功率教學(xué)設(shè)計-人教版(新教案)

1、功率教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)1） 知識與技能理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。2） 過程與方法通過觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習(xí)興趣,形成對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。、學(xué)習(xí)者的分析學(xué)生來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村（大部分），有豐富的生活知識和生活經(jīng)驗(yàn)，接觸許多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的教學(xué)過程奠定基礎(chǔ),同時學(xué)習(xí)過速度和電功率的概念,對于理解功率有很大幫助。、教具與學(xué)具電化教具：多媒體課件、教學(xué)過程分析和設(shè)計 教學(xué)流程圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課用挖掘機(jī)挖土和一個工人單獨(dú)

2、挖土比較哪一種方法更快？想想議議學(xué)物理孫女與爺爺上樓梯，誰做功多，誰做功快！活動對一個列表中的數(shù)據(jù)分析做功快慢！方法用速度概念類比功率概念的得出電功率的應(yīng)用遷移例一例二例三師生共同總結(jié)設(shè)計內(nèi)容設(shè)計意圖活動層面教材處理師生活動創(chuàng)設(shè)情境引入新課一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機(jī)挖土和一個工人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更快？圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎？（啟發(fā)思考）教師通過所設(shè)計的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。由情景引入吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考，并直接切入學(xué)習(xí)主題。認(rèn)知層面想想議議學(xué)物理二、功率的概念及計

3、算公式、引導(dǎo)回顧“速度”的知識。 速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量。、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。物體所做的功所用時間、聯(lián)系教材，利用工地上的搬運(yùn)問題加深對功率知識的認(rèn)識。、想想議議：投影演示插圖“孫女與爺爺上樓”，讓學(xué)生分析比較誰的功率大。、提問：用什么方法可以方便準(zhǔn)確的表示物體做功的快慢呢？、介紹功率的概念及計算公式并以適當(dāng)?shù)氖吕右造柟?。例：過去我們學(xué)習(xí)電功率，說說某電風(fēng)扇的功率為，表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。、鞏固提高：提問：用牛的力在秒內(nèi)將物理課本從地上提高米，你能算出這個力做功的功率嗎？教師啟發(fā)

4、：以前學(xué)習(xí)過要比較兩物體運(yùn)動的快慢，可以先確定路程再比較時間，也可以先確定時間再比較路程。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法？學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答，由他人（同組同學(xué)或其他組同學(xué)）適當(dāng)補(bǔ)充，再通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法：做功相同，比較做功的時間，時間短的做功快；時間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法？學(xué)生討論過程。教師點(diǎn)拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時間，能否確定他們的功率的大小。教師引導(dǎo)：用一個包含有功和做功所用的時間的概念（電功率）來表示物體做功的快慢是否可行？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理解功

5、率的概念，功率表示的物理意義，認(rèn)識功率的相關(guān)單位及計算公式。學(xué)生回答問題，教師作適當(dāng)?shù)闹v評，加深學(xué)生對功率概念的理解。教師先引導(dǎo)學(xué)生求出所做的功，再求功率，這對學(xué)生鞏固前后知識均有所幫助。溫故而知新，對后面的學(xué)習(xí)將起到重要的啟發(fā)作用。用類比法學(xué)生通過討論，知道物體做功有快有慢之分，進(jìn)一步知道比較做功快慢的方法，在此基礎(chǔ)上對物體做功的快慢有進(jìn)一步的認(rèn)識。學(xué)生的答案可能兩方面都具有，如果教師在學(xué)生的討論中逐步啟發(fā)，加選先進(jìn)的起重機(jī)，學(xué)生就會在前面討論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分。學(xué)生的討論也會出現(xiàn)分歧，教師就在學(xué)生的分歧中導(dǎo)入功率的概念，循序漸進(jìn)，恰到好處。設(shè)疑，引出功率是表示物體做功快慢

6、的物理量（要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較）。通過實(shí)例講授，讓學(xué)生自然知道功率的概念。加深學(xué)生對功率的物理意義的理解，使學(xué)生對人和一些事物的功率數(shù)值有個具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。讓學(xué)生更好地理解和掌握功率的相關(guān)知識，包括公式的運(yùn)用。認(rèn)知層面認(rèn)知層面認(rèn)知層面理解層面認(rèn)知層面理解層面理解層面知識的運(yùn)用與遷移三、通過例題訓(xùn)練，加深對功率概念的理解和加強(qiáng)知識的運(yùn)用能力。1、 想想議議：物理學(xué)或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的？、例題：體重為的爺爺與體重為的小孫子舉行登樓活動，樓高三層共米。若：（）爺、孫兩人同時從一樓起步，半分鐘后同時到達(dá)三樓；（）爺爺年紀(jì)大、身

7、體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的倍；（）孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的倍。以上三種情況下，誰做功多？誰做功少？誰用的時間多？誰用的時間少？誰做功快？誰做功慢？、學(xué)生自己閱讀課本例題，動手做一做。教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生說出經(jīng)濟(jì)增長率、人口增長率、頻率(振動)，拓展知識。引導(dǎo)學(xué)生回到前面所舉的例子，通過討論及訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生邊邊思考，邊動手進(jìn)行計算解答。教師把學(xué)生的答案進(jìn)行投影，可進(jìn)行全班討論，加深理解。學(xué)生自己進(jìn)行閱讀、解答，教師在課室巡視，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)適當(dāng)?shù)膸椭?。學(xué)生解答完后，教師再用解題示范，強(qiáng)調(diào)解題的方法和習(xí)慣。對各種變化

8、率，增長率的認(rèn)識，讓學(xué)生拓展知識使學(xué)生加深對做功快慢的理解及加強(qiáng)學(xué)生對功率知識的應(yīng)用能力練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識功力和在力的方向上移動的距離的乘積，功率單位時間內(nèi)所做的功。了解層面理解層面理解層面小結(jié)四、小結(jié)請同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有哪些收獲？學(xué)生先自己總結(jié)歸納，教師引導(dǎo)個別代表回答并作適當(dāng)?shù)闹v解。給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，同時教師也能借此機(jī)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，并獲得教學(xué)效果的即時反饋。認(rèn)知層面四、點(diǎn)評陳信余老師點(diǎn)評：自我點(diǎn)評：功率的教學(xué)一個難點(diǎn),以往的教學(xué)過程按教科書的思路進(jìn)行授課,課堂顯得枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。本教學(xué)設(shè)計按照新課標(biāo)的要求和理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

9、了一個熟悉的生活情境，引起學(xué)生的注意和思考，再以“想想議議”學(xué)生小組討論的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和功率的知識，最后讓學(xué)生用所學(xué)生解決實(shí)際問題，學(xué)生體現(xiàn)到學(xué)致用的樂趣。本人教學(xué)實(shí)踐證明，這節(jié)課取得不錯的教學(xué)效果。本課黑板中間的主板書：功率、功率的物理意義：表示物體做功的快慢。、生活中各種機(jī)械功率的意義及功率知識的應(yīng)用。、計算公式： 單位：瓦特 千瓦、功率的概念：單位時間里完成的功，叫做功率。雖然在學(xué)習(xí)的過程中會遇到許多不順心的事，但古人說得好吃一塹，長一智。多了一次失敗，就多了一次教訓(xùn)；多了一次挫折，就多了一次經(jīng)驗(yàn)。沒有失敗和挫折的人，是永遠(yuǎn)不會成功的。 快樂學(xué)習(xí)并不是說一味的笑，而是采用學(xué)生容易接受的快樂方式把知識灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦里。因?yàn)榭鞓穼W(xué)習(xí)是沒有什么大的壓力的，人在沒有壓力的情況下會表現(xiàn)得更好。青春的執(zhí)迷和堅(jiān)持會撐起你的整個世界，愿你做自己生命中的船長，在屬于你的海洋中一帆風(fēng)順，珍惜生命并感受生活的真諦！ 老師知道你的字可以寫得更漂亮一些的，對嗎,智者千慮