學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng).ppt

1、學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng),1,一 、早期閱讀概念,早期閱讀活動(dòng)是指以幼兒自身經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在適當(dāng)情景中，通過(guò)幼兒對(duì)文字、符號(hào)、標(biāo)記、圖片、影像等材料的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用，對(duì)幼兒身心所施加的一種有目的、有組織、有計(jì)劃的影響活動(dòng)。,早期閱讀的價(jià)值,3,早期閱讀的形式 （一）家庭中的早期閱讀 選什么樣的圖書、營(yíng)造環(huán)境很重要 （二）幼兒園中的早期閱讀 1、集體閱讀活動(dòng) 2、區(qū)角閱讀活動(dòng) 區(qū)角設(shè)置在光線充足、安靜的地方，像家一樣,二、早期閱讀從繪本開始,繪本：以圖畫為主，文字為輔或是完全沒有文字來(lái)詮釋圖畫的書籍。,什么樣的圖畫書適合兒童閱讀呢？,1、圖畫色彩鮮艷、信息豐富 2、圖畫與文字要高度對(duì)應(yīng) 3、字體大小

2、、文本長(zhǎng)度適宜 4、圖畫書的內(nèi)容要有啟發(fā)性,常見繪本類型,按受眾來(lái)分：兒童和成人繪本/ 按題材分：德育 節(jié)日 創(chuàng)作手法分：攝影、手繪、貼圖 按色彩分：彩色 黑白 專色 專色 橘黃色 芥末綠 咖啡偏橘黃 咖啡偏黑 按編排：插圖 圖文 圖形 按創(chuàng)作：出版時(shí)間 傳統(tǒng) 古籍 布藝 科學(xué)活動(dòng),三、閱讀原則,1、適宜性原則：在指導(dǎo)孩子閱讀前要選擇幼兒感興趣的、適合幼兒閱讀的圖書。,2、整合性原則：在與孩子共同閱讀時(shí)，要發(fā)揮孩子閱讀的主體性，變注重閱讀結(jié)果為享受閱讀過(guò)程。,3、互動(dòng)性原則：互動(dòng)閱讀，能提升孩子的觀察力，理解力，拓寬孩子的想象空間。因此在親子閱讀時(shí)，父母要激起幼兒與故事間的互動(dòng)。引發(fā)孩子的細(xì)致

3、觀察、自主思考中，理解故事。,故事,4、情趣性原則：幼兒故事大多富有情趣，成人要善于引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中的情趣。,四、早期閱讀的語(yǔ)言教育目標(biāo),1、提高幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的興趣 熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的良好習(xí)慣；樂意觀察各種符號(hào)，對(duì)文字有好奇感和探索愿望； 2、建立口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系 對(duì)語(yǔ)音的敏感性；對(duì)語(yǔ)法的敏感性。,3、培養(yǎng)書面語(yǔ)言的視覺感知、辨別能力 對(duì)漢字特征的敏感性；對(duì)漢字構(gòu)成規(guī)律的敏感性。 4、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力 反思的策略預(yù)備技能；預(yù)期的策略預(yù)備技能；質(zhì)疑的策略預(yù)備技能；假設(shè)的策略預(yù)備技能；, 不同年齡階段孩子的閱讀特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),五、早期閱讀的內(nèi)容,1、前圖書閱

4、讀經(jīng)驗(yàn) 翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)。 讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。 理解圖書畫面文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。 圖書制作的經(jīng)驗(yàn)。,2、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn) 知道文字有具體的意義 理解文字功能作用的經(jīng)驗(yàn)。 粗曉文字來(lái)源的經(jīng)驗(yàn) 知道文字是一種符號(hào)并可與其他符號(hào)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗(yàn) 了解識(shí)字規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。,3、前書寫經(jīng)驗(yàn) 知道漢字的基本間架結(jié)構(gòu) 了解書寫的最初步規(guī)則 知道書寫漢字的工具 學(xué)會(huì)用正確的書寫姿勢(shì)寫字，包括坐姿、握筆姿勢(shì),六、早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,基于集體閱讀情境下,（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣 （二）有步驟閱讀，開展閱讀指導(dǎo) （三）圍繞重點(diǎn)開展活動(dòng)，掌握核心經(jīng)驗(yàn) （四）組織閱讀延伸活動(dòng),（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣,方法示

5、例 1、語(yǔ)言激趣 小朋友，今天老師帶來(lái)了一本很好看的書，你們想看嗎？教師出示圖書，告訴幼兒圖書的名稱，并帶領(lǐng)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法認(rèn)讀封面上的漢字。（我的幸運(yùn)一天）,2、玩具教具激趣 （教師出示一對(duì)兔子耳朵）看看老師手里的這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西像什么？小兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵能干什么？有一本書的名字就叫長(zhǎng)長(zhǎng)的，里面有許多小動(dòng)物也有長(zhǎng)長(zhǎng)的一樣?xùn)|西，我們一起來(lái)看看吧,3、封面激趣 觀察封面，說(shuō)說(shuō)封面上有誰(shuí)？我的幸運(yùn)一天是“誰(shuí)”的幸運(yùn)一天？小豬？狐貍？,（二）有步驟閱讀，開展閱讀指導(dǎo),閱讀方式： 分段閱讀、精選圖片閱讀與完整閱讀，幼兒自己閱讀與師幼共同閱讀，大書閱讀與幼兒人手一本小書閱讀或同伴閱讀等 針對(duì)不同閱讀方式

6、，指導(dǎo)重點(diǎn)也不同,如： 在精選圖片閱讀中，教師要引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡圖畫書中的哪幾頁(yè)？為什么喜歡這幾頁(yè)？ 在師幼共同閱讀（一般也是大書閱讀或利用PPT閱讀）中，教師要關(guān)注幼兒的所思所感，要組織以兒童為中心的討論活動(dòng)，通過(guò)與兒童的協(xié)同合作、建構(gòu)意義和分享回應(yīng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)前兒童在閱讀中的傾聽、回應(yīng)技能,（三）圍繞重點(diǎn)活動(dòng)展開，掌握核心經(jīng)驗(yàn),如： 前圖書閱讀活動(dòng)：重點(diǎn)圍繞閱讀內(nèi)容開展游戲、表演、講述故事和圖片內(nèi)容等 前識(shí)字活動(dòng)：通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、拼一拼、比一比等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固漢字構(gòu)成規(guī)律等核心經(jīng)驗(yàn) 前書寫活動(dòng)：通過(guò)描畫、畫符號(hào)、認(rèn)識(shí)田字格等活動(dòng)幫助幼兒積累前書寫經(jīng)驗(yàn),（四）組織閱讀延伸活動(dòng),如： 通過(guò)區(qū)域活動(dòng)中的講故事活動(dòng)、表演游戲、創(chuàng)編擴(kuò)編、朗讀活動(dòng)，以及家園配合的圖書制作活動(dòng)、親自共讀活動(dòng)等內(nèi)容延伸早期閱讀活動(dòng)的教育功能,七、幼兒園閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn),尊重差異 激發(fā)興趣 促進(jìn)交流 鼓勵(lì)應(yīng)用,不同年齡的孩子對(duì)于同一繪本的不同感受,關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)和已