滬教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-數(shù)學(xué)廣場(chǎng)—搭配

1、數(shù)學(xué)廣場(chǎng)搭配教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本節(jié)課是上教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第74頁(yè)的內(nèi)容。本部分內(nèi)容既是對(duì)二年級(jí)所學(xué)的“列表枚舉”中有序思維與全面思考的這些數(shù)學(xué)思想方法的進(jìn)一步深化，也是對(duì)三年級(jí)上學(xué)期小復(fù)習(xí)所涉及的路線搭配問(wèn)題的進(jìn)一步深入。教材圍繞“搭配”這個(gè)主題，選用了搭配服裝、搭配午餐等生活事件，由易到難，重在訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。在充分讀懂教材的前提下，我將教材中“配衣服”“配菜”兩個(gè)素材，進(jìn)行了整合改編，創(chuàng)設(shè)了“兒童節(jié)活動(dòng)計(jì)劃”這一教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、提問(wèn)、推理、交流來(lái)尋求解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解搭配的方法，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)

2、學(xué)問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。本節(jié)課分為四部分。在情境中引入在活動(dòng)中探究在實(shí)踐中應(yīng)用在總結(jié)中提升。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，借助畫(huà)圖、連線等方法對(duì)不同的事物進(jìn)行組合搭配。2.通過(guò)小組合作，自主探究，經(jīng)歷探索生活中簡(jiǎn)單事物搭配規(guī)律的過(guò)程，提高合理有序思考的能力，養(yǎng)成有序地、全面地思考問(wèn)題的習(xí)慣。3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：借助畫(huà)圖等方法有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：借助畫(huà)圖等方法有序地找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備乘法等知識(shí)儲(chǔ)備和一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，但他們的認(rèn)

3、識(shí)水平還停留在感性層面，無(wú)法做到有序搭配。在教學(xué)中，我切實(shí)轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的方式，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有了小組學(xué)習(xí)、合作探究的能力。本節(jié)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“六一兒童節(jié)活動(dòng)安排”這一情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用“自主探究、合作交流”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流、探究感知搭配經(jīng)歷，體驗(yàn)搭配中的學(xué)問(wèn)。教學(xué)準(zhǔn)備用具：服裝卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：（有預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)）一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣 1.上課前袁老師先給我們每位小朋友發(fā)一張練習(xí)紙。發(fā)好請(qǐng)反過(guò)來(lái)壓在書(shū)下面（隨意分發(fā)）2.有小朋友有些著急，你有什么想說(shuō)的嗎？3.你們能給老師一個(gè)辦法做到不重復(fù)不遺漏嗎？4.小結(jié):一組組、一行行就會(huì)有順序，所

4、以我們要（有序思考）5.揭題：今天我們就用有序思考的方法來(lái)學(xué)習(xí)兩類(lèi)事物的搭配。（出示板書(shū)）二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知師：看到搭配，你想到什么?(預(yù)設(shè))生：衣服、路線、飲食、顏色.師：我們小朋友想到這么多搭配，老師剛好有幾個(gè)搭配有關(guān)的問(wèn)題要請(qǐng)教大家，你們?cè)敢鈳屠蠋熯@個(gè)忙嗎？師：兒童節(jié)快到了，學(xué)校要組織學(xué)生去舞蹈比賽，讓袁老師負(fù)責(zé)安排舞蹈隊(duì)小朋友的服裝、飲食、行程及獎(jiǎng)品。（一）服裝搭配1.動(dòng)手實(shí)踐，自主探究師：袁老師設(shè)計(jì)了這樣幾件衣服款式，要選出其中最漂亮的一套。出示：紅上衣、黃上衣、綠上衣白裙子、藍(lán)裙子師：一套是指什么？師：你們猜一猜，一共有幾種搭配？師：到底有多少種搭配呢？請(qǐng)你認(rèn)為的搭配方案記錄在

5、活動(dòng)一上。2.交流討論，強(qiáng)調(diào)“有序”師：誰(shuí)愿意上來(lái)交流？把你搭配的方案大聲說(shuō)一下。還有其它不同的搭配嗎？來(lái)交流一下師：還有不同的方法嗎？師：他這種方法好？好在哪里？師：你們選選看，哪套衣服搭配起來(lái)最漂亮？師：謝謝同學(xué)們，袁老師決定聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)選定這套衣服。3.小結(jié):剛才我們用3件上衣與兩條裙子搭配，共有6種搭配。板書(shū)（3 2 6 ）（二）午餐搭配1.呈現(xiàn)情境問(wèn)題：解決了服裝問(wèn)題，接下來(lái)袁老師要思考他們的午餐問(wèn)題，食堂阿姨給出當(dāng)天食堂的菜單，你們請(qǐng)看。有炸雞腿、大排、紅燒茄子、咖喱土豆、炒青菜、炒豆角食堂阿姨說(shuō):每人只能選一個(gè)葷菜、一個(gè)素菜，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜共有幾種搭配？2.探索多樣記錄方法師

6、：請(qǐng)同學(xué)們把你們的搭配方案記錄下來(lái)，有困難嗎？師：你準(zhǔn)備用哪種記錄方法？師：有同學(xué)完成了，同桌先交流一下，推薦一個(gè)最好的同學(xué)上來(lái)交流。師：還有什么方法嗎？請(qǐng)你告訴大家你是用什么方法的？3小結(jié)：我們可以用炸雞腿分別搭配4種素菜，用大排去配4種素菜，一共8種搭配。板書(shū)（2 4 8）4.延伸，滲透計(jì)算方法師：如果增加1種素菜，現(xiàn)在有幾種搭配？（ 10） 師：增加了哪兩種？師：如果食堂再增加1種素菜，共有幾種搭配? 增加了哪幾種搭配？師：如果食堂再增加1種葷菜1種素菜，現(xiàn)在有幾種葷菜？幾種素菜？現(xiàn)在有幾種搭配?增加了哪幾種搭配？師：通過(guò)剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了2乘3等于6.這兩種食物可以

7、相乘師：也就是說(shuō)兩件上衣與三條裙子有6中搭配，兩件上衣與四條裙子有8張搭配。補(bǔ)充板書(shū)（三）路線搭配1.引出情景問(wèn)題袁老師當(dāng)天要先帶他們?nèi)サ交顒?dòng)中心比賽，再到兒童樂(lè)園玩。你在這個(gè)圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（路線）從學(xué)校到活動(dòng)中心有三條路線，從活動(dòng)中心到兒童樂(lè)園有四條路線，他們從學(xué)校到兒童樂(lè)園共有幾條線路可走？（12）2.抽象符號(hào)策略師：哪12條？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看？預(yù)設(shè) 生：不好說(shuō)清楚，給路取個(gè)名字？A、B、C與1.2.3.4師：嗯。這樣說(shuō)起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。師：把路線分別寫(xiě)在活動(dòng)三上面。師：除了用字母和數(shù)學(xué)代替以畫(huà)圖的方法，還有其它方法嗎？預(yù)設(shè)：生：連線，我先用1與1、2、3、4搭配，后用B3.小結(jié)：有時(shí)候我們也

8、可以借助一些學(xué)過(guò)的字母或數(shù)字來(lái)代表一些事物三、思維拓展、解決問(wèn)題1“密碼鎖”中的數(shù)學(xué)知識(shí)。師：袁老師還為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了節(jié)日禮物密碼本：密碼只由兩個(gè)數(shù)組成，袁老師把1把其中一本密碼弄亂了，現(xiàn)在打不開(kāi)，你能幫袁老師想辦法嗎？這個(gè)密碼可能有多少種搭配方法呢。你們能獨(dú)立寫(xiě)出所有可能的密碼嗎？ 2學(xué)生匯報(bào)。出示有遺漏小組的答案。師：我們來(lái)看看這一小組漏掉密碼呢？怎么樣才能做到不遺漏呢？（要像剛才那個(gè)小朋友那樣說(shuō)的，先確定十位上的一個(gè)數(shù)字，然后與個(gè)位上的每一個(gè)數(shù)字進(jìn)行搭配，這樣才能做到不遺漏。）四、全課總結(jié)、分享收獲1師：在同學(xué)們的幫助下，袁老師終于完成了自己的任務(wù)。謝謝你們，袁老師想和每位小朋友握一下手表示感謝，你們說(shuō)袁老師要握手多少次？2師：大家說(shuō)得不錯(cuò)