中考議論文閱讀專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、中考議論文閱讀專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1 、復(fù)習(xí)議論文的有關(guān)知識2 、閱讀訓(xùn)練，鞏固訓(xùn)練。二、教學(xué)重點和難點1 、找出各文中的三要素、論證方式、論證方法、結(jié)構(gòu)、語言2 、能運用所學(xué)知識做閱讀題三、議論文閱讀要求1、 整體感知文章的內(nèi)容；2、 弄清文章的類別歸屬（立論、駁論或二者結(jié)合）；3、準確把握文章的中心論點、分論點，并注意論點在文中的位置；4、理清文章的論證結(jié)構(gòu)、層次（縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、“總分總”式、“總分”式、“分總”式）；5、認識、分析論據(jù)類型，具體分析其作用；6、分析文章的論證方法 （事實論證、道理論證、對比論證、比喻論證等）；7、分析議論文的語言特色， 能抓住關(guān)鍵詞語、 典

2、型語句，注意分析議論文語言的嚴密性；8、分析寫法上的其他特點 （如夾敘夾議、 議論中的說明和過渡以及修辭手法的運用等等）；9、運用聯(lián)想、想象，豐富文章內(nèi)容。四、能力要求1、判斷、歸納中心論點。2 、認識、區(qū)分論據(jù)類型。3、辨識、掌握論證方法。4 、理清、劃分論證結(jié)構(gòu)。5、理解、概括思想內(nèi)容。6 、揣摩、體會詞句含義。7、分析準確、嚴密、生動的論證語言。8、感受、領(lǐng)悟生活啟示。五、備考指導(dǎo)解答議論文閱讀題，首先要通覽全文，迅速把握統(tǒng)率全文的中心論點。一般來說，中心論點是一個明確的判斷，多數(shù)出現(xiàn)在文章的前面，有時也出現(xiàn)在文章的中間或結(jié)尾。判斷時，不可誤把論題當(dāng)作中心論點。有的議論文中只有分論點，這

3、就需要綜合分論點，使其成為中心論點。還有的議論文不明確提出中心論點，這便要領(lǐng)會論題和的寫作意圖，從中進行歸納，歸納時既要做到內(nèi)容全面，又要注意文字簡潔。把握中心論點之后，再通過仔細閱讀全文，去理清文章的思路，分析文章的結(jié)構(gòu)層次。此時要思考是通過什么方式提出中心論點的（即提出問題） ，如何圍繞中心論點從哪些方面、 運用什么方法展開論述的 （即分析問題），又是怎樣強調(diào)和深化中心論點的 （即解決問題）。在此基礎(chǔ)上，辨識論點的提出方式、論據(jù)的類型、論證方法和論證結(jié)構(gòu)特點等。這里需要注意的是：論證方法中的概念具有交叉關(guān)系和從屬關(guān)系， 如對比論證既包括事例的正反對比，又包括道理的正反對比，又如引證和喻證都

4、屬于道理論證。對于議論文語言的解析和品味題的解答，一般方法是：1、解析詞句的含義時要詞不離句、句不離段、段不離篇、篇不離旨。不論是解詞義還是析句義，都要理解揣摩它的表達作用。2、議論文的語言非常講究準確、嚴密的措詞， 很有邏輯性和分寸感。 解答這類題時，要抓住詞義的范圍和輕重、副詞的修飾限制作用來分析，看它保存跟刪去后對表達有什么影響。議論文的句式特點的解析跟記敘文一樣，要從修辭的角度去思考。議論文的觀點鮮明，思想深刻，具有很強的針對性和教育作用，題目設(shè)計中往往要求學(xué)生閱讀后談感受、啟示等。應(yīng)當(dāng)說，這類題很靈活、自由，具有開放性， 解答時要注意緊扣觀點， 聯(lián)系實際，做到言之成理， 條理清晰。解

5、讀駁論文，主要把握駁斥了什么反面論點，批駁的突破口是什么，同時注意樹立了什么正面論點。其他考點跟立論文類似。六、學(xué)法技巧閱讀理解切忌急于求成。語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語文素質(zhì)，其問題設(shè)置大致分為三個層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對第一層問題，需要認真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反復(fù)強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運行延伸思維、 發(fā)散思維、逆向思維等思維活動， 才可形成答案。以下幾點經(jīng)驗值得

6、借鑒：（一）讀，且熟讀。閱讀是理解的基礎(chǔ)。要產(chǎn)生深刻透徹的理解，就必須反復(fù)閱讀。古人云“書讀百遍， 其義自見”，就是這個道理。 文章的主要觀點、 中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿于文章之中的，因此只有反復(fù)閱讀、強化感知，才能深刻領(lǐng)悟和準確把握。 但有些同學(xué)卻急于求成， 忽視對原文的閱讀， 只“水過地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事，因而對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。在此基礎(chǔ)上進行理解，豈不是強為“無米之炊”？得出的結(jié)論，豈不成了“空中樓閣”？當(dāng)然，熟讀并不等于機械重復(fù)，在熟讀的同時應(yīng)給予思維一定的時間的空間。（二）思，且深思。只有深思，才有發(fā)現(xiàn)。所謂深思，就是讀者站在的高度，有機結(jié)合自身的文化素質(zhì)的主觀意識，積極、高效、縝密地運行思維，深刻發(fā)掘文章深層意蘊的心理過程。因此，我們不應(yīng)惰于思考，不應(yīng)淺嘗輒止，應(yīng)深化思考，切中肯綮，惟其如此，問題的解決才如“皰丁解?！?，迎刃而解。（三）取，忌斷章取義。文章是的意識整體。各部分之間、各層次之間都是血肉相聯(lián)，渾然一體的。因此，我們