荷塘月色-導(dǎo)學(xué)案及答案

1、 荷塘月色朱自清教學(xué)目標(biāo)：1品味語言，學(xué)習(xí)賞析散文的藝術(shù)手法。2通過把握本文的情感脈絡(luò)，學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文。教學(xué)重難點：1讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會作者頗不寧靜的感情。2學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。教學(xué)方法：通過反復(fù)學(xué)生誦讀、感知，品味作品語言。通過提問思考討論，體會作者的感情。1、了解作者，導(dǎo)入新課作者朱自清（18981948），字佩弦，號秋實，祖籍浙江紹興。1923年發(fā)表的長詩毀滅，震動了當(dāng)時的詩壇，1929年出版詩集蹤跡，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開始研究古典文學(xué)。1928年出版散文集背影，成了著名的散文作家。1948年8月病逝于北京。他是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士

2、、愛國知識分子。毛澤東同志曾在別了，司徒雷登一文中說：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧?！薄氨憩F(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。著作有朱自清全集。本文寫于1927年7月，作于北京清華園。（一）初讀課文一、聽錄音，正音正字，初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，揣摩關(guān)鍵語句，領(lǐng)悟作者的思想感情。1、給下列加點的字注音。蓊蓊郁郁 （ ） 裊娜 （ ） 踱步（ ） 霎時 （ ） 彌望 （ ） 斑駁 （ ） 渺茫 （ ） 點綴（ ）2、解釋下列詞語。幽僻：幽深、僻靜。蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。踱：慢步行走。 彌望：滿眼。彌，滿。 裊娜：柔美的樣子。 脈脈：這里形容水沒有聲音，好像深含感情。 風(fēng)致：美的姿態(tài)。 斑

3、駁：原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有深淺不一的意思。 豐姿：風(fēng)度儀態(tài)，一般指美好的姿態(tài)。也寫作“風(fēng)姿”。大意：這里指大概的輪廓。3、說說作者夜游荷塘的行蹤，理清文章結(jié)構(gòu)。明線：出家門、踱小路、觀荷塘（月色下的荷塘荷塘上的月色）、賞四周、回家門4、找出最能體現(xiàn)作者感情基謂的語句，體會這句話的含義和在文中的作用。 明確：“這幾天心里頗不寧靜?！边@是社會現(xiàn)實的劇烈動蕩在作者心中激起的波瀾，此句稱“文眼”，放在篇首，如一錘定音，為全文定下了抒情的基調(diào)。5、朗讀全文，把握全文的感情脈絡(luò)：不寧靜找寧靜暫得寧靜失寧靜回到現(xiàn)實的不寧靜中來。外結(jié)構(gòu)（空間上）內(nèi)結(jié)構(gòu)（心理上）明確：荷塘月色的結(jié)構(gòu)，是圓形的，外結(jié)

4、構(gòu)、內(nèi)結(jié)構(gòu)均如此。從外結(jié)構(gòu)看，這篇作品從作者出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來，依空間順序描繪了一次夏夜游。從內(nèi)結(jié)構(gòu)看，情感思緒從不靜、求靜、得靜到出靜，也呈一個圓形。內(nèi)外結(jié)構(gòu)的一致性，恰到好處地適應(yīng)了作者展現(xiàn)一段心理歷程的需要。寧靜也好，超脫也好，都只能是短暫的。所以，出了門還得回來，獲得片刻的靜最終還是回到囂鬧中去。結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的緊密聯(lián)系，使荷塘月色讀來文氣酣暢、渾然天成。二、誦讀第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者給我們描繪了如畫的美景，你能給這幅畫起個名字嗎？（月下荷塘）畫面中描繪了哪些景物？寫出景物的什么特點？（葉、花、香、波）如果讓你拍攝月下荷塘的畫面，你怎樣安排鏡頭？（遠(yuǎn)近，上下，靜動）這幅畫給你什么

5、感受呢？學(xué)生自由發(fā)言，暢談自己的感受，要結(jié)合具體句子談。（層次感、立體感）這一段作者有沒有提到月？有沒有描寫月色？在這一段里，作者沒有提及月光，但不管是靜止畫面還是動態(tài)景象，處處都存在著淡淡的月光，這月色就融化在作者通過觀察之后的具體描寫之中。那葉子、花朵的情態(tài)，以及為微風(fēng)帶起的凝碧的波痕，都是在輕淡月色映射下形成的。 三、朗讀第5節(jié)，思考：這一幅畫跟上一幅畫比較有什么區(qū)別？你能給它起個名字嗎？（荷塘月色）有人說：朱自清先生是用語言代替丹青的能手。體會一下：作者是如何用語言給我們描繪出月色之美的？學(xué)生自由朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味，驅(qū)遣想象，把“文字看出一幅畫來，不在文字概念上做游戲（葉圣陶語

6、）”，細(xì)細(xì)咀嚼，把好滋味辨出來。然后讓學(xué)生說出感受最深的有關(guān)語句，并作出分析、欣賞。引導(dǎo)學(xué)生歸納：由上到下；由正面到側(cè)面；黑影濃、倩影淡，整個畫面疏密相間，濃淡相宜。本段作者所描繪的畫面給人以什么感受？景物素淡、靜謐、朦朧、和諧， 整個畫面，月朦朧，霧朦朧，有一種朦朧之美?？梢钥闯鲎髡咭延伞邦H不寧靜”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶旱脤庫o”。 四、齊讀第6段，思考：這一段景物描寫的是_的景色，其著筆點是什么？著眼點是什么？荷塘四周 著筆點是樹，著眼點是月，以樹寫月。和前面的畫面比，這幅畫的色彩是暗一點還是明一點？可以從那些詞語看出來？黯淡的，可以從“重重陰陰、隱隱約約”看出。這一段描寫景物的次序是怎樣安排的？由外到

7、內(nèi)到外；由遠(yuǎn)到近到遠(yuǎn)。五、動詞鑒賞：作者精心選用動詞，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，說說下面兩句中加點動詞的表達(dá)效果。1、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。2、彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。3、薄薄的青霧浮起在荷塘里。 4、葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。1、以流水喻月光，用動感極強(qiáng)的動詞“瀉”加以點化，將月光寫活了，寫出了月輝照耀、如傾如瀉的景象。2、本來是倩影映在荷葉上，卻說成“畫”在荷葉上，“畫”含有人為的動作，仿佛有無形的手在展紙揮墨描繪“倩影”。“畫”這個動詞是經(jīng)過錘煉的，與“倩影”搭配得很好，表現(xiàn)出一種趣味，也顯露出作者的喜愛之情。 3、而“浮”寫深夜

8、水氣由下而上輕輕地升騰，緩緩地擴(kuò)散、彌漫，以動景寫靜景。 4、“洗”承“瀉”，“籠”承“浮”，以葉、花的安謐、恬靜襯托月色的朦朧柔和。六、修辭鑒賞： 運用修辭手段摹形傳神，淋漓入微，可以喚起讀者豐富的聯(lián)想和想象，體會下列句子中運用修辭的妙處。1、比喻句 1)葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 2)正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。 3)這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。 4)月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 5)葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。 6)月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼

9、一般 7)樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧 8)樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。 分析：1)句寫荷葉之美，亭亭玉立，使人聯(lián)想到她一旦翩然起舞婆婆婀娜的豐姿。 2)寫出了淡月照耀下荷花的特點:晶瑩可掬的光華;綠葉襯托下花朵忽明忽暗地閃光;纖塵不染的麗質(zhì)。 3)微風(fēng)吹過荷波傳送之快。 4)月色淡而凈，有動感，一瀉無余。 5)寫出葉與花在月下的特點:奶白色而又嬌艷欲滴的實感和輕柔飄渺的姿容。 6)寫月影，灌木的黑影可怖。 7)淡月下樹色陰暗迷蒙，渲染了荷塘幽靜的氣氛。 8)以燈光襯月色的朦朧迷人。 明確：比喻句加強(qiáng)了描寫對象的具體性、形象性，使我們在遐思中獲得了無盡的美感享受。2

10、擬人句 9)層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的 10)葉子本是肩并肩密密地挨著 11)葉子底下是脈脈的流水分析：9)寫荷花飽綻盛開與含苞欲放兩種姿態(tài)，“裊娜”形容女子姿態(tài)優(yōu)美;“羞澀”指難為情，態(tài)度不自然，用這兩個詞巧妙地形容了荷花的妍媚多姿。 10)寫荷葉田田的嫵媚姿態(tài)。 11)流水無聲卻似有深情。 明確：擬人句更添景物靈秀動人的氣質(zhì)。3、認(rèn)識“通感”所謂通感，即把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等等）通過比喻或形容溝通起來的修辭方式。因此，通感又被人們稱為“移覺”。 這種修辭在高中課文中多有運用。例1：琵琶行在描寫歌女那出神入化的琵琶彈奏時，

11、同樣也借助了通感：如“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”視覺形象和聽覺形象同時顯露，令人眼花繚亂，作者把視覺和聽覺勾連起來，構(gòu)筑了一個立體的、多層面的藝術(shù)境界，使那如泣如訴的琵琶曲，跨越時空成為千古絕唱。例2：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。（李煜虞美人）“愁”是抽象的情思，“春水”是具體的事物，兩者似無關(guān)聯(lián)，一經(jīng)溝通，這位亡國之君深長、沉重、無窮無盡的哀愁，就真切、形象地表現(xiàn)了出來，讓人們仿佛都能看得見。例3：那笛聲里，有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽的光明。（郭風(fēng)葉笛）你聽，那笛聲中竟有草的清香，花的芬芳，還有陽光的明媚！聽覺、嗅覺、視覺相融匯，那笛聲是多麼悠

12、揚，多麼撩人情思！例4：感人的歌聲留給人的記憶是長遠(yuǎn)的。無論哪一首激動人心的歌，最初在哪里聽過，哪里的情景就會深深地留在記憶里。環(huán)境，天氣，人物，色彩，甚至連聽歌時的感觸，都會烙印在記憶的深處，象在記憶里攝下了聲音的影片一樣。那影片純粹是用聲音繪制的，聲音繪制色彩，聲音繪制形象，聲音繪制感情。只要在什么時候再聽到那種歌聲，那聲音的影片便一幕幕放映起來。（吳伯蕭歌聲）歌聲是無形、無色、無味的，要辨識它不能憑借視覺、嗅覺和味覺，只能憑借聽覺。作者把歌聲比喻成有形的東西，不但能“攝下”“影片”，而且還能“繪制色彩”“繪制形象”“繪制感情”，還能“一幕幕放映起來”。這就是借助通感手法，才把“歌聲”刻畫

13、得如此具體生動，如此繪形繪聲繪色。例5：這方場中的建筑，節(jié)奏其實是和諧不過的。（朱自清威尼斯商人）“節(jié)奏”一詞是音樂術(shù)語，專指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的輕重緩急、強(qiáng)弱長短的現(xiàn)象。這里卻用于說明建筑物色彩的濃淡強(qiáng)弱和位置高低錯落的情況，也是將視覺形象轉(zhuǎn)化為聽覺形象，顯得貼切逼真。品味下面的句子，指出其中通感的用法及其藝術(shù)效果。1、微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。2、塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。分析：1、第一句，是由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在時斷時續(xù)、若有若無、輕淡縹緲、沁人心脾等方面有相似之處。但“渺茫的歌聲”不是單純

14、的陳述說明，“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，兩個優(yōu)美的意象疊加在一起，擴(kuò)大了意境的內(nèi)涵，使意境變得更加優(yōu)美。而且將“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，也烘托出環(huán)境的優(yōu)雅與寧靜。2、第二句，是由視覺向聽覺轉(zhuǎn)移。月光與樹影是寧靜的，用“名曲”來形容，將讀者帶入一種幻境，光與影的白黑塊，仿佛變成了活潑的、跳躍的音符。這是化靜為動的寫法，將景物寫活了，也激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想象。其次，身處此境，提到梵婀玲，會很容易聯(lián)想到小夜曲之類的名曲，光與影的和諧分布與名曲的優(yōu)美、悠揚，其間有某種相通之處，兩相烘托，也是意象的疊加，藝術(shù)效果倍增，給原有的意境帶來了溫馨、幽雅的氛圍。你自己也能試著寫一句嗎？參考：她的歌聲很甜。 紅杏枝頭春意鬧。 突然是綠茸茸的草板，像一枝充滿幽情的樂曲。 山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝脂的感覺。（5）突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲。 （6）這一天，我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。4、鑒賞疊詞：找出文中的疊詞，試品析一二例。迷迷糊糊 悄悄 蓊蓊郁郁 陰森森 淡淡 曲曲折折 田田 亭亭 層層 一粒粒 縷縷 靜靜 薄薄 峭楞楞 彎彎 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近 高高低低 陰陰 隱隱約約 輕輕“蓊蓊郁郁”不僅說明樹木之多，而且加強(qiáng)了心情的不寧靜、夜晚的寂寞、荷塘的幽僻那種情景