六年級英語上冊全教案-

1、六年級英語上冊教案Unit1 How can I get there?第一課時教學目標：1.幫助學生理解對話，并學會運用句型“Whereisthe.?”問路。2.幫助學生學會運用詞組“near,nextto,behind”等表述方位，達到簡單的交際。教學重點： 1. 句型：Where is the .? Its near/next to/behind . 2. 運用句型問路，表述方位教學難點：運用句型問路，表述方位。教學過程：1. Warm-up（熱身及預習展示）師生自由問答:T：Hello，nicetomeetyou！T：Whatstheweatherliketoday？T：Good！Wha

2、tsthisinEnglish？T：Yes，ItsmybookWherecanwebuythebook?2.Presentationandpractice（精講點撥）(1)教師在黑板上畫一座房子和一個機器人，指著機器人說：Whosthat?學生回答：ItsRobin.再指著房子說：WherecanwefindRobin?學生回答：Inthemuseum.教師出示感嘆句：Whatagreatmuseum!教師出示一張明信片，說：”Its a post card. Robin want to sent a post cardWhere should he go?” 引出單詞post office.

3、教師出示一張地圖，問學生：“Whereisthepostoffice?”出示單詞：nextto,near,behind.教師利用三個例句結合圖片理解next to, near, behind. (4)在學生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述途中各個場館的位置。 (5)Lets try 教師讓學生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨立完成內容。 (6)教師出示對話內容，請學生聽錄音，然后朗讀對話。 (7)學生進行操練，先同桌互練，再在全班表演 3. Consolidation and extension（拓展延伸） (1)教師出示蘭州市的地圖，請學生根據地圖來描述位置。 (2)Lets wra

4、p it up 根據學生的描述，請學生說一說我們都學過那些方位介詞。教師幫助學生總結。然后以小組為單位造句。 4. Summary（總結）第二課時教學目標： 1能夠聽、說、讀、寫單詞：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital. 2能用句子“Where is the cinema? Its next to the bookstore. ”來替換有關詢問和回答位置的表達。教學重難點：掌握四會短語和ALetslearn部分中運用方位借此表述位置。教學過程：1. Warm-up （熱身及預習展示）學生復習對話，教師請學生兩人一組表

5、演朗讀對話。 2. Presentation and practice（精講點撥） (1)教師出示Robin, 并說：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引導學生說出單詞 science museum. (2)教師出示地圖，并說：Robin wants to sent a post card, its near the museum. Where is it? 引出單詞post office. (3)教師根據地圖繼續(xù)引導學生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post

6、 office. Can you find where Robin want to go? (4)以同樣的方法教單詞cinema和hospital(5)教師領讀單詞，學生小組內讀單詞，相互糾正發(fā)音。 (6)教師利用地圖，請學生描述每個地 方的位置。 (7)學生進行操練，先同桌互練，再在全班表演 3. Consolidation and extension（拓展延伸）請學生拿出事先畫好的地圖兩人 或四人為一組，以一問一答的形式描述地圖 上的位置。教師請個別小組展示對話。 4. Sum-up（總結）板書設計：Unit1PartALetslearnA:Whereisthe? B:Itsnear/ne

7、xttothehospitalcinemapostofficebookstoresciencemuseum第三課時教學目標： 1. 幫助學生理解對話，并學會運用句型“How can we get there?”問路。 2. 幫助學生學會運用詞組“turn left, turn right,”等表述路線。達到簡單的交際。教學重點：學生能夠充分理解并正確朗讀對話。教學難點：如何正確的表述路線，指引他人到達目的地。教學過程：1.Warm-up（熱身及預習展示）（1）教師出示地圖，讓學生根據地圖描述某地的位置。（2）Letstry:教師先讓學生閱讀句子然后聽錄音完成練習。（3）FreetalkingT

8、:Canyouguesswhichfoodisfavorite? Ss:.T:Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?Yes,itsrestaurant.ItsItalianrestaurant.教師領讀單詞：pizza，Italianrestaurant2.Presentationandpractice（精講點撥）Letstalk（1）教師出示地圖，說：”Now,Iwanttohavesomepizza,Iwanttogotothe Italian restaurant.HowcanIgetthere?” 讓學生先畫出路線，然后教師引導學生表述路線：Turn

9、left at the . .Then turn right at the . 再請同學來說說他們的路線。（2）朗讀課文對話，分角色完成對話?；蛐〗M內朗讀表演對話。3.Consolidationandextension（拓展延伸）（1）教師課件出示蘭州市或安寧區(qū)的地圖，請學生小組內完成對話。HowcanIgettothe.?Turn.atthe.Thenturn.atthe.（2）教師用單詞卡片在黑板上拼一個地圖，先讓學生自己說一說路線，然后請一個學生通過抽卡選出他的出發(fā)地和目的地，并進行描述，在他描述的同時。請其他同學通過描述畫出路線。第四課時教學目標： 1.能夠聽說讀寫單詞：crossin

10、g , turn ,left , straight ,right . 2.能夠聽說讀寫短語：turn left , turn right , go straight 3.能夠運用所學句型和地圖當一個小導游。教學重點：掌握四會單詞或短語：crossing，turnleft,turnright,gostraight.教學難點：單詞straight的拼寫及發(fā)音。教學過程：Step1:Warmup1. 教師發(fā)指令，學生做動作。2.教師出示一張本市區(qū)的平面圖，引導學生根據圖畫內容進行問答。引導學生根據路線編 對話并進行演示。Step2:PresentationLetslearn1. 教師展示letsle

11、arn部分的掛圖，說：lookatthesign.wecanseeitinthecrossing.教師展示十字路口的圖片，板書單詞crossing，提醒學生在十字路口要注意交通安全。用拆分發(fā)分解教讀單詞：crossing。2.教師指著圖片中左轉的圖標，一邊做左轉彎動作，一邊說：turnleft.教師板書短語，并貼 上圖片。3.教師指著圖片中右轉的圖標，問：Whatdoesitmean?學生回答：Turnright.教師板書短語，并貼上圖片。4.教師指導學生看直走圖標，說：gostraight。教師首先自己示范，一邊做動作一邊說句子。教師板書并教讀短語，貼上圖片，注意straight的發(fā)音，引導

12、學生觀察口型，可用拆分法和慢速快速法，strai-ght。然后教師發(fā)指令，學生做動作，最后師生一起一邊發(fā)指令一邊做動作。5.教師播放Letslearn部分的錄音，讓學生能夠認讀單詞和對話，然后教師示范書寫。分角色朗讀對話：Where is the Italian restaurant ? Turn right here ? No , turn left . 最后替換關鍵詞，（地點和方向）自由操練對話。 Be a tour guide 1. 師生進行日常對話。2. 教師用多媒體課件展示該部分掛圖，適當講解 地圖中常見的圖標，并分別展示三個旅游景點圖片，學生六人一組，模擬導游帶隊旅游的情景，進行分

13、組練習。 Step 3 :Practice 1. 游戲 Simon says 2. 蒙眼插圖游戲。 3. 教師將學生分成六人一組，每組選一名隊長， 給組內成員發(fā)指令，根據每個小組全體學生的表現評選出最佳模范組。Step 4 ：consolidation and extension 1. 講Lets learn 部分的內容讀給家長聽 。 2. 給父母當小導游，介紹一個旅游景點板書設計： Unit 1 how can I get there ? crossing turn left turn right go straight第五課時教學目標： 1. 能夠完成read and write 部分的練

14、習，并能理解、朗讀課文內容。 2. 能夠了解地圖、指南針、GPS、星星在指引地點方向上的作用。 3. 能夠掌握句子在發(fā)音上的語調技巧。 4. 能夠獨立完成lets check 和lets wrap it up部分的練習。教學重點：能閱讀課文，正確完成相應練習。教學難點：能復述故事，掌握發(fā)音語調技巧。教學過程：Step1:warm-up1.教師出示卡片，學生邊說單詞邊做動作。2.教師播放音樂，從一位學生開始說指令：turnleftturnrightgostraight3.教師出示地點圖片，學生大聲說出相應的單詞。Step2:presentationReadandwrite1.教師問：Whatca

15、nhelpusfindaplace?學生回答：星星、指南針、地圖等。教師按照從古至今指示方位、尋找地點的方法進行介紹或讓學生主動說一說自己對這些方法的了解。2.教師由GPS引入課文，引導學生閱讀課文和課后習題，指導學生畫出不懂的單詞和句子。然后教師播放Readandwrite部分的信息，靜聽兩遍后，給學生幾分鐘時間分組討論故事及課后習題，要求學生在短文中找出信息點。請幾組學生代表回答問題，組與組之間相互更正補充，教師核對答案。分角色朗讀課文。3.讓學生再精讀一遍課文，要求學生根據課文的敘述，分組合作畫出到餐館的路線圖。比一比誰畫的既快又好。教師詳細講解課文中的每一句話。最后請幾位學生復述故事。

16、4.引導學生觀看Tipsforpronunciation部分的句子，猜一猜句子的語調。然后播放此部分錄音，學生一邊跟讀，一邊做手勢，注意語音語調的模仿。請幾位學生上臺大聲朗讀，其他學生當小評委，提建議。5.更多句子板書:Isthereahospital?whereisit?Turnleftatthebookstore.讓學生嘗試朗讀句子，分組討論在發(fā)音上的語調技巧。Step3:practice1. Letscheck引導學生觀察圖片，播放錄音，學生勾出所聽到的地點。核對答案。2. Letswrapitup引導學生自主完成練習，運用橢圓中的詞造句。Step4:Consolidationandex

17、tension1.讓學生把Readandwrite部分的錄音讀給家長或朋友聽。2.做課堂作業(yè)本的配套練習。板書設計： Unit 1 How can I get there ? We are in front of the cinema . Follow me , please . Is it far ? Now we are behind the hospital . There is a restaurant . My new GPS works .第六課時教學目標：1.能夠理解storytime的故事。2.能夠分角色自如表演Storytime中的故事。教學重點：能夠理解故事。教學難點：能自

18、如表演故事。教學過程：Step1:Warmup1.師生進行日常會話。T:Boysandgirls,doyouloveZoom? S:Yes!T:Letsfindoutwhatheisdoingnow?Step2:presentationStorytime1.教師讓學生看Storytime的掛圖，了解故事大意，然后將學生分成六組，每個組選出一個小組長，由小組長組織小組閱讀討論一個片段的故事內容，最后按順序請每個組派代表朗讀故事，找出生詞，講述各個片斷的故事。教師幫助學生理解生詞的意思，可借助一些動作來幫助學生理解、記憶。教師將整個故事串起來，讓學生整體感知。2.教師指導學生在小組長的帶領下畫出路

19、線圖，并嘗試用所學單詞和句型簡單描述路線。教師將故事中的對話分別寫在卡片上，打亂順序，并朗讀句子，學生將卡片按正確的順序貼在黑板上，全班同學共同合作，不斷調整順序，直至正確為止。3.教師播放Storytime部分的錄音，學生反復跟讀，模仿語音語調，感受故事情境。請一位英語基礎較好的學生和教師搭檔，示范朗讀故事。然后組與組之間分角色朗讀課文，最后組內成員配上動作自由練習，并請幾組學生進行表演。 Step 3 :Practice 有小組長負責，每個小組設計一個問路的小 故事，并進行排練，要求表演者盡力表演，組內其他成員給出建議，優(yōu)化故事及表演。然后每個小組上臺表演，教師從多方面進行 評價。 Ste

20、p 4 : consolidation and extension 1. 講story time 部分的故事朗讀給家長聽。 2. 做課堂作業(yè)本上配套練習。板書設計： Unit 1 How can I get there ? Go that way . Its next to the film museum near the Thames . Is the Thames far from here ?Unit2 Waystogotoschool第一課時教學目標:1. 能夠正確聽說朗讀“How do you come to school？”詢問別人的出行方式，并能夠用句子“I come by進行回

21、答。2. 能夠正確聽說認讀以下生詞：often、sometimes、usually等以及短語on footby bikeby subwaytalk about等。3. 能夠聽懂，會說，會表演Lets talk的內容，并在真實場景中交流和運用。4. 培養(yǎng)良好的語音、語調和語感。教學設計：Step1 Warming-up 1.Show a part of a picture and let the students guess.引出單詞bike，學習詞組by bike。造句I come to school by bike.2.Listen and guess. 播放小汽車的聲音，讓學生去猜是什么交

22、通工具。同樣引出單詞car,學習詞組by car。造句I come to school by bike.3.講解“by+交通工具”的用法，特例：步行on footStep2 Presentation1. main scene學習(1)呈現圖片，仔細觀察圖片，回答問題,Where are they? What can you see?(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并回答老師的問題。Where are they？They are at a cross road.What can you see? Four people and a subway station.(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對

23、話內容。1) 指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子的讀法。2) 教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。3) 告訴學生應該遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。2.學習Lets try & Lets talk(1)T: Today I come to school on bus. I usually come to school on foot. What about you? Do you come by bike or by bus? Do you come on foot or by car？(2)Listen to the tape (3)快速反應游戲：教師說出

24、某個短語，讓學生做相應的動作并說出句子(4)聽錄音，跟讀Lets talk內容，注意糾正學生的發(fā)音(5)解釋usually/often/sometimes單詞的區(qū)別。(6)同桌表演對話。Step3 Consolidation: Play a chain game教師做動作，自問自答：How do I come to school? I come to school by bike,繼續(xù)重復剛才的句子并問某一位學生，繼續(xù)傳遞下去。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue. 完成課堂檢測中的相關習題2.Make a new dialogue an

25、d act it out.結合本課學習內容第二課時 教學目標：1.能夠正確聽說，朗讀:How do we get there？詢問出行方式，并能夠用By 進行回答。2.能夠正確聽說，認讀單詞，如plane，bus，ship，等以及短語on foot, by bike。3.能夠聽懂，會說，會表演Lets learn的內容，并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。4.在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音，語調和語感。教學設計：Step1 Warming-up 1.Greeting2.Lets chant “How do you get there？”3.free talkS

26、tep2 Presentation1.Lets learn(1)Show a calendar and some transportation means.T：How do you come to school on Monday? S1：I come to school by bike. T：How do you come to school on Tuesday？ S2：I come to school by car.T：How do you come to school on Wednesday? S3：I come to school on foot.以此類推(2)借助圖片解釋詞組by

27、 plane/by taxi/by ship(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容，完成探究性學習第一題。(4)指明朗讀對話，并翻譯主要句子中文意思，掌握單詞，句子讀法。(5)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話。(6)根據對話內容進行創(chuàng)編，完成探究性學習第二題。2.學習write and say(1)談一談所學的交通工具的特點有哪些？(2)你最喜歡哪種出行方式，為什么？(3)講解get 和from的意思，分析How do you get to the USA from China?(4)出示一些地點，仿照例句書寫句子。(5)根據實際情況，選擇交通工具作答，完成探究學習第三題。Step 3

28、 Consolidation 教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后快速拼成正確的句子，或者填充句子，最后寫出完整的句子。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關習題。3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.結合本課學習內容創(chuàng)建一個新對話并將其表演出來。第三課時教學目標：1.能夠正確聽說，朗讀Dont go at the red

29、light. I must pay attention to the traffic lights.2.能夠正確聽說，認讀單詞，如helmet, wear, Mrs等以及短語pay attention to。3.能夠聽懂，會說，會表演Lets talk的內容，并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。4.在對話交流中使學生知道要注意安全，遵守交通規(guī)則，了解常見的交通符號。教學設計：Step1 Warming-up 1.Greeting2.兔子舞游戲3Lets chant “How do you get there？”4.free talk T：Good morning！How do you

30、 come to school?復習如何詢問別人出行方式句型。學生可根據實際情況進行回答。 Step2 Presentation1. Lets try(1)引起學生注意交通安全的意識。我們幾乎每天都要上下學，在路上大家覺得要注意什么呢，鼓勵學生大膽開口。(2)播放錄音，完成探究性學習第一題(3)把三種指示燈貼在黑板上，引出traffic lights.(4)展示模擬紅黃綠燈，告訴學生交通規(guī)則。(5)Lets Play 紅燈停，綠燈行，黃燈等。2.Lets talk.(1)播放錄音內容，讓學生總結大意。(2)再次播放錄音，完成探究性學習第二題。(3)逐句跟讀，教師講解生詞helmet, wear

31、等。(4)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話。(5)教師講解美國人騎自行車需要遵守的交通規(guī)則。(6)出示交通標示，小組討論，完成探究學習第三題。(7)教師用英語解釋交通標志的意思。Step 3 Consolidation 教師事先準備一頂小黃帽，請另一名學生隨意指出不同的顏色，頭戴小黃帽的學生聽指令，綠燈時行走，紅燈時停止前行。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關習題。第四課時 教學目標：1.能夠正確聽說，朗讀

32、Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.并能在實際情景中運用。2.能夠正確聽說，認讀單詞，如slow down，stop，wait。3.了解一些簡單的交通標志，增強學生的交通意識。教學設計：Step1 Warming-up 1.Greeting2.兔子舞，隨著音樂的指令，隊伍開始慢慢向前移動。3.Lets chant “How do you get there？”兩遍4.free talk T：Good morning！How do you come to s

33、chool?復習如何詢問別人出行方式句型。學生可根據實際情況進行回答。教師由對話總結引出交通規(guī)則。Step2 Presentation1.Lets learn(1)再次總結交通規(guī)則，完成探究性學習第一題。T：大家聽一聽MIKE有哪些地方做的不對，他應該怎么做呢？(2)由traffic lights 引出There are red ,yellow and green. Red means stop, green means go, yellow means wait.(3)教師板書新單詞，用肢體語言解釋做slow down, wait, stop, go的動作。(4)學生跟讀，開火車讀，檢查讀，

34、同時做出相應的動作。(5)出示每一種交通燈，把單詞放到句子中，教師用英語解釋并配有動作，用英語來解釋剛才聽力中Mike的錯誤，引出新知：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.(6)再放一次錄音，完成探究性學習第一題填單詞的部分(7)Practice in pairs。同桌之間進行操練，其中一人任意舉起一個交通燈，另一個學生做出相應的動作，并說出該交通規(guī)則。2.Role play 四個同學一組，老師給同學們發(fā)一個交警帽和三盞交通燈，讓一位學生扮演交警，指揮交通

35、，其他同學根據所示的燈做出動作并說出相應的句子，對表現好的學生進行獎勵。輪流幾回合后，總結規(guī)則，完成探究學習第二題。Step 3 Consolidation 快樂對對碰：教師準備紅，黃，綠卡片若干張，老師隨手取出一張，學生根據改詞，快速說出相應的句子。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關習題。第五課時 教學目標：1.能夠正確聽說，朗讀Some kids go to school by sled. You mustDon

36、t等句型。2.能夠正確聽說，認讀單詞及短語，如went，sled，ferry，learn等。3.能夠用帶有mustDont的句子給朋友寫建議。4.知道單詞與單詞之間的連讀。教學設計：Step1 Warming-up 1.Greeting2.Lets chant “How do you get there？3.free talk手持模擬交通燈，T：What are they? S:They are traffic lights.T: How many traffic lights are there? S：There are three.T: What colour are they? S：Ye

37、llow，green and red.T: What do they mean? S：red means_，green means_，yellow means_Step2 Presentation1.Read and write(1)Show four pictures of different countries.展示四個國家的圖片，讓學生討論時什么地方。(2)告訴學生展示的地方名字，并引出Munich, Germany, Alaska, USA, China, Papa Westray, Scotland.(3)讓學生觀察圖中人們的出行方式有哪些不同，你能想出多少種方式呢？完成探究學習第一

38、題。(4)讓學生快速瀏覽文章，完成探究學習第二題。(5)板書詞組并結合圖片講解生詞。On foot, by sled, by ferry, by plane.(6)齊讀，小組讀生詞和詞組。(7)仔細閱讀文章，從上下文猜測下列單詞的意思，snow, fast, learn, kid, a lot,完成探究學習第三題。(8)以小組為單位，閱讀下列問題，帶著問題讀文章，一起完成探究學習第四題。(9)小組成員之間互相討論，寫下答案。(10) 教師訂正答案，做點評。(11) 出示一封信，創(chuàng)設情境。 假設你的朋友就在那些地方，請你們給他們寫封信，告訴他們要注意安全。講解pay attention部分，仿照

39、例句，用含有must, dont的句子寫信，完成探究學習中第五題。(12) 展示有些信件，對優(yōu)秀的信件給予表揚。(13) 出示幾句話，試著讓學生讀。(14) 播放錄音，讓學生進行比較，找出規(guī)律。(15) 講解單詞連讀規(guī)律，找學生操練。(16) 通過課本找到更多的這種可以連讀的單詞。Step 3 Consolidation 放磁帶跟讀課文，小組之間每人讀一段，男女分角色朗讀課文，指明讀課文，齊讀課文，根據文章內容，創(chuàng)編對話并表演出來。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。2.Finish the relevant work

40、book exercises.完成課堂檢測中的相關習題。 第六課時 教學目標：1.能夠正確聽說，朗讀How does Wu Yifan go to the park? He goes byt等句型。2.能夠正確聽說，認讀單詞及短語，如miss, cross, different, left, right等。3.幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。教學設計：Step1 Warming-up 1.Greeting2.教師和學生一起說唱前面學過的有關交通規(guī)則的chant。3.Left和right快速反應練習，舉手聽音。4.free talk: How do you co

41、me to school?學生回答。Step2 Presentation1.Lets check (1)(Listen and number,聽錄音，并排序，完成探究學習第一題。(2)再次聽錄音，完成下面的問題。How does Wu Yifan go to the park？He goes by以此類推，指導學生注意聽表示出行方式的詞組，或點名回答。2.學習Lets wrap it up: 猜一猜Mike在哪里？(1)閱讀下面的句子，并試著翻譯一下。(2)比較幾個句子的相同點和不同點。(3)小組討論結果，并說一說Mike在哪里。(4)引出go &come，教師講解兩個詞的區(qū)別。(5)小組再次

42、討論，修改答案，教師給予訂正。(6)仿照課本，讓學生用go &come進行造句練習。3.學習story time(1)聽錄音，回答問題，讓學生找出關鍵語句，宣布答案。(2)讓學生了解文化差異，在中國車輛靠右行駛，在英國車輛靠左行駛。(3)再次閱讀小故事，完成探究學習第二題。(4)小組合作解決問題，教師給予指導，檢查答案，講解生詞。(5)放錄音，讓學生跟讀，遇到難懂的句子，教師可進一步詳解。Step 3 Consolidation 抓鬼游戲：教師讀一篇課文，從中會出現學到過的單詞或詞組，聽到后立馬站起來，大聲說出來，即為抓鬼成功，獲得獎勵。Step4 Homework1.Listen and r

43、ecite the dialogue.聽錄音并背誦對話。2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關習題。Unit 3 My weekend plan第一課時A Lets learn & Make a plan教學目標:1能夠聽、說、讀、寫短語：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket. 2. 掌握重點句子What are you going to do? I am going to .進行簡單的提問與回答關于計劃的相關動作,并在真實場景中

44、運用所學語言進行真實交流和運用。3.在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣,培養(yǎng)良好的語音,語調和語感。教學重點、難點:掌握四會短語和A Lets learn部分中進行簡單的提問與回答關于計劃的相關動作。教學步驟:Step1Preparation1. Greeting 2.Lets talk about our life.引用學過句型，操練交流。 Step2 Presentation (1)展示本部分的圖片，向學生提出兩個問題，并讓學生回答。 Who are they? What are they talking about ？教師組織學生分為3-4人一個小組，嘗試著猜想他們在討論什么，從而引

45、出本節(jié)課討論的有關be going to表示將來時簡單計劃的話題。 (2)教師展示本節(jié)課的短語圖片，引領學生學習這些重要的短語，并引導學生利用多種方法記憶短語visit my grandparents ,see a film ,take a trip ,go to the supermarket。 (3)聽錄音，指導學生完成探究學習1中的內容，并指導學生記憶關鍵詞。 (4)展示重點句型，并加以操練What are you going to do? Im going to 組織學生講所學短語運用到語句中，進行交流練習。 Step3 .Practice1、聽音貼圖。2、看圖快讀單詞。3、根據板書呈

46、現的單詞，利用句型“What are you going to do? Im going to.自編對話4、聽力小練習，播放教師自編的錄音，指導學生完成探究學習2中的內容。 Step4. ProductionMake a plan (1)根據上部分內容，指導學生加以總結，再次出示重點語句，帶學生朗讀并翻譯，理解其功能用法。 What are you going to do? Im going to.。(2)創(chuàng)編對話，指導學生制定一個簡單的周末計劃，完成任務。(3)創(chuàng)設情境，小組內互相采訪，創(chuàng)編簡單的對話，討論周六日的周末計劃，小組內表演。(4)小組內展示對話。 Step5. Progress

47、1、做配套相應的練習。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。2）制定一個簡單的下周計劃，運用be going to短語加以交流。 板書設計： Unit 3 My weekend plan A Lets learn & Make a plan What are you going to do.? Im going to visit my grandparents/see a film/take a trip/go to the supermarket.第二課時A Lets try &Lets ta

48、lk 教學目標:1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。3、能了解be going to表示即將發(fā)生的動作并在真實情境中運用所學語言進行真實交流和運用。 4、樂于與他人談論自己的計劃，積極表達，在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音語調和語感。教學重點、難點:1、能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。2、能了解be going to表示即將發(fā)生的動作并在真實情境中運用所學語言進行真實交流和運用。 教學步驟:Step1Preparation學習Lets try (1)播放Lets try

49、中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。 (2)播放Lets try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。Step2 Presentation 1、Main scene學習 (1)出示Main scene中的部分教學掛圖,讓學生觀察,提問Who are they? What are they talking about? (2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并回答老師的問題。教師組織學生分為三人一組，嘗試著猜想一下他們在討論什么？(3)教師引導學生將討論的結果展示交流。(4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。 (5)指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子讀法

50、。 (6)教師領讀對話、學生模仿、齊讀練習、生生對話、小組展示。 2、帶著問題聽錄音What are Mike and Sarah going to do tomorrow ?Step3 .Practice1、聽音答題2、聽音跟讀3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。4、角色表演，上臺展示。Step4 Production1、運用重點句子，小組內創(chuàng)編對話并表演。 What are you going to do tomorrow? Im going to . We are going to .I have to do.2、談論自己和朋友的周末計劃，展示一些重要的動詞詞組加以學

51、習。 Go ice skating, wash clothes, draw pictures, make a snowman等，指導學生用一些重點句型進行操練。 3、指導學生做一個組內調查，完成表格。 Step5.Progress1、做配套相應的練習。2、Homework :學生熟讀對話并背誦重點句型。板書設計： Unit 3 My weekend plan A Lets try &Lets talkhave an art lesson draw some pictures see a film do my homework第三課時B Lets learn & Role-play教學目標：1、

52、能聽讀表演本節(jié)課的對話和課文。 2、能運用簡單的句型討論交流有關購物的話題。 3、在學習中樂于交流，敢于表達，養(yǎng)成熱心幫助他人的良好品質在對話交流中運用英語，培養(yǎng)語音語感。 教學重、難點： 1、能夠聽、說、讀、寫詞組comic book, dictionary, postcard, word book.2、能運用簡單的句型討論交流有關購物的話題。教學步驟:Step1 Preparation1、Free talk 教師借助圖片及多媒體，向學生展示一些基本的學習用具，讓學生加以復習，如bag, eraser, ruler, book等單詞，引出本節(jié)課的主題。 2、Ask and answer Sh

53、ow students the pictures and talk about them. Whats this in English? Its a Step2 Presentation 1.Lets learn的學習 (1)繼續(xù)文具話題的討論，從而引出本節(jié)課的生詞，加以學習，展示四副圖片加以討論 comic book, dictionary, postcard, word book. Whats this in English? Its a 教師采用各種方式教讀單詞，并在句子中領讀。Step3 Practice 1、快看快讀快記：教師指板書上的圖片學生說單詞，然后教師用詞卡讓學生快速認讀，給

54、學生幾秒鐘讓他們知道拼讀，看誰記得快。2、展示本部分的教學圖片，向學生提出問題，并讓學生回答。 What can you see in the picture? I can see 教師組織學生分為3-4人一個小組進行交流，嘗試說出圖片中的東西，用英語說出其名，運用問答句進行初步的交流，了解場景。 3、聽錄音跟讀。Step4 Production Role play (1)展示給學生購物的場景讓學生熟悉本部分對話的情境并展示購物時的重點句子加以學習。 Can I help you? Yes, I want (2)展示對話，讓學生回答下列問題 Where are they？What is the boy going to buy？ (3)展示重點句子，加以學習。 Can I help you? Yes. Do you have comic books? Yes, here they are. What are you going to buy? Im go