六年級下冊語文期末試卷-輕巧奪冠29115-16人教版(無答案)

1、 六年級下冊語文期末試卷- 輕巧奪冠 29115-16 人教版（無答案） 一知識積累與運(yùn)用 根據(jù)拼音，寫詞 d?y n h ?n k ng k ?i du n li n tu ? ti （ ）（ ）（ ） （ ）（ ） 選擇正確讀音 . （用 標(biāo)出） 肖像（ xi o xi o) 奔赴 (p f ) 勉強(qiáng) (qi ?ng qi ng) 字帖 (ti ti ) 慰藉 (ji j )供給 (g ng g ng) 3. 按要求寫詞語 較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力能使一個人走向成功，請寫出形容語言表達(dá)能力較強(qiáng)的 成語 朋友實(shí)在是人生的一大財富！請寫出朋友之情的成語 抓住了人物的神態(tài)，筆下的人物就會鮮活，請寫出描

2、寫人物神態(tài)的成語 4. 用嚴(yán)字組詞，填入相應(yīng)括號內(nèi) （）的管理（）的態(tài)度 （）的作風(fēng)（）的組織 5. 補(bǔ)充下列名句、諺語、歇后語并選擇填空 （）誰言寸草心， （）隨風(fēng)潛入夜， （）今冬麥蓋三層被， （）每一食，；， （）芝麻開花 （）善學(xué)者， 這六句中，告訴我們注重節(jié)約， 珍惜勞動成果的是，夸贊老師做 思想工作有方可用，可用來形容現(xiàn)在我國人民的生活水 平，母親節(jié)送媽媽的賀卡上可寫（知填序號） 6. 按要求寫句子 （）在青藏高原上，藍(lán)藍(lán)的湖水透明極了 改為打比方的句子： （）用下面的詞寫一句話，使它充滿童話色彩或詩情畫意 例：坐小野菊坐在籬笆的后面，側(cè)著頭 聽 跳 （）把下面的排比句補(bǔ)充完整 成

3、熟的麥穗低垂著頭， 那是在教我們謙虛； ，那是 在教我們； ， （4）難道能否認(rèn)西游記是一部優(yōu)秀的古典小說嗎？ 改為陳述句： （5）請你設(shè)計一則保持教室衛(wèi)生的宣傳語 7. 用修改符號改正下列語段中的錯誤 （一個標(biāo)點(diǎn)、兩個錯別字、 三個病句）王老師工作上勤勤墾墾， 任勞任怨，生活上堅苦樸素，他對同學(xué)們和藹可親， 從不發(fā)火，既然有的同學(xué)做錯了事，她就能耐心地教育，有一次，我經(jīng)常看到她疼得滿頭大汗，可她仍然堅持給我們上課同學(xué)們都很孝敬她 二閱讀理解 根據(jù)課文內(nèi)容填空 同是詠梅，意蘊(yùn)不同王安石在梅花中寫到：遙知不是雪， （）獨(dú)愛墨梅，寫出了不要人夸好顏色， 毛澤東讀了（）的卜算子 ?詠梅反其意而用之.

4、 寫出了：俏也不爭春， 贊揚(yáng)了梅花的品格 赤壁之戰(zhàn)選字古典名著它是我國歷史上一個 的典型戰(zhàn)例課文也選自這部名著我最喜歡這本 書中的人物：， 因?yàn)?第一場雪描繪了膠東半島上第一場雪的壯美景象 我最喜歡文中描寫雪的語句是： 它讓我想起了寫雪的詩句： ， 你熟悉的民間故事除了牛郎織女外，還有，故事 的主人公是，請用一兩句話概括它的主要內(nèi)容： 2. 課文片段分析 （）人總是要死的， 但死的意義有不同 中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還

5、要重的 用畫出這段的中心句 這段話選自當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦階段， （誰）針對這一情況，講述的道理，號召大家 人固有一死， 或重于泰山，或輕于鴻毛中的或是的意 思這個句子的意思是 為人民利益而死的人還有、 等 3. 外 分析 依稀 得在我兩三 的 候， 我天天跟著 到學(xué)校里玩耍， 那 在學(xué)校里 幼兒班代 。 一群比我大點(diǎn)的孩子 是 著我 啊、 笑啊、瞇瞇眼做做鬼 什么的，也有不停地 我手中或嘴里塞干糧的。 他 一聽到 聲嘴里 “哦 - ”著 也似的 了教室。于是我便一人悠 自在地在校園里溜達(dá)：一步一步 地踱到 看看美 的花兒； 爬到西 的球臺上翻著曬曬太陽； 聽到南 教室里悠 的歌聲，于

6、是又跑到窗 下 著腳使 兒地仰起 向里看； 仰倦了 嘴里 地哼著，若無其事的來到北面那兩 瓷 嵌的大地 下， 看著那些花花 的條條 ，也不知道是些什么。 如今，我已是那 年 的四倍了， 仍在 熟悉溫暖的校園里， 那 一切不懂的，今天都明白了。那 的快 依在，那 的天真依在。不 在我所看到的、聽到的、感悟的比那 多得多了。 清晨的校園， 陽光 透 茂密的柳林， 斑 的光點(diǎn)印在 的草坪上。 無數(shù)只 兒橫著或倒掛在柔柔的柳條上湊響清脆的晨曲。 在通向教 公大樓的水泥道上， 晃 一群高大的身影 - 我 的老 ，他 又上班去了。 當(dāng)校園正中升起 的五星 旗 ， 悅耳的歌聲和朗朗的 聲早已把校園裝點(diǎn)得生機(jī)

7、勃勃。 我再不需要像 去那 腳仰 地去向往了。 我盡心地在 敞明亮的教室里學(xué) ，聆聽著老 的教 ，享受著群體的溫暖與關(guān) 。 ，我 三三 去拉著或 著幼兒班的那些小娃娃， 啊、笑啊、瞇瞇 眼做做鬼 什么的， 也有不停地 他 手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三 四個小娃娃 到北面那兩 瓷 嵌的大地 下，學(xué)著老 的 子 晃 、 指 著地 比比劃劃地 ： “ 是中國， 是 江、那是黃河，我 的學(xué)校在 里，要 住， 忘 ?？次业氖趾么?，把一個省都罩住了?！毙⊥尥?地笑個不停，我也笑得前俯后仰。 上 響了，我 “哦 - ”著 也似的 了教室。那天我 了教室，唱 完了一首 的歌，沒 老 來，于是我站起來

8、大家 ：“大家先 吧， 我去 公室看看”。 音 落，只 李老 一瘸一拐地走 教室。同學(xué) 注 著 他的腳。原來他腳上 著一圈大大的 布。我 明白他的腳受 了。 他開始 我 ，和往常一 站著，不 去 來。一會兒，我從他 化了的 中 感到：他的腳疼痛 忍了。 我忍不住 一下四周， 所有同學(xué)的眼里都水晶 晶的，此刻我心 一 ，眼淚 眶而出。 天我在日 中寫道：“在我 快 的 候，我 的老 也 正痛苦著；在我 取的 候，我 的老 正在奉獻(xiàn)著； 在我 成 的 候，我 的老 正在消亡著?！?太陽依舊從 升起， 的陽光 是灑 校園。 當(dāng)我的年 到了是 在的 若干倍的 候，我會依然 起今天的快 與感觸。 1、作者的感觸是什么？ 2 、在文中找出 人的一句 寫在下面。 3、用“” 出文中照 的句子。 4、在文中找出三 反 寫在下面。 5、“哦 - ”中的“ - ”號起作用。 “一群高大的身影 - 我 的老 ，”中的“- ”號