七年級英語字母和音標的教學(xué)案例整理

1、七年級英語字母&音標的教學(xué)建議（教案實例）（一）學(xué)英語真好玩，一百符號要記全； 字母共計五十二，大寫、小寫各一半； 音標共計四十八，元音二十，輔音二十八； 學(xué)英語，很容易，讀寫聽說和翻譯； 多模仿，多記憶，早讀晚聽別忘記； 只要堅持有毅力，考試定能取得好成績； 理想大學(xué)屬于你，將來必定成大器。 贈七年級新生 在初中各門學(xué)科中，英語是最容易兩極分化的學(xué)科，而詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一道“門檻”?？梢哉f如果學(xué)生學(xué)會了如何記憶單詞，那么，他就掌握了學(xué)習(xí)英語特別有利的途徑。許多學(xué)生因為詞匯量小，看不懂課本，聽不懂錄音，聽不懂老師講課，一些練習(xí)無法做，從而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。 牛津初中英語（含預(yù)

2、備課程）教材涉及面廣、信息量大、詞匯多，預(yù)備課程、7A和 7B都近500個單詞，整套教材的詞匯量近3000，比原JEFC教材的詞匯幾乎翻一翻。這么多的單詞，再加與此相關(guān)的短語鋪天蓋地的壓向?qū)W生，如果我們不教會學(xué)生如何預(yù)習(xí)單詞、記憶單詞，那就無法從根本上解決英語學(xué)習(xí)問題。那么新課程背景下的單詞應(yīng)該如何進行教學(xué)呢？首先，要教會學(xué)生48個音素，掌握單詞的拼讀方法（學(xué)生自己能夠認讀單詞，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯的能力）；其次，要教給學(xué)生一些科學(xué)記憶單詞的方法，讓學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力。一、字母教學(xué)建議字母表字母讀音字母讀音大寫小寫大寫小寫 ABCDEFGHIJKLMabcdefghijklm /eI/bi:/

3、si:/di:/i:/ef/dZi:/eItS/aI/dZeI/keI/el/em/ NOPQRSTUVWXYZ nopqrstuvwxyz/en/EU/pi:/kju:/A: /es/ti:/ju:/vi:/dVblju:/eks/waI/zed/ 幾乎所有的老師都認為教授26個英文字母是最枯燥的課，但是有一位老師選擇了一個有趣的角度，她發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的用品上都有英文縮寫，于是就請學(xué)生抄寫所有的帶有英文字母的商標品牌，看誰收集得多、讀得準確。這樣，一節(jié)單調(diào)、幾乎沒有內(nèi)容的、學(xué)生水平不一的字母課竟然上得豐富多彩、興趣盎然，學(xué)生互教互學(xué)，課已完，興未盡，這種活動學(xué)生自己延續(xù)了好幾天。這位教師還特別

4、囑咐學(xué)生，看誰收集得多是比一比誰的觀察力敏銳，誰細心，并不是要大家去買名牌商品。教師還教學(xué)生認識了Made in China，并讓學(xué)生注意看看哪些是中國制造的。結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多商品上雖然標的是英文品牌，但都有 Made in China的字樣，這個活動還增強了學(xué)生的民族自豪感。另外，還可讓學(xué)生盡可能地回憶在小學(xué)學(xué)習(xí)過的一些字母及一些常見的縮寫詞：如，X，Y，Z表示未知數(shù)；S表示面積，H表示高，R表示半徑，O表示圓心等。常見的縮寫詞有：W C（廁所）；WTO（世貿(mào)組織）；S M Z（消炎片）；CCTV；SNTV；APC等。讓學(xué)生盡可能地將26個字母找全，當他們基本上能認讀后，再把這些字母按順序排

5、列好，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并要求他們正確書寫。在學(xué)生能正確地朗讀和書寫字母后，可立刻進行音標教學(xué)。字母、音標教學(xué)時間可用45周時間。字母歌Sing the ABC song（要讓每個學(xué)生都會唱字母歌）二、音標教學(xué)建議英語48個國際音標表元音（20個） 單元音（12個）前元音（4個）/i:/ /I/ /e/ /A/中元音（3個）/:/ /E/ /V/后元音（5個）/O:/ /D/ /A:/ /J/ /u:/ 雙元音（8個） /eI/ /aI/ /OI/ /EU/au/ /IE/ /eE/ /uE/ 輔音（28個）爆破音（6個）/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/摩擦音（12個）/f/ /v

6、/ /W/ /T/ /s/ /z/ /F/ /V/ /w/ /r/ /j/ /h/鼻音（3個）/m/ /n/ /N/舌側(cè)音（1個）/l/破擦音（6個）/ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /tS/ /dZ/（一）語音階段的要求 語音階段的主要要求是學(xué)生應(yīng)能識別國際音標，借助音標正確讀生詞。因此，這一階段的重點是音素，在音素中又集中于英語的元音和中國學(xué)生感到困難的一些輔音。學(xué)習(xí)語音的主要途徑是模仿，發(fā)音要領(lǐng)只是用于對學(xué)生的輔助，要做到真正掌握則要求長期不懈的努力。語音階段結(jié)束后，仍需要繼續(xù)注意正確的發(fā)音和語調(diào)等。 （二）為什么要學(xué)習(xí)國際音標？ 英語是拼音文字，但英語的拼法與讀音并不總是一致。在

7、許多情況下需要借助于其它手段才能判斷一個詞的讀音，國際音標就是手段之一。國際音標如同漢語拼音一樣，它是幫助我們掌握詞的發(fā)音的一種符號。熟悉了國際音標，我們就可以借助它讀出每個詞的發(fā)音。 國際音標是不同于字母的一種符號，每個符號只代表一個音。在學(xué)習(xí)音標時，應(yīng)該務(wù)求讀準，不要馬虎。這樣才能正確讀出每個詞的音。 （三）如何學(xué)好英語語音？ 學(xué)習(xí)語音的最主要的方法是模仿，其它都是輔助手段。 模仿的第一步是注意聽，聽的準才能模仿的準。不要還沒有聽清就急于模仿，要注意聽老師的發(fā)音，如果跟錄音機學(xué)，一定要多聽幾遍再跟讀。模仿的另一個重要方面是觀察口形。注意看老師發(fā)音時的口形，因為口形與發(fā)音有直接的關(guān)系?？梢詼?/p>

8、備一個小鏡子。在模仿時，觀察自己的口形與老師的口形是否一致，如果自己的口形有誤，應(yīng)該糾正過來。 發(fā)音的毛病自己往往難于發(fā)覺，因此，要讓老師和其他同學(xué)聽自己的發(fā)音，請他們評論和幫助糾正。 英語語音與漢語語音分屬不同的系統(tǒng)，要注意避免用漢語的語音替代英語的語音。 （四）如何科學(xué)的學(xué)習(xí)國際音標？ 字母學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)立刻學(xué)習(xí)音標。學(xué)習(xí)音標可采用如下兩種形式： （1）利用英語字母； （2）利用漢語拼音Period 1 利用英語字母學(xué)習(xí)國際音標Step 1 英語中共有26個字母，48個音標（素）。請同學(xué)們正確朗讀下列字母：1、Aa/eI/ Ee/i:/ Ii/aI/ Oo/EJ/ Uu/ju:/ Rr/B:

9、/2、Bb/bi:/ Cc/si:/ Dd/di:/ Pp/pi:/ Tt/ti:/ Vv/vi:/ Gg/dVi:/3、Ff/ef/ Ll/el/ Mm/em/ Nn/en/ Ss/es/ Xx/eks/4、Jj/dVeI/ Kk/keI/ 5、Hh/eItF/ Qq/kju:/ Ww/dVblju:/ Yy/waI / Zz/zed/或/zi:/第一組每個字母的讀音都自成一個音素，只要我們能正確地朗讀這些字母，就很容易地認識這些音標。/ eI / /i:/ /aI/ / EJ / /ju:/ /B:/ （Read them again and again. If the SS cant r

10、ead them correctly, write the right letter under each of them.）另外，我們可將/eI/ 拆成 /e/ 和 /I/，將/tF/拆成/t/ 和/F/，這樣我們又認識了四個音素。Aa / eI /e/ 和 /I/，Oo /EJ/E/ 和/J/第二組每個字母的讀音中都含有一個共同音素 /i:/，即字母E的名稱音，只要將這個音去掉，就可以得到字母b, c, d, p, t, v, g在單詞中的讀音（c, g有例外情況）。這叫去尾法Bb /bi:/ /b/ /i:/ 去/i:/余/b/ Cc /si:/ /s/ /i:/ 去/i:/余/s/Dd

11、 /di:/ /d/ /i:/ 去/i:/余/d/ Pp /pi:/ /p/ /i:/ 去/i:/余/p/Tt /ti:/ /t/ /i:/ 去/i:/余/t/ Vv /vi:/ /v/ /i:/ 去/i:/余/v/Gg /dVi:/ /dV / /i:/ 去/i:/余/dV/ 先正確朗讀這些字母，然后再練讀音素：/b/ /s/ /d/ /p/ /t/ /v/ /dV/(Read them again and again, and tell SS something must be paid attention to.)第三組每個字母的讀音中都含有一個共同音素/e/，大家可記住元音字母e在單詞

12、中的大多數(shù)情況都發(fā)/e/，而且這個音素和字母e同形。只要將這個音去掉，就可以得到字母f, l, m, n, s, x在單詞中的讀音。這叫掐頭法 Ff /ef/e/ /f/ 去 /e/ 余 /f/ Ll /el/ /e/ /l/ 去 /e/ 余 /l/ Mm /em/e/ /m/ 去 /e/ 余 / m / Nn /en/e/ /n/ 去 /e/ 余 /n/ Ss /es/ /e/ /s/ 去 /e/ 余 / s / Xx /eks/e/ /k/ /s/ 去 /e/ 余 /ks/ 先正確朗讀這些字母，然后再練讀音素：/f/ /l/ /m/ /n/ /s/ /ks/(Have SS read th

13、em again and again, and tell them something must be paid attention to.)注意： / l / 在句首的讀音。同樣地，第四組我們只要去掉音素 /eI/，即元音字母A的名稱音，即可得到字母J、K在單詞中的發(fā)音：/dV/，/k/最后，第五組，通過字母H，我們可以學(xué)會音素/tF/讀音，它前面的/eI/ 是字母A的名稱音，我們已熟悉。字母Qq/kju:/中的兩個音素我們都已熟悉；字母 Ww/dVblju:/中只有一個/ V /我們不熟悉，可通過此字母學(xué)會它的讀音；通過字母Yy/waI /，我們可學(xué)到音素 / w /讀音，它后面的/ aI

14、 /是字母I的名稱音；通過字母Zz/zed/，我們可學(xué)到音素/z/ 的讀音，另外，這個字母也讀/zi:/, 我們也可以采用去尾法得出 /z/ 的讀音。 Step 2: 通過26個字母我們至少可以學(xué)會24個音素（即/eI/，/i:/，/aI/，/EJ/，/u:/，/e/，/，/B:/，/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /tF/, /dV/, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/）,占全部英語音素的一半。因此，搞好字母教學(xué)，對語音和單詞教學(xué)大有幫助。五個元音字母是字母教學(xué)的重點，因為元音字母在單詞中出現(xiàn)最多，同時元音字母名稱A /

15、eI /, E /i:/, I /aI/, O / J /, U/ju:/ 又是26個字母的名稱中包含最多的音。讀準元音字母名稱，再去糾正其它字母名稱的讀音就比較容易。為了使學(xué)生牢記輔音字母的讀音，在邊學(xué)字母名稱，邊學(xué)它們的讀音之后，還要通過一些練習(xí)加以鞏固。例如，教師讀出一個輔音，要求學(xué)生快速地說出與它相對應(yīng)的字母，或者教師出示一個字母卡片，要求學(xué)生讀出字母名稱，并說出它在單詞中的讀音。同學(xué)們在小學(xué)已學(xué)會了漢語拼音中的“聲母與韻母相拼連讀”的方法，下面我們將就所學(xué)的這些音素進行拼讀練習(xí)。/beI/ /seI / /deI/ /peI/ /teI/ /veI/ /dVeI/ /feI / /l

16、eI / /meI/ /neI / /seI / /keI/ /tFeI/ / weI / /zeI /bi: / /si: / /di:/ /pi:/ /ti:/ /vi:/ /dVi: / /fi:/ /li:/ /mi:/ /ni:/ /si:/ /ki:/ /tFi:/ /wi:/ /zi:/baI / /saI / /daI / /paI / /taI / /vaI / /dVaI/ /faI /laI / /maI / /naI / /saI / /kaI/ /tFaI/ / waI/ /zaI/bEJ/ /sEJ/ /dEJ/ /pEJ/ /tEJ / /vEJ/ /dVEJ/

17、/fEJ/lEJ / /mEJ/ /nEJ/ /sEJ/ /kEJ/ /tFEJ/ / wEJ/ /zEJ/bju:/ /sju:/ /dju:/ /pju:/ /tju:/ /vju:/ /dVju: / /fju:/ /lju:/ /mju:/ /nju:/ /sju:/ /kju:/ /tFju:/ / wju:/ /zju:/bB:/ /sB:/ /dB: / /pB: / /tB: / /vB: / /dVB: / /fB:/ /lB: / /mB: / /nB: / /sB: / /tFB:/ / wB: / /zB: /b/ /s/ /d/ /p/ /t/ /v/ /dV/ /f

18、/ /l/ /m/ /n/ /s/ /tF/ / w/ /z/Step 3: 單詞拼讀練習(xí)。(可到預(yù)備教程及7A中選擇一些單詞讓學(xué)生練習(xí)拼讀)a /eI/ a. m. /eI em/ are /B: / be /bi:/ bus /bs/ art /B:t/ buy /baI/big /bI/ aunt /B:nt/ last /lB:st/ book/bJk/ any /enI/ after/B:ftE/ answer /B:ns/ beautiful /bju:tIfl/cake /keIk/ car /kB:/ card /kB:d/ come /km/ day /deI/ color

19、/kl/ desk /desk/ does /dz/ duck /dk/ clean /kli:n/ class /klB:s/ climb /klaIm/ cousin /kzn/ dinner /dIn/ chicken /tFIkIn/ classmate/klB:smeIt/each /i:tF/ eat /i:t/ eight / eIt/ e-mail /i:meIl/ feed /fi:d/ feel /fi:l/ fifty /fIftI/ fine /faIn/ five /faIv/ fly /flaI/ game /eIm/ garden/B:dn/gate /eIt/

20、get /et/ up /p/ glasses /lB:sIz/(注意/h/ 的發(fā)音要領(lǐng)。)half /hB:f/ he /hi:/ help /help/ helpful /helpfl/ hi /haI/ hill /hIl/ his /hIz/many /menI/ see /si:/ in /In/ middle /mIdl/ Internet /Intnet/ is /Iz/ it /It/ kite /kaIt/ lake /leIk/ late /leIt/ later /leIt/ left /left/ lesson /lesn/let /let/ light /laIt/

21、like /laIk/ listen /lIsn/ lovely /lvlI/lunchtime /lntFtaIm/me /mi:/ milk /mIlk/ mine /maIn/ miss /mIs/ Monday /mndI/ Mrs /mIsIz/mum /mm/ music /m ju:zIk/ must /mst/ my /maI/ name /neIm/ need /ni:d/new /nju:/ newspaper /nju:zpeIp/ nice /naIs/ nine /naIn/ number /nmb/park /pB:k/ party /pB:tI/ pen /pen

22、/ pencil /pensl/ pet /pet/ pick /pIk/place /pleIs/ plane / pleIn/ play/pleI/ please /pli:z/ put /pJt/ seven /sevn/sign /saIn/ sister /sIst/ sit /sIt/ six /sIks/ slim /slIm/ some /sm/ supper /sp/sweater /swet/ swim /swIm/ table /teIbl/ take /teIk/ teacher /ti:tF/ tell /tel/ten /ten/ very /verI/ visit

23、 /vIzIt/ wait /weIt/ we /wi:/ why /waI/Step 4: 總結(jié)、布置作業(yè)單詞拼讀練習(xí)：（可直接采用教材后面的詞匯表中的部分單詞進行練習(xí)）an /n/ all /R:l/ and /nd/ at /t/ ask / B:sksk/back /bk/ bad /bd/ bag /b/ ball /bR:l/ be /bi:/bed /bed/ big /bI/ bike /baIk/ bird /b:d/ black /blk/blouse /blaJzblaJs/ blue /blu:/ boat/bJt/ book /bJk/box /bDks/ boy /

24、bRI/ bus /bs/ but /bt/ broom /bru:m/cake /keIk/ call /kR:l/ can /kn/ cap /kp/ car /kB:/cat /kt/ chair /tFe/ class /klB:skls/ clean /kli:n/clock/klDk/ close /klJz/ coa /kJt/ come /km/ cup /kp/通過游戲及一些自編材料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固音標：1、編一段話，里面含48個音標Look at Kates picture. Some birds are in an orange tree. A young woman

25、in a red dress is under the tree. I think she is a teacher. Oh, there is a poor girl over there. She looks like a boy. Perhaps she is five. Whats more, there is a cow near her.2、自編一些Rhyme如為了鞏固/eI/, /i:/, /aI/的發(fā)音，可利用下面這個材料讓學(xué)生吟誦。/eI/ Name, name, whats your name? Game, game, lets play a game. Lake, lak

26、e, this is a lake. Plane, plane, is that a plane? Grade, grade, Im in Grade One. Make, make, I can make a paper plane./i:/ You see, Im a little bee. Flying over the tree. When you eat sweets with tea, dont forget me, dont forget me./aI/ Sleep at night, I dnot know why. Say “Good night”, it is polite

27、. In the morning light, to do what is right, with all your might.3、自編歌曲如開閉音節(jié)歌（“小松鼠”旋律） 開音節(jié)，音節(jié)開，一元字母在后排； 不怕一輔堵后門，還有啞e在門外； A，E，I，O，U，就發(fā)/eI/ /i:/ /aI/ /J/ /ju:/； 閉音節(jié)，音節(jié)閉，一元字母生悶氣； 輔音字母堵后門，一元字母音短急； A，E，I，O，U，就發(fā)/A/ /e/ /I/ /D/ /。4、做游戲鞏固音標*音標接龍 教師在黑板上畫一個男孩、一個女孩，然后拿出一個元音卡片，如/eI/，教師先用這個元音組成一個尾音是輔音的音，如/leIk/,

28、 讓學(xué)生用/k/ 這個尾音再組音，可能是/keIt/ /teIp/ /peIs/ /seIm/ /meId /等等，男女生以搶答形式，不重復(fù)別人的音。一節(jié)課可以練習(xí)56個元音和全部學(xué)過的輔音。這樣學(xué)生不但提高了學(xué)習(xí)音標的積極性，而且學(xué)到了用元音組音的能力。*Bingo游戲。三、英語元音與輔音發(fā)音要領(lǐng)1、元音和輔音的定義：發(fā)音時聲帶振動，呼出的氣流通過口腔時不受阻礙，這樣形成的語音稱為元音。不論聲帶振動與否，發(fā)音時呼出的氣流通過口腔或鼻腔時受到一定的阻礙，這樣形成的語音稱為輔音。發(fā)音時聲帶不振動的輔音稱為清輔音；發(fā)音聲帶振動的輔音稱為濁輔音。2、元音概述：元音是有噪音的語音。形成元音時，聲帶振動

29、，氣流經(jīng)由咽腔和口腔逸出時，不受到任何阻礙，沒有可以聽得到的摩擦聲。英語里共有20個元音（單元音個，雙元音個）。元音之間的差異，是由發(fā)音時各發(fā)音器官所采取的不同位置形成的。所謂“不同位置”，指的是舌頭的高低與前后，牙床的開合程度，以及唇形的大小和圓扁。但其中決定的因素是舌頭的位置：舌頭是在口腔的前部、中部或者后部，決定所發(fā)的音是前元音、中元音還是后元音；舌身隆起的高度以及舌的哪一部分隆起最高，決定發(fā)出的元音是開口元音、半開元音、合口元音、還是半合元音。牙床開合的程度是由舌位的高低所決定的，而雙唇的圓扁和大小對形成不同的元音也有相當?shù)挠绊憽Ｒ虼?，描述一個元音的發(fā)音部位，主要是描述它的舌位和唇形。

30、（1）單元音和雙元音：單元音在發(fā)音時唇形和舌頭不變。雙元音由兩個元音組成，發(fā)音時由一個元音向另一個元音滑動，唇形和舌位要作相應(yīng)變化。單元音的特點。 單元音分前元音、中元音和后元音（共12個）前元音（4個：i:，I，e，）的特點A、 舌尖抵住下齒。B、 舌前部向硬顎抬起，中間留出空隙，發(fā)i:時舌前部抬得最高，所留空隙最小，發(fā)時舌前部最低，所留空隙最大。C、 使用扁唇，發(fā)i:時牙床開得最小，發(fā)時牙床開得最大。D、 i:是長音，其它都是短音。元 音舌 身 隆 起 部 分唇 形牙 床 開 合 程 度i:舌前的中部扁窄，接近于合I舌前的后部扁窄到中等，接近于半合e舌前扁或正常中等，半合與半開之間舌前正常

31、寬，半開與開之間i: 口形略微開一些，嘴唇扁平，舌頭略微抬高一點。此音是長元音，發(fā)此音時應(yīng)持續(xù)時間較長。I 口形比發(fā)i:時稍開，嘴唇稍扁。發(fā)I時肌肉松懈。此音是短元音。e 口形稍扁,舌位處于半高半低之間。注意不要把e發(fā)成aI。 嘴要張大，舌位抬到半低與低之間；發(fā)此音時，要注意舌頭不要滑動，不要把發(fā)成aI。中元音（3個：:，）的特點A、 舌尖輕抵下齒，或略微離開下齒。B、 舌身的中部隆起。舌的兩側(cè)不接觸上顎。C、 使用扁唇或中常唇形。元 音舌 身 隆 起 部 分唇 形牙 床 開 合 程 度:舌身的中部，即舌前與舌后交界部分扁，與i:的唇形一樣窄，半開與半合之間舌身的中部比:略后扁或正常中等，接近

32、半開舌身的中部略偏前扁寬，半開與開之間:口腔在半開半閉之間，唇成自然狀態(tài)。此音是長元音。 口腔在半開半閉之間，口形和唇成自然狀態(tài)，肌肉放松。此音是短元音。 口腔幾乎全開，唇成自然狀態(tài)。此音是短元音。后元音（5個：B:DR:Ju:）的特點A、 舌身后縮，舌尖不觸下齒。B、 舌后部向顎抬起，舌的兩側(cè)不接觸上顎。C、 B:用中常唇形，其余均用圓唇。元 音舌 身 隆 起 部 分唇 形牙 床 開 合 程 度B:舌后之中部正常寬，全開D舌后開圓唇中等到寬，全開R:舌后圓唇，介于開合之間中等，稍大于半開J舌后之前部圓唇，接近于合中等，稍大于半合u:舌后合圓唇窄，接近于合B:嘴全開，嘴唇成自然狀，不扁也不圓。

33、此音是長元音。D舌尖離開下齒齦，口形成橢圓。此音是短元音。R: 舌尖離開下齒齦，口形成圓形，往前噘；口形在半開半閉之間。此音是長元音。J 舌尖離開下齒齦，舌后部向軟顎抬起；口腔半閉，唇較圓。此音是短元音。u: 舌尖離開下齒, 舌后部向軟顎抬起,雙唇收圓，成圓孔狀，舌位略微比J低一些，肌肉比發(fā)J時緊張。此音是長元音。 雙元音的特點。（共8個）A、 由兩個元音組成，發(fā)音時由第一個元音向第二個元音的部位滑動，但不完全到達第二個元音的部位。發(fā)音過程中唇形、舌位及牙床開合程度均有相應(yīng)的變化。B、 前重后輕。第一個元音響亮清晰，第二個元音輕弱模糊。C、 前長后短。第一個元音較長，第二個元音較短促。雙元音e

34、I由e向I滑動，但不到I部位就停止發(fā)音。發(fā)音過程中下顎和下唇向上移動，舌位也隨之抬高。雙元音J 由向J滑動，雙唇由扁到略微收圓，不到J的部位就停止發(fā)音。雙元音aIa是個前元音（不是后元音B:），發(fā)音時舌尖抵住下齒，舌位很低，舌前部隆起，用扁唇或正常唇形，牙床開合度寬。從a的部位向I滑動，不到I的部位就停止發(fā)音。雙元音aJ 開始部分和aI中的a相同；由a向J滑動時，把雙唇逐漸收圓，舌后部隨之稍稍抬起。防止一開始就把雙唇收圓，把aJ發(fā)成RJ。雙元音RI開始部分舌位在R和R：/之間，由上述部位向I滑動，由圓唇變成扁唇。舌前部隨之稍稍抬起。雙元音I發(fā)I時注意用扁唇，嘴不要張得太大，以免發(fā)成e或。舌身稍

35、向后縮，由I很快滑向。雙元音e從e 開始向滑動，唇由扁到開。雙元音J舌位從J向滑動，口形由微圓到開。3、英語各個輔音的描述輔音共有28個，可分為：爆破音（6個）：/p，b；t，d；k，g/摩擦音（12個）：/w；f ，v；W，T；s，z；r；F，V；j; h/鼻音（3個）：/ m，n，N/舌側(cè)音（1個）：/l /破擦音（6個）：/ ts，dz； tr，dr；tF，dV/其中摩擦音/j /，/w/又稱半元音。英語輔音分清輔音與濁輔音，發(fā)音時聲帶不振動的是清輔音；發(fā)音時聲帶振動的是濁輔音。英語中清濁成對的輔音共有10組： pb td kg （此3組為爆破音） f v WT sz FV （此4組為摩

36、擦音） tsdz trdr tFdV （此3組為破擦音）（1）爆破音的特點爆破音是用下列方式形成的：參加發(fā)音的器官互相接觸形成阻隔，將氣流逼住，然后突然取消阻隔，使氣流沖出，形成爆破音。英語里共有六個爆破音，即/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/，/p/，/b/ 軟顎抬起，堵住到鼻腔的通道；發(fā)音形成的部位是由雙唇形成阻礙，雙唇緊閉，逼住氣流，然后突然分開，氣流沖出口腔，形成清輔音/p/或濁輔音/b/。/ t /，/d/ 軟顎抬起，堵住到鼻腔的通道；是由舌尖與上齒齦形成阻礙，舌尖緊貼上齒齦、憋住氣流，然后舌尖突然下降，氣流沖出口腔，形成清輔音/t /或濁輔音/ d /。/k/，/g/

37、軟顎抬起，堵住到鼻腔的通道；是由舌后部抵住軟顎形成阻礙，舌后部同時隆起，緊貼軟顎的前部，憋住氣流，然后突然離開，氣流沖出口腔，形成清輔音/ k /或濁輔音/ g /。 （2）摩擦音的特點 參加發(fā)音的器官形成狹窄的氣流通道，并不完全阻塞。氣流逸出時摩擦或振動成音。摩擦音可以延長而發(fā)音部位不變。 英語的摩擦音共有/w/，/f/，/v/，/W/，/T/，/s/，/z/，/r/，/F/，/V/，/j/，/ h/等12個，其中/w/，/j/又稱半元音。半元音既不是完全的元音，也不是完全的輔音，發(fā)音時口腔通道的窄度不足以產(chǎn)生清晰的摩擦聲，而發(fā)音的時間又短暫，不足以形成元音。/f/，/v/ 軟顎抬起，堵住到

38、鼻腔的通道；下唇接觸上齒，氣流由齒唇間的空隙通過，引起摩擦，形成清輔音/f/或濁輔音/v/。/W/，/T/ 軟顎抬起，堵住到鼻腔的通道；它們是由舌尖和牙齒形成阻礙，氣流通過時發(fā)生摩擦，發(fā)出此音。舌尖輕觸上齒背，形成微小縫隙，氣流由縫隙逸出，引起摩擦，形成清輔音/W/或濁輔音/T/。也可把舌尖放在兩齒之間發(fā)此音，但注意不要咬緊。/s/，/z/ 軟顎抬起，堵住到鼻腔的通道；舌端及舌尖靠近上齒齦，但不要接觸，上下齒靠攏，但不要咬住，氣流由舌端與上齒齦之間逸出，引起摩擦，形成清輔音/ s /或濁輔音/ z /。/F/，/V/ 軟顎抬起，堵住到鼻腔的通道；舌尖和舌端抬向上齒齦較后部分，舌身兩側(cè)緊貼上顎，

39、中央形成一條狹窄的通道，上下齒靠攏或靠近，但不要咬住；氣流由舌端與上齒齦較后部分間逸出，引起摩擦，形成清輔音/F/或濁輔音/ V /。發(fā)這兩個音時舌尖與上齒齦之間的空隙較發(fā)/ s /，/ z /時為大，但舌身與硬顎間的通道較發(fā)/ s /，/ z /時為窄。雙唇突出。/r/ 舌尖向上齒齦后部抬起，舌前對硬顎呈凹形。舌身兩側(cè)緊貼上顎。雙唇略突出，氣流由舌面與硬顎間逸出。牙床開合程度大與小均可。軟顎升起，聲帶振動。/ h/ 發(fā)這個音時，發(fā)音器官呈發(fā)元音的姿勢，聲門張開，氣流不受阻礙，自由逸出口腔，聲帶不振動，只是在通過聲門時形成輕微的摩擦。口形不定，隨后面的元音而變化。發(fā)音時舌后部的軟顎間不產(chǎn)生摩擦

40、，即不要發(fā)成漢語“赫”字的聲母。/w/ 舌身和雙唇呈發(fā)u:的姿勢，舌后向軟顎抬起，聲帶振動。發(fā)音急促短暫，一經(jīng)發(fā)出，立即向后面的元音滑動。/j/ 舌身和雙唇呈發(fā)I的姿勢，舌前部向硬顎抬起，雙唇向兩旁伸展成扁平形，聲帶振動。發(fā)音急促短暫，一經(jīng)發(fā)出，立即向后面的元音滑動。 （3）鼻音的特點軟顎下垂，口腔通道完全阻塞，氣流從鼻腔逸出。聲帶振動。鼻輔音在詞末時，發(fā)音略微延長。英語共有三個鼻音，即m/，/n/，/N。/m/ 雙唇緊閉，舌身平放，軟顎下垂，氣流從鼻腔逸出。/n/ 舌尖緊貼上齒齦形成阻礙，雙唇不閉，軟顎下垂，氣流從鼻腔逸出。/N/ 舌尖和發(fā)/k/，/g/時相同，發(fā)/N/音時嘴張的比發(fā)/n/時

41、大，舌的后部用力向軟顎靠，或者是軟顎略微下垂，然后從鼻腔發(fā)出此音。 （4）破擦音的特點 破擦音是爆破音和摩擦音的組合，發(fā)這種爆破音時，憋住氣流的發(fā)音器官（舌尖和上齒齦）分開得比較緩慢，而且立即跟著發(fā)一個發(fā)音部位相似的摩擦音。發(fā)破擦音時，先形成阻礙，在解除阻礙的同時舌尖向摩擦音的部位滑動，發(fā)出摩擦音。但這兩步動作是緊密相連的，由一次送氣來完成，不可發(fā)成兩個獨立的音。 英語的破擦音共有六個，即/tF/，/dV/；/ ts/，/dz/； /tr/，/dr/。/tF/，/dV/ 軟顎抬起，舌身形成發(fā)/F/音的姿勢，但舌尖和舌端抵住上齒齦，形成阻礙。發(fā)音時舌尖和舌端以發(fā)/F/或/V/的動作解除這個阻礙，

42、使爆破音與/F/或/V/音幾乎同時發(fā)出。由此產(chǎn)生清輔音/tF/或濁輔音/dV/。/tr/，/dr/ 軟顎抬起，舌身作發(fā)/r/的姿勢，但舌尖抵上齒齦后部，以形成阻礙。發(fā)音時，舌尖以發(fā) /r/ 的動作解除阻礙，使爆破音 /t/ 或 /d/ 與 /r/幾乎同時發(fā)出，由此產(chǎn)生清輔音/tr/或濁輔音/dr/。/ ts/，/dz/ 這兩個輔音作為破擦音在英語中主要出現(xiàn)在以t, d 結(jié)尾的單詞加字母s時。 （5）舌側(cè)音的特點 舌端緊抵上齒齦，氣流從舌的一側(cè)或兩側(cè)逸出。 英語舌側(cè)音只有一個，即，/l/，還有它的變體 。/l/ /l/即所謂清晰/l/，發(fā)音時，舌前部向硬顎抬起，舌尖抵上齒齦，舌身平直，氣流從舌的

43、一側(cè)或兩側(cè)逸出。為了發(fā)音方便可以在l的后面加一個，發(fā)成l 。此音一般出現(xiàn)在元音前，如，like。即所謂含糊/l/，發(fā)音時，舌尖抵上齒齦，但舌前部不上抬，而是舌后部向軟顎抬起，舌身成凹形，氣流從舌的一側(cè)或兩側(cè)逸出。此音一般出現(xiàn)在輔音或元音后，如，table, small。音標教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題1、音標與字母在書寫形式上的異同教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對音標與英語字母的書寫形式加以分析，找出他們的異同，以避免兩者之間的混淆。元音音標/i:/與小寫字母i相同，后面加上長音符號“：”；/I/與大寫字母I相同；/e/與小寫字母e 相同; /A/是字母a和e的結(jié)合；/是v印刷體小寫形式的倒寫；/B:/與元音字母a

44、的手寫體小寫形式相同，后面加上長音符號“：”；/D/與字母d的大寫形式基本相同；/R:/是c印刷體小寫形式的反寫, 后面加上長音符號“：”；/J/很像物理中表示歐姆的符號的倒寫，但開口似大些；/u:/與元音字母u的印刷體小寫形式相同，后面加上長音符號“：”； /:/相當于阿拉伯數(shù)字3后面加上長音符號“：”；/是e印刷體小寫形式的倒寫。雙元音都是由兩個單元音合并而成，注意雙元音/aI/和/aJ/中的/a/不能寫成/B/。輔音音標輔音音標有16個和輔音字母的印刷體小寫形式相同，它們是：/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /k/, /m/, /n/, /l

45、/, /r/, /h/, /w/, /j/, /g/和輔音字母G的手寫體小寫形式相同。/tr/, /dr/, /ts/, /dz/均能找到相對應(yīng)的字母，新的符號有5個：/W/，/T/，/F/，/V/，/N/。英語的21個輔音字母中只有4個（c, q, x, y）未用作音標。 2、音標和字母的關(guān)系 字母是用來記錄語言的文字符號，是拼音文字最小的書寫單位。音標是用來精確地表示語音的符號，是幫助教學(xué)發(fā)音的工具。 3、中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語音素常見的問題 如果了解英語音素和漢語音素有哪些相同和相異的地方，就可以預(yù)見學(xué)生在學(xué)習(xí)英語音素時的難點和重點，從而在教學(xué)中采取相應(yīng)的措施，使他們學(xué)好每一個音素。 現(xiàn)將英語

46、音素與漢語普通話的音素作一簡要的比較，供大家參考。 （1）元音 英語的元音與漢語普通話的韻母相比，大致有以下異同： 英語的長元音/i:/, /:/, /R:/, /u:/分別與漢語韻母i, e, ao, u相當，但由于漢語韻母的長短區(qū)別不明顯，中國學(xué)生發(fā)這些英語的長元音時，往往不夠長。英語的短元音/ I /，/ A/，/ D/，/J/，/在漢語普通話里沒有相對應(yīng)的韻母，中國學(xué)生學(xué)起來一般比較困難，特別是在發(fā)音時間上不夠短。發(fā)漢語的韻母時，一般都開口不大，連開大口的韻母B的開口程度也沒有英語開元音/A/，/D/和/B:/那么大。因此，中國學(xué)生發(fā)英語的/A /，/D/和/B:/時，往往口張得不夠大

47、。英語的中元音/與漢語韻母的輕聲e相近。前元音/e/漢語中無對應(yīng)音。英語雙元音/eI/，/aI/，/aJ/，/J/比漢語中相應(yīng)的復(fù)韻母ei, ai, ao, ou讀得長。其它4個雙元音/RI/，/I/，/e/，/J/，漢語普通話里沒有相對應(yīng)的音。我國學(xué)生在學(xué)習(xí)這些音時，要特別注意它們的發(fā)音部位和方法。 （2）輔音 中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語輔音時，困難沒有學(xué)英語元音那么大。英語28個輔音，除/ / /v/ /V / /tr/ /dr/與漢語拼音無聯(lián)系外，其余的與漢語拼音均有聯(lián)系。 在教英語濁音時，一定要求學(xué)生用勁，使聲帶振動。 漢語普通話，除用n和ng構(gòu)成的鼻音韻母外，沒有用輔音收尾的音節(jié)。而英語里除/

48、w/, /j/, /h/, /r/, /tr/, /dr/外，有22個輔音可作尾輔音，所以英語帶尾輔音的音節(jié)特別多，可以說英語大部分的詞是帶尾輔音的。中國學(xué)生往往在讀英語的尾輔音時，習(xí)慣上在它的后面加上元音，如在爆破音后面加/,Is this a book?把book /bJk/讀成/ bJk/。在/f/, /v/, /m/后面加/u:/。因此，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生：要把輔音念得又短又輕，不要拖長或加上元音。 漢語普通話里沒有輔音連綴現(xiàn)象，而英語里輔音連綴很普遍，可以出現(xiàn)在詞首、詞中和詞尾。如：cry, grade, black, clothes, please, floor, three, t

49、welve, friend, brother, school, spring, street, strict, question, English, texts, desks。中國學(xué)生初學(xué)輔音連綴時，往往在兩個輔音之間加上一個元音，如把black讀成/blAk/，把bring讀成/bJriN/，等。要指導(dǎo)學(xué)生將連綴的輔音連著快讀，中間不要加元音。四、拼讀規(guī)則參考資料拼讀規(guī)則就是從單詞的拼寫形式判斷其讀音的規(guī)則。英語的拼寫情況比較復(fù)雜。一個字母或一種拼寫形式往往代表幾種讀音，而一種讀音往往由不同的字母或不同的拼寫形式來表示。但是，英語的拼寫形式和讀音之間還是有規(guī)則可循的。因此，教學(xué)英語單詞的讀音

50、和拼法，要借助于拼讀規(guī)則，也要借助于國際音標，這樣，才能使學(xué)生逐漸掌握英語單詞的讀音和拼寫形式的特點，以及二者之間的關(guān)系。拼讀規(guī)則既多且繁，而規(guī)則也都有例外的情況。對于初學(xué)者，只能教一些基本的、最常見的規(guī)則，以幫助他們起步。拼寫問題，只有通過長期的訓(xùn)練才能得到解決。音節(jié)英語單詞是由字母組成的。字母構(gòu)成音節(jié)。有的詞只包含一個音節(jié)，有的詞包含兩個、三個或更多的音節(jié)，分別稱為單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞。單音節(jié)詞單獨存在的時候，一般都是重讀的。雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞一般只有一個音節(jié)是重讀的。多音節(jié)詞除重讀音節(jié)外，有時還有一個次重讀音節(jié)。音節(jié)的核心是元音，由一個或幾個元音字母代表，少數(shù)輔音字母，如l, n也可構(gòu)成非重讀音節(jié)。一個音節(jié)里可以只有一個元音字母而沒有其它的字母，如，I, a。元音字母的前