集體備課活動記錄文本表

1、 集 體 備 課 記 錄 孟 店 中 心 校 曹 登 勝 2 0 1 3. 9 齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2013. 9. 2 地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級五年級周次1中心發(fā)言人曹登勝活動主題 小數(shù)乘法 參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動過程摘要一、教學(xué)內(nèi)容 小數(shù)乘法 積的近似值 有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算 整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)1自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。2會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。3理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 4體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生

2、活中實(shí)際問題的重要工具。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘法的算理?；顒舆^程摘要教學(xué)方法：1重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。由于小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)緊緊抓住這種聯(lián)系，幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化為已知。如，在例2“0.725”的教學(xué)中，可提出轉(zhuǎn)化性的問題：“你能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的乘法算式嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將未知轉(zhuǎn)化為已知的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)獲得用轉(zhuǎn)化的思想方法去探究新知的本領(lǐng)。2指導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。本單元學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感到困難的不是小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握，而是對算理的理解和表述。因此，教學(xué)

3、時(shí)應(yīng)給學(xué)生提供充分的思考、交流的機(jī)會，幫助學(xué)生對計(jì)算的過程做出合理性的解釋。如，教學(xué)“1.20.8”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先說出將因數(shù)“1.2和0.8”轉(zhuǎn)化為整數(shù)12和8的理由，再說出積“96”擴(kuò)大到原來積的“100”倍，所以必須將“96”縮小到它的 的理由。這個(gè)算理清楚了，能表達(dá)了，在實(shí)際操作時(shí)，就能正確地移動小數(shù)點(diǎn)的位置，達(dá)到正確計(jì)算的目的。3注意引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。讓學(xué)生學(xué)會探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的重要目標(biāo)。在組織學(xué)生自主小結(jié)小數(shù)乘法計(jì)算方法的同時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿饕驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視練習(xí)一中第4題、第10題的練習(xí)，還可增加一些類似

4、的練習(xí)內(nèi)容，并以此為載體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索隱含在數(shù)字、算式后面的規(guī)律的習(xí)慣。 小結(jié)幫助學(xué)生按一定順序概括小數(shù)乘法的一般計(jì)算方法。例的教學(xué)中，應(yīng)用合作研討的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主地、有序地概括出計(jì)算小數(shù)乘法的一條清晰的思路：先按整數(shù)乘法算出積再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。反思 本節(jié)計(jì)算課在思維方法的教學(xué)上給我們以深刻的啟示，它讓我們深刻感受到思維不可傳授而需啟迪，也感受到了學(xué)生思維被激活、引導(dǎo)、發(fā)展的過程。利用已學(xué)知識的遷移來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入思考，主動探尋解決問題的方法。年級校長簽名得分 齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集

5、體備課記錄時(shí)間2013.9.9 地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級五年級周次2中心發(fā)言人曹登勝活動主題 小數(shù)乘以小數(shù) 參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動過程摘要（1） 、教學(xué)目標(biāo)：1.掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。2.提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。（二）：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1.掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理。2.理解小數(shù)乘法的計(jì)算法則。 教學(xué)難點(diǎn): 1.避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點(diǎn)處理方法的負(fù)遷移。 2.因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)的確立由于小數(shù)乘法完全可以仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行，只要點(diǎn)準(zhǔn)小數(shù)點(diǎn)即可?？紤]到學(xué)

6、生的接受能力，我們確定“理解小數(shù)乘法的算理，點(diǎn)準(zhǔn)積的小數(shù)點(diǎn)”為單元教學(xué)難點(diǎn)?；顒舆^程摘要1重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。由于小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)緊緊抓住這種聯(lián)系，幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化為已知。如，在例2“0.725”的教學(xué)中，可提出轉(zhuǎn)化性的問題：“你能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的乘法算式嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將未知轉(zhuǎn)化為已知的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)獲得用轉(zhuǎn)化的思想方法去探究新知的本領(lǐng)。2指導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。本單元學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感到困難的不是小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握，而是對算理的理解和表述。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生提供充分的思考、交流的機(jī)會

7、，幫助學(xué)生對計(jì)算的過程做出合理性的解釋。如，教學(xué)“1.20.8”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先說出將因數(shù)“1.2和0.8”轉(zhuǎn)化為整數(shù)12和8的理由，再說出積“96”擴(kuò)大到原來積的“100”倍，所以必須將“96”縮小到它的 的理由。這個(gè)算理清楚了，能表達(dá)了，在實(shí)際操作時(shí)，就能正確地移動小數(shù)點(diǎn)的位置，達(dá)到正確計(jì)算的目的。小結(jié)讓學(xué)生學(xué)會探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的重要目標(biāo)。在組織學(xué)生自主小結(jié)小數(shù)乘法計(jì)算方法的同時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿饕驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視練習(xí)一中第4題、第10題的練習(xí)，還可增加一些類似的練習(xí)內(nèi)容，并以此為載體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索隱含在數(shù)字、算式后面的規(guī)律的習(xí)慣。反思

8、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。年級校長簽名得分 齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2013. 9.16 地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級五年級周次3中心發(fā)言人曹登勝活動主題 整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法 參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動過程摘要（一）、教學(xué)目標(biāo)1.理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對于小數(shù)同樣適用。2.提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想（二）：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法

9、運(yùn)算定律的應(yīng)用。 教學(xué)應(yīng)注意的： 1、在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。 2、 加強(qiáng)對乘法分配律應(yīng)用的教學(xué)。由于學(xué)生在整數(shù)一單元中已有了應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，這里可以引導(dǎo)學(xué)生類推。乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用中，常出錯(cuò)的往往是乘法分配律。教學(xué)時(shí)，要注意分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，加強(qiáng)就題說理練習(xí)。如，練習(xí)二的第4題“1.5105”和“1.22.50.82.5”都要運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡算，但在“1.5105”中，是乘法分配律正向應(yīng)用，而在“1.22.50.82.5”中，則是乘法分配律的逆向應(yīng)用。練習(xí)二第3題，通過計(jì)算和“明明”的介紹、直觀對比，使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)的驚人發(fā)展，激發(fā)起學(xué)好科學(xué)知識的

10、熱情?；顒舆^程摘要在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。 加強(qiáng)對乘法分配律應(yīng)用的教學(xué)。 由于學(xué)生在整數(shù)一單元中已有了應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，這里可以引導(dǎo)學(xué)生類推。 乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用中，常出錯(cuò)的往往是乘法分配律。教學(xué)時(shí)，要注意分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，加強(qiáng)就題說理練習(xí)。如，練習(xí)二的第4題“1.5105”和“1.22.50.82.5”都要運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡算，但在“1.5105”中，是乘法分配律正向應(yīng)用，而在“1.22.50.82.5”中，則是乘法分配律的逆向應(yīng)用。小結(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。在組織學(xué)生自主小結(jié)小數(shù)乘法計(jì)算方法的同時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿饕驍?shù)與積之

11、間的大小關(guān)系的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視練習(xí)一中第4題、第10題的練習(xí)，還可增加一些類似的練習(xí)內(nèi)容，并以此為載體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索隱含在數(shù)字、算式后面的規(guī)律的習(xí)慣。 反思本節(jié)課緊緊抓住“推廣”兩個(gè)字進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究，“巧”應(yīng)用，“巧”鞏固。沒有占用過多的時(shí)間去講解，而是巧妙地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，學(xué)生參與的是獲得知識的全過程。這樣他們對所學(xué)的知識點(diǎn)就記得快，記得牢，同時(shí)又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘了創(chuàng)造潛能。年級校長簽名得分 齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2013. 9.23 地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級五年級周次4中心發(fā)言人曹登勝活動主題 第 二

12、單元 平移與旋轉(zhuǎn) 參加人員數(shù)學(xué)組全體教師活動過程摘要一）、教學(xué)目標(biāo)1、通過生活中的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識“軸對稱”的現(xiàn)象，也進(jìn)一步理解“軸對稱圖形”和“對稱軸”的含義。2、能識別較復(fù)雜的軸對稱圖形并能確定其對稱軸；能畫出圖形的另一半并使它成為軸對稱圖形。3、在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動過程，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念（二）：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形和圖形 難點(diǎn)：確定軸對稱圖的對稱軸，用平移或旋轉(zhuǎn)方法設(shè)計(jì)簡單圖案?；顒舆^程摘要教學(xué)方法：1.通過生活中的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識“軸對稱”的現(xiàn)象，也進(jìn)一步理解“軸對稱圖形”和“對稱軸”的含義。2.能識別較復(fù)雜的軸對稱圖

13、形并能確定其對稱軸；能畫出圖形的另一半并使它成為軸對稱圖形。3. 在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識。體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的4 密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美。教師板演對稱軸的畫法，強(qiáng)調(diào)畫對稱軸要用點(diǎn)畫線。在信息窗所呈現(xiàn)的軸對稱旗幟中任選一行，畫出它們的對稱軸。小結(jié)在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識軸對稱圖形及對稱軸反思 本節(jié)課通過生活中的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識“軸對稱”的現(xiàn)象，也進(jìn)一步理解“軸對稱圖形”和“對稱軸”的含義。能識別較復(fù)雜的軸對稱圖形并能確定其對稱軸；能畫出圖形的另一半并使它成為軸對稱圖形。在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、

14、反思的意識。體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受年級校長簽名得分 齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄 時(shí)間2013. 10.7 地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級五年級周次6中心發(fā)言人曹登勝活動主題 小數(shù)除法 參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動過程摘要（1） 、教學(xué)目標(biāo) ： 1在解決實(shí)際問題的過程中，理解小數(shù)除法的算理，學(xué)會小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)除法計(jì)算；認(rèn)識中括號，掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2結(jié)合具體情境，體會求商的近似值的必要性，會用“四舍五入法”求商的近似值，認(rèn)識有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)。 3在探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步

15、的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)估算意識和解決實(shí)際問題的能力。 4在學(xué)習(xí)小數(shù)除法知識的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，通過獨(dú)立思考、合作交流的活動，學(xué)習(xí)自主獲取知識的方法。 5在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受三峽工程的宏偉，激 （二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 是小數(shù)除法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 是理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的算理和小數(shù)四則混合運(yùn)算中中括號的應(yīng)用。（三）教材的編寫特點(diǎn) 貼近學(xué)生的生活，體現(xiàn)計(jì)算與解決問題的密切聯(lián)系。例1例3，都是晨練中的具體計(jì)算問題?；顒舆^程摘要1引導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)除法計(jì)算方法的自主探究，體現(xiàn)知識的形成過程。 例如，在小數(shù)除以整數(shù)中，先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)

16、對小數(shù)除以整數(shù)的方法進(jìn)行探究，并通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。接著，組織學(xué)生對一些關(guān)鍵問題進(jìn)行討論（如商的整數(shù)部分不夠商“1”時(shí)，為什么要寫“0”），幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的算理。最后，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法。（2） 體現(xiàn)算法多樣化，體現(xiàn)學(xué)生對計(jì)算方法的探索過程（例1）；留給學(xué)生自己嘗試、探索的空間（例2、例3）。（3） 不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，而是讓學(xué)生通過小組討論交流的形式，總結(jié)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題（例4）。小結(jié) 小數(shù)除法計(jì)算的步驟比較多，適宜使用計(jì)算器計(jì)算。教材把握時(shí)機(jī)，不僅在新授內(nèi)容和練習(xí)中讓學(xué)生適時(shí)使用計(jì)算器，而且還安排用計(jì)算器探索規(guī)律

17、的內(nèi)容。使學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感受到計(jì)算器的作用的優(yōu)勢，同時(shí)培養(yǎng)靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識。反思 通過自主探究、合作交流，理解除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的計(jì)算方法。能正確地進(jìn)行計(jì)算,并能解決簡單的實(shí)際問題。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)信心。年級校長簽名得分 齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2013. 10、14 地點(diǎn)孟店中心校科目數(shù)學(xué)年級五年級周次7中心發(fā)言人曹登勝活動主題小數(shù)除以小數(shù) 參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動過程摘要（一）、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)探索“除數(shù)是小數(shù)”的除法的計(jì)算方法，在探究、交流的過程中理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。2.經(jīng)歷算法的比較、分析過程，體會算法

18、的優(yōu)化并學(xué)會進(jìn)行選擇，初步學(xué)會并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3.在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動帶來的成功愉悅。（二）、教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。（三）、教學(xué)方法：小組合作讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察形象感受抽象概括等過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力?；顒舆^程摘要 (四）、練習(xí)題的設(shè)計(jì) 1.估算：2、拓寬應(yīng)用。1.豎式計(jì)算。（1）43.26 52.515 （2）9.55 19.212第一組是一般的小數(shù)除法，第二組是整數(shù)部分不夠商1的情況。2.小明與同學(xué)去買早餐，4人一共花了25.8元，

19、平均每人花了多少元？小結(jié)本節(jié)課小數(shù)是除數(shù)的除法的課，主要是讓學(xué)生鞏固掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動帶來的成功愉悅。反思本節(jié)課在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組討論，通過交流明白除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成剛學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法解決。在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生試算，通過交流各種算法幫助學(xué)生重點(diǎn)理解用豎式計(jì)算的依據(jù)是什么，如何確定商的小數(shù)點(diǎn)位置，學(xué)會用豎式計(jì)算的方法。但是學(xué)生很容易把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了，這一點(diǎn)在練習(xí)課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)反饋練習(xí)。年級校長簽名得分 齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2013. 10、21 地點(diǎn)孟店中心校

20、科目數(shù)學(xué)年級五年級周次8中心發(fā)言人曹登勝活動主題四則混合運(yùn)算 參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動過程摘要（1） 、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.在解決實(shí)際問題的過程中，明確中括號的寫法、作用及含有小、中括號算式的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。2.在理解混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能用中括號解決實(shí)際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步感受混合運(yùn)算的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）、重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：明確中括號的寫法、作用及含有小、中括號算式的 運(yùn)算順序， 并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行運(yùn)算?；顒舆^程摘要（三）、練習(xí)題設(shè)計(jì)：1兩步應(yīng)用題 自主

21、練習(xí)42三步應(yīng)用題 （1）自主練習(xí)9用綜合算式解答，復(fù)習(xí)中括號的實(shí)際應(yīng)用。 （2）自主練習(xí)73.開放題目 自主練習(xí)10可在第一問的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由提問。小結(jié)學(xué)生在理解混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能用中括號解決實(shí)際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。但是有個(gè)別學(xué)生對于列綜合算式還是有一定的困難。反思 本節(jié)課在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生明確中括號的寫法、作用及含有小、中括號算式的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。在理解混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能用中括號解決實(shí)際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。年級校長簽名得分 齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2013.10.29 地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年

22、級五年級周次9中心發(fā)言人曹登勝活動主題簡易方程 參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動過程摘要教材分析：本單元是在學(xué)生理解了四則運(yùn)算的意義和學(xué)會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)到學(xué)習(xí)方程，使學(xué)生有一次接觸初步的袋鼠思想，這既是對所學(xué)的四則運(yùn)算意義和數(shù)量關(guān)系的進(jìn)一步深化，又是為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識做準(zhǔn)備，在知識銜接上具有重要作用。本單元的主要教學(xué)內(nèi)用是：方程的意義，等式的性質(zhì)，解簡單方程和用方程解決問題。其中解簡單方程和用方程解決問題既是本單元重點(diǎn)也是難點(diǎn)。一、單元教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境初步理解方程的意義，會用方程表示簡單的等量關(guān)系。2、在具體的活動中，體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì)，

23、會用等式的性質(zhì)接簡單的方程。3、能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題，在解決問題的時(shí)候，感受方程和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，形成應(yīng)用意識。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動過程摘要能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題，在解決問題的時(shí)候，感受方程和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，形成應(yīng)用意識。三、把握本單元的教學(xué)重點(diǎn)在北大單元的教學(xué)中，信息窗1是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)，信息窗2是學(xué)好本單元的重點(diǎn)和關(guān)鍵，信息窗4是信息窗2、3內(nèi)用的拓展。因此，要?jiǎng)?wù)必重視信息窗2的教學(xué)。信息窗3、4的教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力。四、 抓列方程解題的關(guān)鍵 列方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系，所以教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例進(jìn)行找等量關(guān)系的專項(xiàng)練習(xí)，為列方

24、程解題掃清障礙。小結(jié) 列方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系，所以教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例進(jìn)行找等量關(guān)系的專項(xiàng)練習(xí)，為列方程解題掃清障礙。反思 學(xué)習(xí)用列方程的方法解決問題，這在思維方式上是一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。用算術(shù)法解逆向思維的題目，難度較大，而方程法則是把未知數(shù)和已知數(shù)相同對待，讓未知數(shù)也參與運(yùn)算，將逆向思維轉(zhuǎn)為順向思維，大大降低了思想難度。因此，初學(xué)方程時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由算數(shù)思維向代數(shù)思維的轉(zhuǎn)變。年級校長簽名得分 齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2013. 11.4 地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級五年級周次10中心發(fā)言人曹登勝活動主題 解方程 四單元信息窗4解形如axbx=c的方程 參

25、加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動過程摘要一、教學(xué)目標(biāo);1、會解形如axbx=c的方程并掌握其方法。2、學(xué)會借助線段圖理解數(shù)量之間的相等關(guān)系，并能解決實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力。使學(xué)生初步形成正確的數(shù)學(xué)思想。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)借助線段圖來理解數(shù)量關(guān)系，學(xué)會正確的判斷和選擇。會選擇合適的未知數(shù)量設(shè)為x，掌握解形式為axbx=c一類方程的方法并能解決實(shí)際問題。三、列方程解題的關(guān)鍵列方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系，所以教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例進(jìn)行找等量關(guān)系的專項(xiàng)練習(xí)，為列方程解題掃清障礙。信息窗2是學(xué)好本單元的重點(diǎn)和關(guān)鍵，在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握檢驗(yàn)的方法，養(yǎng)成自

26、覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，并能及時(shí)對錯(cuò)誤的結(jié)果進(jìn)行訂正。活動過程摘要 四、 練習(xí)設(shè)計(jì)：自主練習(xí)，鞏固加深 a 組、7x+5x=120 16x-7x=27 4x-1.2=74 B 組、8x-x=0.56 x-0.85x=3 7x+3x+26=74 五、題組檢測1、李輝買了一枝鉛筆和一個(gè)練習(xí)本，一共花了0.48元。練習(xí)本的價(jià)錢是鉛筆價(jià)錢的2倍。鉛筆和練習(xí)本的單價(jià)各是多少錢？2、有兩袋大米，甲袋大米的重量是乙袋的1.2倍。如果再往乙袋里裝5千克大米，兩袋就一樣重了。原來兩袋大米各有多少千克？（重點(diǎn)理解“如果再往乙袋里裝5千克大米，兩袋就一樣重了?！保?、兩列火車從相距570千米的兩地同時(shí)相對開出。甲車每小時(shí)行1

27、10千米，乙車每小時(shí)行80千米。經(jīng)過幾小時(shí)兩車相遇？小結(jié)要使學(xué)生真正理解方程的意義和等式的性質(zhì)，絕不能單憑講解和記憶，應(yīng)該按教材的編寫意圖，利用天平讓學(xué)生親自參與操作和實(shí)驗(yàn)，借助天平的平衡的道理建立等式，方程的概念，加深對本單元知識的理解。反思 本單元是在學(xué)生理解了四則運(yùn)算的意義和學(xué)會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)到學(xué)習(xí)方程，使學(xué)生有一次接觸初步的代數(shù)思想，這既是對所學(xué)的四則運(yùn)算意義和數(shù)量關(guān)系的進(jìn)一步深化，又是為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識做準(zhǔn)備，在知識銜接上具有重要作用。年級校長簽名得分 齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2013. 11、18 地點(diǎn)孟店中心校科目數(shù)學(xué)年級五年級周

28、次12中心發(fā)言人曹登勝活動主題簡易方程 參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動過程摘要一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境初步理解方程的意義，會用方程表示簡單的等量關(guān)系。2、在具體的活動中，體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)接簡單的方程。3、能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題，在解決問題的時(shí)候，感受方程和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，形成應(yīng)用意識。二、單元教材分析：本單元是在學(xué)生理解了四則運(yùn)算的意義和學(xué)會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)到學(xué)習(xí)方程，使學(xué)生有一次接觸初步的袋鼠思想，這既是對所學(xué)的四則運(yùn)算意義和數(shù)量關(guān)系的進(jìn)一步深化，又是為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識做準(zhǔn)備，在知識銜接上具有重要作用。本單

29、元的主要教學(xué)內(nèi)用是：方程的意義，等式的性質(zhì)，解簡單方程和用方程解決問題。其中解簡單方程和用方程解決問題既是本單元重點(diǎn)也是難點(diǎn)。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題，在解決問題的時(shí)候，感受方程和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，形成應(yīng)用意識。單元教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式。在此之前，學(xué)生解題一般用算術(shù)式，通常稱之為算術(shù)法，本單元，首先學(xué)習(xí)用列方程的方法解決問題，這在思維方式上是一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。用算術(shù)法解逆向思維的題目，難度較大，而方程法則是把未知數(shù)和已知數(shù)相同對待，讓未知數(shù)也參與運(yùn)算，將逆向思維轉(zhuǎn)為順向思維，大大降低了思想難度。因此，初學(xué)方程時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由算數(shù)思維向代數(shù)思維的轉(zhuǎn)

30、變。1、 抓列方程解題的關(guān)鍵列方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系，所以教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例進(jìn)行找等量關(guān)系的專項(xiàng)練習(xí)，為列方程解題掃清障礙。2、 加強(qiáng)操作活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程要使學(xué)生真正理解方程的意義和等式的性質(zhì)，絕不能單憑講解和記憶，應(yīng)該按教材的編寫意圖，利用天平讓學(xué)生親自參與操作和實(shí)驗(yàn)，借助天平的平衡的道理建立等式，方程的概念，加深對本單元知識的理解?；顒舆^程摘要3、 把握本單元的教學(xué)重點(diǎn)在北大單元的教學(xué)中，信息窗1是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)，信息窗2是學(xué)好本單元的重點(diǎn)和關(guān)鍵，信息窗4是信息窗2、3內(nèi)用的拓展。因此，要?jiǎng)?wù)必重視信息窗2的教學(xué)。信息窗3、4的教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的遷移

31、學(xué)習(xí)能力。小結(jié)要使學(xué)生真正理解方程的意義和等式的性質(zhì)，絕不能單憑講解和記憶，應(yīng)該按教材的編寫意圖，利用天平讓學(xué)生親自參與操作和實(shí)驗(yàn)，借助天平的平衡的道理建立等式，方程的概念，加深對本單元知識的理解。反思在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握檢驗(yàn)的方法，養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，并能及時(shí)對錯(cuò)誤的結(jié)果進(jìn)行訂正。年級校長簽名得分 齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2013. 11、25 地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級五年級周次13中心發(fā)言人曹登勝活動主題 多邊形的面積 參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動過程摘要1、 單元教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察操作，認(rèn)識平行四邊形和梯形；用數(shù)方格或轉(zhuǎn)化的方法探索并掌握平行四邊形、三角形

32、和梯形的面積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算圖形面積；了解簡單組合圖形面積的計(jì)算方法。2經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算公式的過程，培養(yǎng)觀察、比較、抽象和概括能力，滲透轉(zhuǎn)化思想，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 3能用公式解決簡單的實(shí)際問題。在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。2、 單元教材分析：本單元知識在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形和三角形的特征及長方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)立體圖形知識的基礎(chǔ)。平行四邊形、三角形、梯形的知識是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，教學(xué)時(shí)，要注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引