瞬間吧！,1.看一看?？纯醋约洪喿x中期形成的一些成果如閱讀記錄卡、讀書筆記、摘錄等。 2.讀一讀。說說看到這些畫面的感受。,有成就感,把我們帶回到閱讀生活中。,很溫馨、美好,回顧閱讀歷程,課前，同學(xué)們完成了學(xué)習(xí)單，這節(jié)課，我們就圍繞學(xué)習(xí)單分享一下閱讀這些童話故事的想法，聊一聊大家最感興趣的故事和人物。,快樂讀書吧學(xué)習(xí)單,姓名_ 班級(jí)_,1.摘錄你認(rèn)為寫得最精彩的段落，把自己想象成童話故事中的主人公，練習(xí)有感情地閱讀。 _ _ _ 2.在童話王國里，我們遇到了許多新朋友。誰給你留下的印象最深？你能用簡(jiǎn)短的話寫一寫對(duì)他（她）的印象嗎

10、？,3.童話故事推薦。,4.讀了這三本書，我想考大家?guī)讉€(gè)問題。,問題1：_,問題2：_,問題3：_,1.活動(dòng)一：猜猜他（她）是誰。 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，通過關(guān)鍵詞和關(guān)鍵事件的描述，讓大家猜猜你印象最深刻的童話角色。,示例：關(guān)鍵詞：天真、善良 關(guān)鍵事件：在睡夢(mèng)中看見花兒們的舞會(huì)，醒來后，為死去的花兒舉行隆重的葬禮。,謎底：小意達(dá)。,分享閱讀成果,2.活動(dòng)二：評(píng)選最佳朗讀者。 （1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單第1題，把自己想象成童話故事中的主人公，繪聲繪色地朗讀自己認(rèn)為最精彩的片段。 （2）小組內(nèi)展示，推出小組最佳朗讀者。 （3）全班展示，評(píng)選班級(jí)最佳朗讀者。,分享閱讀成果,3.活動(dòng)三：評(píng)選最受歡迎的童話故事。 （

11、1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單第3題匯總，篩選出最受學(xué)生歡迎的5個(gè)童話故事。（2）學(xué)生按這5個(gè)童話故事中自己最喜歡的故事進(jìn)行分組，相同喜好的學(xué)生一組，共同討論推薦這個(gè)故事的理由。 （3）全班投票，評(píng)選出最受歡迎的童話故事。,4.活動(dòng)四：童話達(dá)人大比拼。 （1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單第4題匯總，篩選出若干問題。,安徒生童話中十一只帶著金冠的野天鵝的原形是什么？,格林童話中會(huì)吐金子的毛驢的主人是誰？,稻草人中神奇的種子最終在誰的照料下開出了美麗的花？,（2）以小組為單位，參與競(jìng)答。,規(guī)則：,每組56人。 每題計(jì)時(shí)30秒。每答對(duì)一道題得5分，答錯(cuò)一道題扣2分。 （盡可能設(shè)計(jì)開放題，答案不唯一） 小組討論，成員舉手搶

12、答。,（3）競(jìng)答結(jié)束， 統(tǒng)計(jì)各小組得分。得分最高的小組的成員或得“童話達(dá)人”稱號(hào)。,總結(jié)提升，發(fā)現(xiàn)經(jīng)典童話的共同特征。,總結(jié)提升，拓展閱讀,安徒生童話稻草人格林童話，作者不同，產(chǎn)生于不同的國家，描寫的故事也各不相同，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同之處嗎？,學(xué)生充分交流。,故事淺顯，貼近兒童生活；想象奇特，讓人意想不到；語言生動(dòng)，富有趣味這些就是經(jīng)典童話的共同特征，也是它們流傳廣、受歡迎的原因。,學(xué)生推薦自己讀過的其他童話故事。,這三本書都是作家童話作品的選集，沒有包括她們創(chuàng)作的全部童話故事。同學(xué)們課后可以再去讀讀他們的其他童話故事，比如，葉圣陶的聰明的野牛月姑娘的親事，安徒生的打火匣大克勞斯和小克勞

13、斯，格林兄弟的布勒門鎮(zhèn)上的音樂家雪白和玫瑰紅，也可以讀一讀其他作家的經(jīng)典童話作品。別忘了以讀書卡或讀書日記的形式記錄自己的閱讀收獲哦！,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。 （四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)

14、滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 “部編本”語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 （七）提高寫作教學(xué)的效果。 新教材注重了六個(gè)意識(shí)。 、國家意識(shí)。 、目標(biāo)意識(shí)。 、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識(shí)。 、主體意識(shí)。 、科研意識(shí)。 小結(jié)：好教，但教好不易。,下課啦！,本作品由無名收集整理，