七年級下冊數(shù)學(xué)人教版第6章實(shí)數(shù)6.1平方根6.1.3平方根【說課稿】

1、平方根 教材分析平方根是人教版初中數(shù)學(xué)七年級下第六章第一節(jié)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)、 有理數(shù)的乘方、 用字母表示數(shù)等知識， 這為過渡到本節(jié)起著鋪墊作用。本節(jié)主要學(xué)習(xí)平方根和算術(shù)平方根的概念和性質(zhì)， 在運(yùn)算方面， 引入了開方運(yùn)算，使學(xué)生掌握的代數(shù)運(yùn)算由原來的加、 減、乘、除、乘方五種擴(kuò)展到六種，建立起較完善的代數(shù)運(yùn)算體系。 本節(jié)內(nèi)容既是對前面所學(xué)知識的深化和發(fā)展， 也是今后學(xué)習(xí)二次根式、 實(shí)數(shù)的預(yù)備知識， 還是用直接開平方法、 公式法解一元二次方程的重要依據(jù)。因此，本節(jié)處于非常重要的地位，起著承前啟后的作用。學(xué)生分析七年級的學(xué)生已經(jīng)能從具體事例中歸納問題的本質(zhì)， 通過觀察、類比等活動(dòng)抽象

2、出問題的規(guī)律，同時(shí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟練掌握算術(shù)平方根的知識，具備了用所學(xué)知識來分析平方根性質(zhì)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能 】掌握平方根與算術(shù)平方根的概念， 能及時(shí)通過開方運(yùn)算求一個(gè)非負(fù)數(shù)的平方根及算術(shù)平方根，理解平方與開平方互為逆運(yùn)算。【過程與方法 】通過對平方根概念及性質(zhì)的探究， 滲透分類討論和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)探究能力和歸納表達(dá)能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀 】鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的整個(gè)過程，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。教學(xué)重、難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是平方根與算術(shù)平方根的概念和性質(zhì)。 因?yàn)槠椒礁c算術(shù)平方根的概念和性質(zhì)始終貫穿本章，正確理解這兩個(gè)概念

3、是學(xué)好本章的關(guān)鍵。本節(jié)課的難點(diǎn)是平方根與算術(shù)平方根的區(qū)別與聯(lián)系。 因?yàn)槠椒礁c算術(shù)平方根這兩個(gè)概念容易引起學(xué)生理解上的偏差和意義上的混淆， 如處理不當(dāng)將直接影響以后的學(xué)習(xí)。說教法與學(xué)法【教法】學(xué)生學(xué)過乘方運(yùn)算， 但由于間隔時(shí)間長，他們會(huì)有不同程度的遺忘，為了實(shí)現(xiàn)新舊教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的接軌， 我利用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣， 利用對比教學(xué)讓學(xué)生掌握概念的本質(zhì)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)?！緦W(xué)法】學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該把過程還給學(xué)生，讓過程與結(jié)果并重。新課程也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí) . 據(jù)此本節(jié)的學(xué)法我定為小組交流合作法和自主學(xué)習(xí)法。這樣，既能形成組內(nèi)合作，第 1頁共

4、 5頁組間競爭的學(xué)習(xí)氛圍，又能為學(xué)生搭建一個(gè)展示個(gè)人魅力的平臺。說過程一、創(chuàng)設(shè)情景感悟新知首先，用多媒體演示問題情境，即三個(gè)問題（1）一個(gè)正方形桌面的邊長是3 尺，求這個(gè)桌面的面積是多少平方尺？2（2）已知一個(gè)正方形的面積是9cm，求它的邊長。（3）如果一個(gè)正方形展廳的地面面積為50 平方米，求它的邊長?！驹O(shè)計(jì)意圖】這三個(gè)問題既復(fù)習(xí)了關(guān)于乘方的知識，又為今天要學(xué)習(xí)的知識作了鋪墊，而且通過實(shí)例讓學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識平方根。前兩個(gè)問題很好直接回答，而第三個(gè)問題就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思維上困惑，引發(fā)學(xué)生的思考，導(dǎo)入平方根 .二、合作交流解讀探究新課在知識結(jié)構(gòu)上始終抓住平方運(yùn)算與開平方運(yùn)算互逆這條主

5、線進(jìn)行。學(xué)習(xí)新課時(shí)，我重視概念的形成過程、結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過程和思路的探索過程。1、 平方根的概念數(shù)學(xué)中很多概念常常以精煉的定義形式出現(xiàn)，并隱去了其形成過程，我試圖將此過程揭示出來，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、抽象、概括、驗(yàn)證等概念的形成過程，以便更準(zhǔn)確地抓住概念的本質(zhì)，提高數(shù)學(xué)能力。平方根概念的引入，我設(shè)計(jì)了一個(gè)由具體到抽象的過程，在一定數(shù)量練習(xí)有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再引入字母 a 和 x 表達(dá)的定義。首先安排練習(xí) 1，求已知數(shù)的平方，起到溫故的作用。練習(xí) 1 計(jì)算：（ 1）42（ ） 0.92（ ）（2- 5）232（5） - 22（ 4） 2（6） 0233接著安排了練習(xí)2，逆向設(shè)問，已知某數(shù)的平方

6、，求該數(shù)，以引入新的概念。練習(xí) 2填空：（ 1）216（ ）20.812（ 3）24（ ）22594（ 5）20第 2頁共 5頁通過觀測、比較練習(xí) 1、練習(xí) 2，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前者是平方運(yùn)算，后者是平方運(yùn)算的逆運(yùn)算。自然地引出平方根和開平方的概念。平方根的概念： 一般地 , 如果一個(gè)數(shù)的平方等于a , 那么這個(gè)數(shù)叫做 a 的平方根或二次方根 ,? 即若 x2a , 則 x 叫做 a的平方根開平方運(yùn)算：求一個(gè)數(shù)a的平方根的運(yùn)算 , 叫做開平方。隨后利用新概念再做練習(xí) 2，讓學(xué)生體會(huì)求平方與開平方運(yùn)算的互逆性，熟悉平方根的定義，感受知識之間的相互區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生思考問題要嚴(yán)密，對于練

7、習(xí) 2 前 4 小題。不要丟掉負(fù)數(shù)解，為后面研究平方根的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)正數(shù)有兩個(gè)平方根， 它們互為相反數(shù)這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)做鋪墊。2、 平方根的性質(zhì)為了讓學(xué)生經(jīng)歷平方根性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程，我安排了練習(xí)3.練習(xí) 3 求 x ：（1） x281（ ） x20（ ） x2423（4） x20.36（5） x 249（ 6） x 2121【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，平方根性質(zhì)由學(xué)生交流、討論、比較、歸納得出，經(jīng)歷了從具體到抽象，從特殊到一般的過程。由于分正數(shù)、 0、負(fù)數(shù)三種情況總結(jié)，也潛移默化地滲透了分類討論的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)了思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。得出平方根性質(zhì)后，我安排學(xué)生自編題目，同桌互換、互答的活動(dòng)，以鞏固平方根性質(zhì)。在編

8、題過程中，有的同學(xué)也許會(huì)選擇 2、13 等，它們的平方根不是有理數(shù)，正好為后面實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例 1求下列各數(shù)的平方根（1）361（2）0（ 3） 22（ 5） m（ 4）（ -17）3、 平方根的表示方法和算術(shù)平方根一個(gè)非負(fù)數(shù) a 的平方根用符號表示為a （ a0）引入符號“、a、 a、a ”在介紹它們的各自讀法以及強(qiáng)調(diào)a 是非負(fù)數(shù)后，我著重介紹它們各自的意義，尤其是a、 a 的區(qū)別與聯(lián)系。例 2求下列各式的值（ ） 144（ ） - 0.81（ ）121123196三、應(yīng)用遷移理解新知數(shù)學(xué)練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識，形成技能、技巧的重要途徑。因此我借助以下幾第 3頁共 5頁組練習(xí)來加深學(xué)生對知

9、識的理解。1、精心選一選（1）以下敘述中錯(cuò)誤的是（）A、4 的算術(shù)平方根是 2B、 5 是 25 的一個(gè)平方根636C、1.12D、0.9的平方根是0.3是（ - 1.1） 的算術(shù)平方根（2）81的平方根是（）16、9B 、 9C 、3D 、 344222、認(rèn)真填一填（1）若一個(gè)數(shù)有兩個(gè)平方根，則這個(gè)數(shù)是（2）324 的平方根是， 7 是的一個(gè)平方根（3）若一個(gè)正數(shù)的平方根是2a1和a2 ，則 a =，這個(gè)正數(shù)為（4）若 a2b 30 ，則 a 22b3、仔細(xì)想一想已知 2a1的平方根是3 ， 3a b1 的平方根是4 ，求 a2b 的平方根。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固本課知識點(diǎn)，通過設(shè)置一組由淺入深的練習(xí)，來檢測學(xué)生的掌握情況， 在這部分的設(shè)計(jì)中， 主要是發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的主動(dòng)性，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。四、整理知識形成結(jié)構(gòu)鼓勵(lì)學(xué)生參與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，完善學(xué)生的知識體系開平互為逆運(yùn)算平方根平方方五、布置作業(yè)鞏固提高檢查學(xué)生對本節(jié)的掌握程度，但照顧到學(xué)生之間的差異，分兩類：1 、必做題：2、選做題：附：板書設(shè)計(jì)第 4頁共 5頁好的板書就像一份微型教案， 此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳