教育扶貧典型案例

1、教育扶貧典型案例-*學校教育扶貧之路十二月的陜南山區(qū)，雪已經(jīng)飄飄灑灑。在*學校，不論是初春的鳥語花香，夏日的郁郁蔥蔥，秋日的湛藍如水的天還是冬日里的銀裝素裹，最漂亮的建筑物是教學樓，最優(yōu)美的環(huán)境還是學校。受益于教育精準扶貧，在九年制學校，昔日破舊的危房已經(jīng)拆除，瓦礫土場成了學生們游戲的嶄新的操場。曾舍近求遠、擇校轉(zhuǎn)校的農(nóng)村學生，如今正在逐步“回流”。今天的九年制學校，走出了一條符合實際的特色教育精準扶貧之路，讓每個孩子和他們的家庭都享受到了教育扶貧帶來的實惠。貧困山村有了更嘹亮的讀書聲。貧困戶的孩子現(xiàn)在也和城里的孩子一樣，在家門口上幼兒園?！氨＝藤M免了，孩子每天還能吃到營養(yǎng)可口的飯菜，天天吵著

2、要去幼兒園哩！”家長說。但就在幾年前，對于村里的百姓來說，這還是想都不敢想的事。為了確保農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源，石佛寺九年制學校把發(fā)展基礎(chǔ)教育作為教育扶貧的重要舉措，按照有利于利用富余校舍和師資、有利于社會力量參與、有利于幼兒就近入園、有利于分級管理的“四個有利于”原則，大力發(fā)展基礎(chǔ)教育。學校還與縣內(nèi)多家單位合作，建立了貧困家庭學生就學援助機制。縣工商聯(lián)、愛心公益組織多次到學校，給貧困學生送上嶄新的服裝和生活學習用品。解決學生在生活上的后顧之憂，全身心投入到學習當中。學校也利用各次考試的機會，對大部分同學進行物資上的資助，鼓勵學生上進，宣傳扶貧政策，把黨的政策貫徹到每一個學生的，每一個家庭。

3、讓學生學得有信心，有希望。學生的上學路，我們也要走學校里很多的貧困家庭學生，平時住宿在學校里，吃飯生活都有相關(guān)的補助，但是很大一部分學生住得遠，每到周末要花很長的時間才能來到學校?！皩W生在路上會不會有什么安全隱患呢？知不知道每一個學生從家里來會遇見些什么呢？”校長在例會上如此問道，針對這樣的問題，最好的就是我們自己去走一遭?！皬倪@條小路進去走幾里路就到了”，班上學生小成說。他是一名平困家庭的學生，平時食宿在學校，但是周末回家要花好幾個小時才能走到家里。于是我們便前去探路，一路上和他了解了一下家里的情況，爸爸在外打工，媽媽在打散工，平時在家喂喂豬，有了活就去做，賺上一點生活費。周末回家了，他也幫

4、著家里做做家務(wù)，喂豬喂雞的事都得完成。山路崎嶇，一個成年人都得小心翼翼，以免不小心滑落到兩旁的泥溝里，更不用說對一個瘦小的小個子孩子來說了。就這樣，在路上的觀察和排查，把情況反映到村子里，那條泥濘的窄小小路更寬了，也更結(jié)實了，自己走得安心了，才能讓學生走。學子學子，既是學生，也是孩子“老師，小胡哭了”，班長過來找我。我到班上去把他帶到了辦公室，讓他坐下，詢問了原因。小胡抽泣道：“褲子破了”我很好奇，褲子破了應(yīng)該不是一個中學生哭的原因，應(yīng)該還有其他的隱藏原因。我給他倒了水，慢慢開導(dǎo)他，給他講了哭泣并非丟人的事情，每個人都會有傷心的事情，把他講出來有人分擔就會好很多。慢慢的，他開始說了，原來是早晨

5、起床不小心弄破了褲子，本來沒什么的，但是鑒于家遠，兩周都沒有回家里了，想到家長還生病著，便想家了。原來這才是哭的原因，想到這里我立馬意識到，這樣的情況肯定不是少數(shù)，學校里面住宿學生多，想家的學生肯定也有，這樣的心理輔導(dǎo)不也是我們教育扶貧的重要內(nèi)容嗎？我將此反映給了學校，學校也很重視，首先組織了家訪，再次實地了解貧困學生的訴求，回來之后組織老師及時對學生的心理做輔導(dǎo)，讓學生能安心，能定心。任何一項扶貧活動都不會只是物質(zhì)上的援助，特別是對于在校的學生來說，年齡尚且很小，心理正在發(fā)展期，絕對不能讓心理有過多的負擔，所以教育扶貧，我們也要注意任何一個孩子的心理成長。學生上學有了惠民“及時雨”在普惠性政

6、策支持的基礎(chǔ)上，九年制學校堅持“扶真貧、真扶貧”，將教育惠民政策資助和教育精準扶貧工作深度融合，做到了精準識別、精準對接、精準資助、應(yīng)助盡助。學校成立了學生資助管理小組，嚴格對照國家、省市相關(guān)政策要求，構(gòu)建起從學前教育到九年義務(wù)教育等各學段全覆蓋的貧困戶學生資助體系。全力實施學校改造提升工程，建立貧困家庭學生資助體系，積極落實學前教育免保教費和學前幼兒資助、義務(wù)教育“兩免一補”及營養(yǎng)改善計劃，對于智商或者肢體上有著先天殘疾不宜在校讀書的學生，學校組織送教上門，確保了每一名學生不因貧失學。在財力有限的情況下，九年制學校把留守兒童關(guān)愛和教育工作作為教育扶貧的重要內(nèi)容，讓學校和村社緊密聯(lián)系，排摸留守兒童情況，建立