農(nóng)村校本培訓(xùn)指導(dǎo)者省級培訓(xùn).ppt

1、如何開展“備好課”專題的 校本培訓(xùn) 杜 應(yīng) 祥 霍山縣教師學(xué)習(xí)與資源中心,一、校本培訓(xùn)的內(nèi)涵與意義 二、在“備好課”專題校本培訓(xùn)中做什么 三、在新一輪的校本培訓(xùn)中應(yīng)注意的問題,一、校本培訓(xùn)的內(nèi)涵與意義 1、校本培訓(xùn)的內(nèi)涵 為了學(xué)校目的意義 改進(jìn)學(xué)校的實(shí)踐 解決學(xué)校中的問題 促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展 在學(xué)校中基礎(chǔ) 基地在學(xué)校學(xué)校是主陣地 主體在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師是共同體 落實(shí)在學(xué)校學(xué)校的問題由學(xué)校來解決 基于學(xué)校 內(nèi)容 問題從學(xué)校中來 依靠學(xué)校來 解決學(xué)校中的問題 外部參與是為了配合學(xué)校,（2）校本培訓(xùn)的特點(diǎn) 目標(biāo)的直接指向性 組織的自我主體性 內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)針對性 方式的靈活多樣性 針對性：從教師和學(xué)校的需要出

2、發(fā)，又以學(xué)校、教師的具 體實(shí)踐為落腳點(diǎn)。與校情緊密相連，與教師工作結(jié)伴 而行。 靈活性：時(shí)間上的靈活安排，內(nèi)容上的不確定性。 多樣性：方式的多樣性：以幫帶訓(xùn) 以研促訓(xùn) 以考代訓(xùn) 內(nèi)容的多樣性：教學(xué)診斷與反思 教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)用 聽課 說課 評課 行動(dòng)研究 課題實(shí)驗(yàn),3 、校本培訓(xùn)的意義 1、解決集中培訓(xùn)中難以解決的問題： 工學(xué)矛盾 經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān) 理論與實(shí)踐的結(jié)合 2、是教師教育發(fā)展的需要 遵循繼續(xù)教育的規(guī)律更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn) 模式，重點(diǎn)解決學(xué)校和教師工作中的實(shí)際問題，改進(jìn) 學(xué)校實(shí)踐。 樹立終身教育的理念 營造良好的校園文化,3、是課程改革的需要 新課程培訓(xùn)的基本形式 通識(shí)培訓(xùn)知變 學(xué)科培訓(xùn)導(dǎo)變 校

3、本培訓(xùn)會(huì)變 集中培訓(xùn)、以考代訓(xùn)要通過校本培訓(xùn)來整合。 新課程實(shí)施最終要落到學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為中去。 4、教師專業(yè)化發(fā)展的需要 1、 教師的專業(yè)發(fā)展要經(jīng)歷從“ 學(xué)習(xí)型 研究型 專家型”的過程 2、崗位實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),“做中學(xué)”專業(yè)化成長的途徑 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與運(yùn)用、診斷 與反思 行動(dòng)研究 課題實(shí)驗(yàn) 在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí) 在反思中成長 在研究中提升 “行動(dòng)研究”是專業(yè)化發(fā)展的主要形式 教師在行動(dòng)研究中： 掌握教學(xué)規(guī)律 校正舊的觀念 形成新的理念 養(yǎng)成反思習(xí)慣 監(jiān)控教學(xué)行為 創(chuàng)造新的方法 形成新的策略,二、在“備好課”專題中如何開展校本培訓(xùn) 1、明確各模塊的設(shè)計(jì)目的和相互間的關(guān)系 一、備課與師德行

4、為前提 二、新教材與學(xué)科知識(shí)更新基礎(chǔ) 三、學(xué)習(xí)論與教學(xué)設(shè)計(jì)支撐 四、備課實(shí)務(wù)與新技能關(guān)鍵 五、備課問題診斷與解決焦點(diǎn) 六、教案反思與研究提升,2、做好個(gè)模塊的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和檢測 備課與師德行為 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 通過本專題學(xué)習(xí)討論，促進(jìn)教師提高對備 好課的意義的認(rèn)識(shí)，提高“備好課”的責(zé)任感， 讓教師們把“備好課”變?yōu)樽杂X行動(dòng)。 【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 1、備課中包含了那些師德行為 2、如何把師德落實(shí)到備課實(shí)踐中,【學(xué)習(xí)方式】校本研討 以校本為單位，組織教師就“備課與師德 行為的關(guān)系”和“在備課實(shí)踐中如何落實(shí)師德行為”展開討論 【效果檢測】 1、檢查學(xué)校討論發(fā)言記錄 2、每位教師寫一篇關(guān)于對“備好課”的意義認(rèn)識(shí)

5、3、考查教師備課實(shí)踐中的態(tài)度和行為,【效果檢測】 1、書面檢測：寫出崗位自學(xué)中對教材分析情況報(bào)告及問題梳理、分析和解決的報(bào)告單。由學(xué)校檢查，縣鄉(xiāng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)抽查。 2、實(shí)踐檢測：在集中輔導(dǎo)時(shí)，指導(dǎo)教師通過與教師對話、交流，了解、評價(jià)學(xué)習(xí)效果。 2、新教材與學(xué)科知識(shí)更新 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 通過本專題學(xué)習(xí)，讓教師能夠比較系統(tǒng)地把握所任學(xué)科教材的結(jié)構(gòu)體系、知識(shí)點(diǎn)，能從宏觀和微觀的角度理解分析教材內(nèi)容，掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，拓寬知識(shí)視野，為“備好課”奠定基礎(chǔ)。,【指導(dǎo)要點(diǎn)】 1、對所任學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的深入學(xué)習(xí)、理解和把握 2、對所任學(xué)科教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)分析和模塊（單元、 課文）微觀分析 3、梳理學(xué)科教材實(shí)施過程中

6、存在的問題和所缺的 學(xué)科知識(shí)，并分析原因提出對策 【學(xué)習(xí)方式】崗位自學(xué)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合 1、校本學(xué)習(xí)：教師根據(jù)自己所任學(xué)科，對教材進(jìn)行分析，系統(tǒng)把握所任學(xué)科教材的結(jié)構(gòu)，梳理在教材分析中存在的問題和所缺失的學(xué)科知識(shí)。 2、問題指導(dǎo)：采取集中、分片指導(dǎo)、送教上門的方法，分層次、分學(xué)科對教師在校本學(xué)習(xí)中梳理出的問題和所缺學(xué)科知識(shí)進(jìn)行集中輔導(dǎo)。,【效果檢測】 1、書面檢測：寫出校本學(xué)習(xí)中對教材分析情況報(bào)告及問題梳理、分析和解決的報(bào)告單。由學(xué)校檢查，縣鄉(xiāng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)抽查。 2、交流檢測：在集中輔導(dǎo)時(shí)，指導(dǎo)教師通過與教師對話、交流，了解、評價(jià)學(xué)習(xí)效果。 3、學(xué)習(xí)論與教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 通過本模塊學(xué)習(xí)，

7、使教師們掌握一定的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，形成教學(xué)設(shè)計(jì)的理論支撐；能從一定的理論高度去審視教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)自己進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)；并能找到備課（或教學(xué)）行為背后的東西。,【指導(dǎo)要點(diǎn)】 1、備課的學(xué)習(xí)理論（行為主義、認(rèn)知主義、人本主義、建構(gòu)主義）、備課的教學(xué)理論、備課的系統(tǒng)理論 2、學(xué)習(xí)理論及相關(guān)理論在教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 【學(xué)習(xí)方式】崗位自學(xué)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合 1、學(xué)員通過崗位自學(xué)了解和掌握相關(guān)理論的 基本原理，在的實(shí)踐中運(yùn)用相關(guān)的理論指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 2、通過分片集中、送教上門的形式開展本模塊的專題輔導(dǎo)。,【效果檢測】 1、 查看教師崗位自學(xué)筆記； 2、教師個(gè)人寫出學(xué)習(xí)本模塊的體會(huì)和收獲； （或用學(xué)習(xí)理論對某

8、個(gè)案例進(jìn)行的解剖） 3、通過試卷測試了解教師對相關(guān)理論的掌握情況（基礎(chǔ)理論知識(shí) 案例解析或理論指導(dǎo)下的片段設(shè)計(jì)） 4、備課實(shí)務(wù)與新技能 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 通過本模塊培訓(xùn)，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路、要求和技能，使教師們能認(rèn)認(rèn)真真把課備起來，在實(shí)踐訓(xùn)練中提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。,【指導(dǎo)要點(diǎn)】 1、備課的基本程序 2、教案的基本要素 3、備課中的新技能 【學(xué)習(xí)方式】崗位研修和問題指導(dǎo) 1、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。 2、開展集體備課、同伴互助、交流、研討。 3、縣級指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)根據(jù)老師們在備課中的問題有針對性地進(jìn)行分片或集中指導(dǎo)及實(shí)踐操作性的指導(dǎo),【效果檢測】 1、學(xué)校

9、教務(wù)處或教研組對每位教師的備課筆記進(jìn)行 月檢，寫出評價(jià)意見或評出優(yōu)、良、差不同級； 2、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)抽查教師的備課筆記 3、評選優(yōu)秀教案。 （五）備課問題診斷與解決 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 通過本模塊學(xué)習(xí)，讓教師能認(rèn)清自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性和科學(xué)性。,【指導(dǎo)要點(diǎn)】 優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 成功的教學(xué)案例分析與研究 問題教學(xué)案例的分析與研究 提高有效備課的方法與途徑,【學(xué)習(xí)方式】校本學(xué)習(xí)與問題指導(dǎo)相結(jié)合 本模塊學(xué)習(xí)分三個(gè)階段實(shí)施，貫穿于本專題的始終： 1、自主學(xué)習(xí)：即在本專題培訓(xùn)之前，教師通過 自我反思，分

10、析過去在教學(xué)設(shè)計(jì)中所存在的問題和困惑，寫出問題報(bào)告單； 2、校本研討： （1）通過本校或本學(xué)科組的教師共同研討，分析問題存在原因，尋找解決問題的方法對策。 （2）在教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際操作中，教師們針對具體的教案為案例，進(jìn)行分析和診斷。,3、縣、鄉(xiāng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在本年度的學(xué)習(xí)之前組織調(diào)查研究，結(jié)合教師個(gè)人填寫的問題報(bào)告單進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與整理，抓住共性的問題、突出問題，分片進(jìn)行集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔指導(dǎo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程中給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助教師解決教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的困惑和問題。 【效果檢測】 1、查看教師填寫的問題報(bào)告單； 2、教師個(gè)人撰寫的個(gè)案分析報(bào)告； 3、對教師個(gè)人設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行前后對比分析，看提高

11、程度。,教案反思與研究 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 通過本模塊的學(xué)習(xí)，提高教師的反思意識(shí)和能力，養(yǎng)成反思習(xí)慣，學(xué)會(huì)做行動(dòng)研究，在反思中改進(jìn)實(shí)踐和提高教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。 【指導(dǎo)要點(diǎn)】 1、教學(xué)反思的目的和意義 2、教學(xué)反思的形式和內(nèi)容 3、教學(xué)反思的方法與途徑 4、如何撰寫教學(xué)反思,【學(xué)習(xí)方式】自主反思、校本研討 和問題指導(dǎo)相結(jié)合 1、由學(xué)校指導(dǎo)教師組織相關(guān)學(xué)科教師開展教案分 析研討活動(dòng)，提供具體案例進(jìn)行分析研究。 2、教師教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中學(xué)寫反思筆記； 3、通過集中培訓(xùn)，給予反思方法途徑和行動(dòng)研究 方面的理論和操作性指導(dǎo) 【效果檢測】 1、由學(xué)校教導(dǎo)處或教研組檢查教師的備課筆記， 看是否有反思記錄。根據(jù)實(shí)際

12、情況評出等級， 記入個(gè)人培訓(xùn)檔案。 2、縣、鄉(xiāng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)成員抽查教師備課筆記和學(xué)校 開展集體研討活動(dòng)記錄； 3、評選優(yōu)質(zhì)的反思個(gè)案。,三、在新一輪校本培訓(xùn)中要注意的問題 1、調(diào)查研究 梳理問題 分析原因 對癥下藥 2、立足現(xiàn)狀 實(shí)事求是 突出重點(diǎn) 關(guān)注農(nóng)村 3、組建團(tuán)隊(duì) 培訓(xùn)骨干 建立網(wǎng)絡(luò) 分層指導(dǎo) 4、研訓(xùn)結(jié)合 注重實(shí)踐 用好資源 豐富形式 5、強(qiáng)化管理 適時(shí)監(jiān)控 科學(xué)評價(jià) 搭建平臺(tái),要強(qiáng)化對老師進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)案例分析的指導(dǎo) 反思中的問題 不習(xí)慣反思 不會(huì)反思 不愿意反思 走形式的反思 什么是教學(xué)反思 反思，就是回過頭來思考過去的事，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。教育教學(xué)的反思就是對自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的教育教學(xué)行為進(jìn)行的審視與思考，并從中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),什么是案例分析 案例分析，就是對某個(gè)具體的事實(shí)（行為、情境）所進(jìn)行的解剖 案例的選擇 它可能是一個(gè)成功的例子，也可以是一個(gè)失敗的例子，可以是一個(gè)完整的情節(jié)，也可以是教育教學(xué)實(shí)踐中某個(gè)感觸最深的片斷，甚至是發(fā)生在一瞬間某個(gè)情境。自己親身實(shí)踐的是案例，同行的教育教學(xué)實(shí)踐也是供我們反思的案例。,案例必須具備三個(gè)條件： 是真實(shí)的而不是虛構(gòu)的 有情境，有細(xì)節(jié) 是包含著問題的，而不是一般的課例 教學(xué)反思與案例分析 教學(xué)反思與案例分析是不能截然分開的，反思一般都要以案例為基礎(chǔ)，沒有事實(shí)作基礎(chǔ)，反思也成了無源之水，無本之