如何上復(fù)習(xí)課

1、 如何上復(fù)習(xí)課 昨天在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究一文，學(xué)后所想，總是覺(jué)得文中沒(méi)有全面闡述清楚具體的教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)出幾點(diǎn)供大家討論，文中指出復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的問(wèn)題： 1教師根據(jù)復(fù)習(xí)課的類(lèi)型制定全面、準(zhǔn)確、具體的教學(xué)目標(biāo)。 2要面向全體學(xué)生。 3留給學(xué)生思考的時(shí)間與空間。 對(duì)于農(nóng)村初中來(lái)說(shuō)，學(xué)生的知識(shí)水平層次不齊，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，文中有一點(diǎn)提到復(fù)習(xí)課要面向全體學(xué)生。可在上課時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及作業(yè)時(shí)，若你的教學(xué)目標(biāo)要求過(guò)高，成績(jī)差有學(xué)生無(wú)法跟上，必然產(chǎn)生“厭學(xué)”心理，教學(xué)目標(biāo)若太低，成績(jī)好的學(xué)生覺(jué)得簡(jiǎn)單容易，上課沒(méi)有積極性，感到驕傲自滿(mǎn)，這樣的課必然不能使學(xué)生的知識(shí)水平有所提高。所以說(shuō)，一

2、節(jié)復(fù)習(xí)課要作到面向全體學(xué)生，這個(gè)很“難”；兩頭要顧，更難。自教數(shù)學(xué)來(lái)，這是個(gè)一直困擾我的“心病”，請(qǐng)各位大蝦多指點(diǎn)，傳述一下你們的好的教學(xué)方法。 再次，要給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，因數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科和別的科目不同，有時(shí)45分鐘下來(lái)，就只能解決一兩個(gè)問(wèn)題，平時(shí)本人上課時(shí)，以學(xué)生為主，多給時(shí)間學(xué)生思考，一個(gè)問(wèn)題如果學(xué)生無(wú)法解答，那么教師應(yīng)在什么時(shí)候提示更好，才能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用呢？怎么樣才能做到一堂復(fù)習(xí)課不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)？真正操作起來(lái)，還是有一定的困難，而不是“紙上談兵”。 針對(duì)以上種種問(wèn)題，結(jié)合近十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手： 首先，教師要熟讀大綱，研究教材，明確教

3、材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)推敲，精心鉆研，吃透要領(lǐng)，并對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)善于重新組合梳理，精心研究教法，在掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的獨(dú)特教學(xué)方案。 其次，要求學(xué)生應(yīng)加深對(duì)概念的記憶和理解。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是由大量的概念、定理、公理組成的知識(shí)體系，新教材的編排是把知識(shí)點(diǎn)分散到各個(gè)階段。因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生熟記定義、定理，明確概念的內(nèi)涵外延，掌握辨析各個(gè)概念之間的本質(zhì)和聯(lián)系，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，糾正原來(lái)模糊的認(rèn)識(shí)。上課時(shí)老師應(yīng)將各章節(jié)內(nèi)容重新組合，分條劃塊，縱橫結(jié)合，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。 第三，要合理設(shè)置有針對(duì)性和代表性的例題和練習(xí)題。難度適當(dāng)，即要考慮成績(jī)差的學(xué)生，同時(shí)也要考慮到成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)

4、于概念定義法則的復(fù)習(xí)，選例題時(shí)應(yīng)突出概念的本質(zhì)屬性，緊扣定義、定理、法則。例如，當(dāng)m為何值時(shí)方程是一元二次方程，學(xué)生要緊扣一元二次方程滿(mǎn)足的兩個(gè)條件：一是最高次項(xiàng)系數(shù)為2，二是二次項(xiàng)系數(shù)不為零，這樣圍繞知識(shí)結(jié)構(gòu)，有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)。 對(duì)于技能技巧的訓(xùn)練和典型題目的復(fù)習(xí)，應(yīng)通過(guò)專(zhuān)題總結(jié)把它們集中起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。如梯形中常用輔助線(xiàn)的作法通常是平移對(duì)角線(xiàn)、平移一腰、過(guò)上底的頂點(diǎn)作下底的垂線(xiàn)和延長(zhǎng)兩腰。再如“證一條線(xiàn)段等于兩條線(xiàn)段的和或差”時(shí)，用“長(zhǎng)邊截，短邊接”的思路。 對(duì)于綜合運(yùn)用型題目的復(fù)習(xí)，應(yīng)選擇包括多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把平時(shí)分散的知識(shí)集中起來(lái)，系統(tǒng)地加以梳理和溝通的例題。如，已知一次函數(shù)

5、與反比例函數(shù)的圖像交于點(diǎn)p(-2,1)和Q(1,m)，求這兩個(gè)函數(shù)的解析式，在同一坐標(biāo)系內(nèi)畫(huà)出圖像，并根據(jù)圖像回答當(dāng)x為何值時(shí)一次函數(shù)的值大于反比例函數(shù)的值。此題既鞏固了函數(shù)的基本知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。 第四，例題設(shè)置要有一定的拓展性和變通性。如對(duì)于命題“對(duì)角線(xiàn)互相平分的四邊形為平行四邊形”，加上條件“對(duì)角線(xiàn)互相垂直”可改為“對(duì)角線(xiàn)互相垂直平分的四邊形是菱形”，若再加上“對(duì)角線(xiàn)相等”的條件可得“對(duì)角線(xiàn)互相平分、垂直且相等的四邊形是正方形”，去掉“垂直”后可得“對(duì)角線(xiàn)互相平分且相等的四邊形是矩形”。要通過(guò)條件或結(jié)論的改變使問(wèn)題步步深入，層層遞進(jìn)，從而得到更深層的結(jié)論方法。 第五，練習(xí)題設(shè)置要有針對(duì)性。由單一到綜合，訓(xùn)練難度要小，要有層進(jìn)性，使學(xué)生不感到特別困難為宜，做完要有成就感，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 第六，要進(jìn)行綜合訓(xùn)