信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念

1、教育信息技術(shù)學(xué)院 徐曉東 XUXDSCNU21CN.COM,信息技術(shù)教育的理論與方法,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,2,第二篇 信息技術(shù)教育課程,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念 6.1 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育概述 2000年10月“信息技術(shù)課程”，必修課。 2001年2010年：全國普及信息技術(shù)教育。 6.1.1 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的意義 培養(yǎng)信息素養(yǎng)。 核心是培養(yǎng)信息能力、信息態(tài)度。 人才培養(yǎng)需要，增強(qiáng)國力，實(shí)現(xiàn)教育信息化。 促進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，推進(jìn)素質(zhì)教育。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,3,第六章 信息

2、技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,6.1.2 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的特點(diǎn) 基礎(chǔ)性 計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的高速發(fā)展帶來的是軟件的不斷更新?lián)Q代。 心理學(xué)研究表明，越是基礎(chǔ)的東西越具有普適性和遷移性。 立足于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，選取基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，作為中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用于新的問題或新的情境。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,4,小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容,小學(xué)信息教育的基礎(chǔ)、基本： 對(duì)信息的理解、按照課題的目的自主收集、判斷、表現(xiàn)、處理、發(fā)送信息的能力和技能； 熟悉初步使用常用的軟件支持自己在各種背景下的學(xué)習(xí)； 在對(duì)計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)、多媒體等信息

3、媒體與技術(shù)的可能性和局限性理解基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)有效地利用這些媒體的方法并開展交流與表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)與調(diào)查學(xué)習(xí)； 對(duì)信息社會(huì)的特征和負(fù)面影響的理解以及掌握對(duì)應(yīng)的方法； 可以在各個(gè)學(xué)科中利用信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,5,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,實(shí)踐性 小學(xué)階段，信息技術(shù)課程中操作學(xué)習(xí)內(nèi)容占很大比例，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容不動(dòng)手是學(xué)不會(huì)； 技能的掌握需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、不斷使用逐漸達(dá)到熟能生巧的程度。 “動(dòng)手做” ：“I hear, and I forgetI see, and I rememberI do, and I understand” (

4、聽而易忘，看而易記，做而易于理解)。 加強(qiáng)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，“上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70%?！?。 上機(jī)操作是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展智力、培養(yǎng)興趣的手段。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,6,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,應(yīng)用性 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力是信息技術(shù)課程的核心目標(biāo)。 學(xué)習(xí)面對(duì)浩如煙海的信息進(jìn)行檢索、篩選、鑒別、使用、表達(dá)和創(chuàng)新。 學(xué)習(xí)如何用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)來提出、解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問題。 教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種實(shí)際情境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)開展應(yīng)用學(xué)習(xí)。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講

5、義大綱,7,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,綜合性 信息技術(shù)教育特點(diǎn)決定了，信息技術(shù)教育需要在各個(gè)學(xué)科中、以及真實(shí)情境中開展。 信息技術(shù)教育目標(biāo)的綜合性：信息素養(yǎng)本身就具有綜合性。 信息技術(shù)課程內(nèi)容的綜合性：除信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)外，信息技術(shù)教育內(nèi)容應(yīng)該選擇真實(shí)世界的題材和主題，因此這一內(nèi)容具有綜合性。 學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展以協(xié)商合作的研究性、探究性學(xué)習(xí)。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,8,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,趣味性：信息技術(shù)教育內(nèi)容、技術(shù)呈示本身具有動(dòng)員感知覺的功能，如果配合學(xué)生感興趣的主題、學(xué)習(xí)活動(dòng)而設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，那么可以激發(fā)

6、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)校的學(xué)習(xí)。 6.1.3 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。 信息技術(shù)課程的設(shè)置，要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平，以及不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,9,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo) 1、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。 2、初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。 3、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。 4、在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電

7、子信息來源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。 5、樹立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,10,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,6.2 高中信息技術(shù)教育 6.2.1 高中信息技術(shù)教育的特點(diǎn) 高中信息技術(shù)教育除大眾化教育外，具有培養(yǎng)專門人才的特點(diǎn)和任務(wù)。 綜合性：學(xué)科體系化、學(xué)習(xí)主題的綜合性。 專門性：獨(dú)立學(xué)科信息技術(shù)與信息科學(xué)。 實(shí)踐性：以設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、應(yīng)用等為主題。 創(chuàng)造性：借助扎實(shí)的基礎(chǔ)，開展創(chuàng)造活動(dòng)。 交叉性：辨正的方法論指導(dǎo)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱

8、,11,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,6.2.2 高中信息技術(shù)教育課程的教學(xué)目標(biāo) 總目標(biāo)是：信息素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)并重。 （一）知識(shí)與技能 1、理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。 2、能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,12,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,（二）過程與方法 3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。 4、能根據(jù)任務(wù)的

9、要求，確定所需信息的類型和來源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。 5、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。 6、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。 7、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。 8、對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,13,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 9、體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形

10、成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 10、能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。 11、能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,14,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,6.3 獨(dú)立學(xué)科信息技術(shù)教育的特殊性 與一些發(fā)達(dá)國家不同，我國從小學(xué)到高中設(shè)置“信息技術(shù)教育”的獨(dú)立學(xué)科。 設(shè)置獨(dú)立學(xué)科的意義和目的在哪？ 1、信息技術(shù)教育區(qū)別與其他學(xué)科教育。 2、信息技術(shù)教育是一門專業(yè)。 3、信息技術(shù)教育有其特有的教育方法。 4、信息技術(shù)教育為信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)

11、輸送人才。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,15,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,6.4 發(fā)達(dá)國家信息技術(shù)教育課程 6.4.1發(fā)達(dá)國家信息技術(shù)教育課程特點(diǎn) 沒有統(tǒng)一課程： 如美國、新加坡。美國地方分權(quán)，大多數(shù)學(xué)校由校董會(huì)決定課程的安排。 開展信息技術(shù)教育的方式大致有三種：一部分學(xué)校沒有系統(tǒng)的信息技術(shù)課程，而是在科學(xué)、數(shù)學(xué)等課程中介紹一些與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)； 一部分學(xué)校開設(shè)一門信息技術(shù)必修課或選修課； 一部分學(xué)校開設(shè)一系列信息技術(shù)必修課或選修課，,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,16,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,在統(tǒng)一

12、課程中設(shè)綜合課程 在綜合課程框架中將信息技術(shù)作為與學(xué)科課程并立的綜合課程之一，規(guī)定各個(gè)學(xué)?？梢宰约喊凑找蠼⒆约旱恼n程內(nèi)容。如芬蘭。 信息教育、國際教育、消費(fèi)教育、健康教育、環(huán)境教育。 日本初中、小學(xué)設(shè)置“綜合學(xué)習(xí)的時(shí)間”，開展信息技術(shù)教育； 在“技術(shù)與家庭”課中開展教育、高中開設(shè)信息A、B、C的獨(dú)立學(xué)科。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,17,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,統(tǒng)一課程，分級(jí)要求 英國在1988年教育改革中規(guī)定了信息技術(shù)課程是全國統(tǒng)一的核心和基礎(chǔ)課程之一。 1995年，信息技術(shù)課程成為獨(dú)立的課程。 1998年在所有中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課，并改

13、為必修課。 2000年更名為信息與通訊技術(shù)Information and Communication Technology。 課程分為循序漸進(jìn)的4個(gè)階段、八個(gè)級(jí)別的學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平目標(biāo) ：第一學(xué)段（12年級(jí)）、第二學(xué)段（36年級(jí)）、第三學(xué)段（79年級(jí)）、第四學(xué)段（1011年級(jí)）。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,18,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,國家課程與校本課程并重 日本（1998年、1999年）初中：必修課程技術(shù)家庭：“信息與計(jì)算機(jī)”、 技術(shù)家庭選修課； 內(nèi)容：電腦的基本構(gòu)成和操作，電腦的利用等。 高中：必修課程信息A、B、C；擇一。 內(nèi)容：分別偏向

14、網(wǎng)絡(luò)與信息運(yùn)用、科學(xué)技術(shù)中的信息技術(shù)運(yùn)用、信息采集共享與分布等信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域。 加拿大等國。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,19,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,6.4.3 信息技術(shù)課程的內(nèi)容 1.美國 小學(xué)階段（1-6年級(jí)）：CAI、文檔處理軟件的使用、LOGO語言學(xué)習(xí)；計(jì)算機(jī)理論、程序設(shè)計(jì)； 初中階段（7-9年級(jí)）：計(jì)算機(jī)意識(shí)。對(duì)信息技術(shù)、信息資源以及信息技術(shù)與人類社會(huì)的相互關(guān)系，包括：計(jì)算機(jī)模式化思維訓(xùn)練、對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)、信息技術(shù)和資源的社會(huì)問題的探討以及計(jì)算機(jī)相關(guān)職業(yè)的輔導(dǎo) ） 初中階段：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)。開設(shè)選修課為主。如BASIC語言程序設(shè)計(jì)、

15、LOGO語言程序設(shè)計(jì)等。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,20,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,高中階段（10-12年級(jí)）：培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的技能與意識(shí)和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)兩方面。 信息技術(shù)的技能與意識(shí)：資料處理與應(yīng)用、信息技術(shù)系統(tǒng)概論和人工智能概論。 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言，編寫程序，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)產(chǎn)品完成一定的任務(wù)，培養(yǎng)邏輯運(yùn)算和抽象思維能力。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,21,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,英國的信息技術(shù)課程內(nèi)容 第一學(xué)段（12年級(jí)）：學(xué)生開始熟悉軟硬件，初步學(xué)會(huì)使用信

16、息與通訊技術(shù)完成指定的目標(biāo)。從各種資源（如人、書籍、數(shù)據(jù)庫、CD-ROM、視頻和電視等）中收集信息；保存各種形式的信息并將信息以不同的形式傳遞（如文本、圖像、表格、聲音）。 第二學(xué)段（36年級(jí)）：學(xué)生使用更為廣泛的信息與通訊技術(shù)工具和信息資源去支持其他科目的學(xué)習(xí)；討論需要何種信息和怎樣發(fā)現(xiàn)并利用信息，提高研究技能；進(jìn)一步提高使用信息與通訊技術(shù)的能力，包括選擇合適的資源、發(fā)現(xiàn)信息、分類信息以及檢查信息的正確性和合理性。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,22,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,第三學(xué)段（79年級(jí)）：學(xué)生開始逐漸獨(dú)立使用信息與通訊技術(shù)工具和信息資源，

17、更好地理解信息與通訊技術(shù)如何促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，以及何時(shí)、如何使用信息與通訊技術(shù)；考慮信息的質(zhì)量和可信度；能夠使用信息技術(shù)完成一系列更復(fù)雜的任務(wù)。 第四學(xué)段（1011年級(jí)）：學(xué)生對(duì)選擇和使用信息與通訊技術(shù)工具和信息資源更具有責(zé)任感和分辨性；在大多數(shù)情況下，能獨(dú)立工作并能運(yùn)用信息與通訊技術(shù)工具高效地工作；能根據(jù)任務(wù)需要選擇和設(shè)計(jì)信息與通訊技術(shù)系統(tǒng)，能設(shè)計(jì)和修補(bǔ)他人使用的系統(tǒng)；與他人一起完成工作并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 提高學(xué)生在知識(shí)、技能、理解和綜合運(yùn)用四個(gè)方面的能力。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,23,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,法國的信息技術(shù)課程內(nèi)容 信息和通訊技

18、術(shù)教育作為學(xué)生技術(shù)課教育的一部分，分別在小學(xué)、初中和高中開展信息和通訊技術(shù)教育。 初中一年級(jí)：文字信息的處理，包括打開、關(guān)閉文字處理軟件，保存、打印文字材料，對(duì)文字做適當(dāng)?shù)木庉?，學(xué)會(huì)使用軟件中的菜單。 初中三年級(jí)：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和生產(chǎn)、數(shù)據(jù)咨詢和信息傳遞這兩部分內(nèi)容。包括計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字化的生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行操縱，以圖表的設(shè)計(jì)指導(dǎo)印刷電路板的制作；遠(yuǎn)程安裝軟件、查詢數(shù)據(jù)庫、使用電子郵件。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,24,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,初中四年級(jí)：主要內(nèi)容有兩方面：一是把自己分析、綜合后的結(jié)果在計(jì)算機(jī)上用圖表、表格、問卷等形式表現(xiàn)出來。二是深入計(jì)

19、算機(jī)輔助制作，接觸有關(guān)信息處理、信息儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)變和傳遞以及計(jì)算機(jī)操縱的自動(dòng)化，要求學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件進(jìn)行簡單的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，以便學(xué)生畢業(yè)后如升入職業(yè)學(xué)校能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 高中階段：主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：文字處理、圖表、資料查詢軟件的使用；在各學(xué)科教學(xué)中學(xué)習(xí)專門軟件（如照片處理、建立網(wǎng)站）；利用地方和遠(yuǎn)距離網(wǎng)絡(luò)收發(fā)電子郵件、制作網(wǎng)頁；閱讀反映多種信息形勢的商業(yè)資料等；要求能編輯文本、繪制圖表、對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行分類和選擇、提高因特網(wǎng)收集數(shù)據(jù)、使用導(dǎo)航系統(tǒng)和網(wǎng)站聯(lián)系、正確安裝和連接打印機(jī)等端口設(shè)備、安裝和調(diào)試MODEM、安裝或刪除軟件；此外，還要了解其中隱含的基礎(chǔ)知識(shí)，如計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)、程序、操作系統(tǒng)

20、、通訊、信息處理系統(tǒng)、服務(wù)器、傳輸速度、資源分配等。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,25,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,日本高中信息課內(nèi)容 學(xué)生可在信息A、信息B、信息C三個(gè)科目中任選其一。 信息A是以信息的有效利用為中心的科目，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的選擇、處理等基礎(chǔ)技能為重點(diǎn)，內(nèi)容包括：（1）運(yùn)用信息的方法和信息設(shè)備；（2）信息的收集、分布和信息設(shè)備的使用；（3）信息的綜合處理和計(jì)算機(jī)的使用；（4）信息設(shè)備的發(fā)展與生活的變化。 信息B是以學(xué)會(huì)有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問題的科學(xué)思維和方法為目標(biāo)而設(shè)置的科目，以計(jì)算機(jī)的性能、構(gòu)造及計(jì)算機(jī)的正確使用方法的科學(xué)理解為重點(diǎn)

21、，內(nèi)容包括：（1）解決問題和計(jì)算機(jī)的使用；（2）計(jì)算機(jī)的組成和功能；（3）問題的模型化和利用計(jì)算機(jī)解決問題；（4）支撐信息社會(huì)的信息技術(shù)。 信息C是以形成參與信息社會(huì)的態(tài)度為重點(diǎn)設(shè)置的科目，以對(duì)信息通信網(wǎng)絡(luò)等在社會(huì)中的作用和影響的理解、培養(yǎng)良好的參與信息社會(huì)的態(tài)度為重點(diǎn)，內(nèi)容包括：（1）信息的數(shù)字化；（2）信息通信網(wǎng)絡(luò)和通信；（3）信息的收集、發(fā)送和個(gè)人責(zé)任；（4）信息化發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響。,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,26,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,6.4.4 發(fā)達(dá)國家信息技術(shù)課程的特點(diǎn) 重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)； 注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)； 注重信息倫理教育； 重視信息技術(shù)在日常生活、工作中的應(yīng)用； 重視寬廣視野，而不是就計(jì)算機(jī)學(xué)計(jì)算機(jī)； 加強(qiáng)信息技術(shù)課程與其它課程的整合；,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱,27,第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念,6.5 系統(tǒng)構(gòu)建信息技術(shù)教育課程,小、中、高學(xué)校的螺旋式信息技術(shù)教育課程體系，按照小、中、高各個(gè)發(fā)展階段制定具有整合性、系統(tǒng)性的信息技術(shù)教育課程體系。 螺旋式課程： 所謂螺旋式課程，就是以與兒童的思維方式相符合的形式盡可能早地將學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)置于課程的中心地位，隨著年級(jí)的提升，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)不斷拓廣