[小學(xué)五年級(jí)]記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)

1、精選文檔記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)人們常說(shuō)，“文無(wú)定法”，此話(huà)并不錯(cuò)。然而，面對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的初中生，教一些基本的寫(xiě)作知識(shí)，有步驟地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這對(duì)提高他們的寫(xiě)作水平，使其少走彎路，是完全必要的。一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫(xiě)作文，也不能脫離生活。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫(xiě)作文就有畏懼心理，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫(xiě)作時(shí)冥思苦想，也寫(xiě)不出好文章來(lái)，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒(méi)有感人的力量?？梢?jiàn)，觀察生活是寫(xiě)作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)

2、生學(xué)會(huì)觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫(xiě)好作文，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)從事社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。怎樣觀察生活，對(duì)初一學(xué)生來(lái)講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫(xiě)作的同志時(shí)說(shuō)：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽(tīng)取別人講話(huà)的語(yǔ)句、聲調(diào)和他的特殊用語(yǔ)?！边@就是說(shuō)，觀察生活，一是要看，二是要聽(tīng)。初一學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂(lè)于參加活動(dòng)。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，想了解中學(xué)的校史、設(shè)施，特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn)，開(kāi)學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對(duì)象。觀察的內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型

3、、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、質(zhì)地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語(yǔ)言和動(dòng)作等。觀察的時(shí)間是四個(gè)星期。對(duì)觀察的要求是：第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處，才能寫(xiě)出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說(shuō)在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說(shuō)話(huà)、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象。第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。

4、在觀察時(shí)，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來(lái)的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。四個(gè)星期后，每個(gè)學(xué)生都按要求寫(xiě)了觀察筆記。寫(xiě)作之前，我再次強(qiáng)調(diào)，描寫(xiě)必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生的作文，對(duì)老師的描寫(xiě)頗為生動(dòng)逼真。例如在描寫(xiě)數(shù)學(xué)郭老師的外貌時(shí)，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫(xiě)的：“他的眉毛非常黑，長(zhǎng)得像兩個(gè)銳角三角形，挺有個(gè)性。眼睛不大，可很有神?！彼趯?xiě)郭老師上課時(shí)，突出了“教學(xué)有方”的特點(diǎn)。文中寫(xiě)道：“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上總是很活躍，時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問(wèn)。郭老師叫同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，嘴角

5、總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學(xué)答錯(cuò)了，一見(jiàn)老師的表情，以為自己答得挺不錯(cuò)，竟很得意，就稀里糊涂地說(shuō)起來(lái)，惹得大家哄堂大笑。有的同學(xué)答對(duì)了，郭老師反會(huì)問(wèn)上一句：對(duì)嗎？這個(gè)同學(xué)也就猶豫起來(lái)。在這種情況下，郭老師就會(huì)讓同學(xué)們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認(rèn)真思考、活躍思維，又能使我們對(duì)所學(xué)的概念有了深刻的理解?！边@篇作文之所以寫(xiě)得成功，關(guān)鍵是觀察的細(xì)致。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)觀察的過(guò)程和體會(huì)?？偨Y(jié)道：“我是數(shù)學(xué)課代表，與郭老師接觸得多，我不放過(guò)每一次見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，認(rèn)真觀察他的外貌，我發(fā)現(xiàn)他的眉毛很有特色。他給我的主要感受

6、就是提問(wèn)時(shí)很有趣。所以上課時(shí)，我就仔細(xì)觀察他提問(wèn)時(shí)的神態(tài)、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)以及動(dòng)作上的一些特點(diǎn)。如果我不用心觀察，就無(wú)法獲得具體的感受與認(rèn)識(shí)，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現(xiàn)出來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)這次作文，同學(xué)們都嘗到了觀察的甜頭，作文時(shí)再不愁沒(méi)有可寫(xiě)的了。二、寫(xiě)熟悉的人和事指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，我還要求學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的人和事。因?yàn)槭煜さ娜撕褪?，都是自己了解透徹、認(rèn)識(shí)深刻、感受深切的，寫(xiě)作時(shí)就能準(zhǔn)確地把握住寫(xiě)作對(duì)象的個(gè)性特征，就能寫(xiě)得真實(shí)自然，生動(dòng)形象，具有感人的力量。日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對(duì)他們的外貌、性格、愛(ài)好、思想品質(zhì)等了如指掌，描寫(xiě)時(shí)自然容易抓住人物的特點(diǎn)。但是

7、要想讓學(xué)生把人物寫(xiě)得有血有肉，還必須在寫(xiě)法上給他們以具體的指導(dǎo)。我的具體做法是：第一，寫(xiě)人物說(shuō)了什么，做了什么。描寫(xiě)人物大體是從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理入手。但是在一篇寫(xiě)人為主的記敘文中，這四個(gè)方面并非要全寫(xiě)，有時(shí)外貌和心理可以不寫(xiě)，當(dāng)然，要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說(shuō)的話(huà)、做的事必須要寫(xiě)，而且還要寫(xiě)得具體、真切。否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌。第二，寫(xiě)人物怎樣說(shuō)的，怎樣做的。寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)，要寫(xiě)出在不同場(chǎng)合說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、姿態(tài)和神色。寫(xiě)人物做事，要一步步地寫(xiě)出人物的動(dòng)作，或處理問(wèn)題的方式方法等。不管是語(yǔ)言描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等，否則就會(huì)平平淡淡、干干巴

8、巴，不能表現(xiàn)出人物的個(gè)性化特征。第三，讓人物自我表演。學(xué)生寫(xiě)作前，我強(qiáng)調(diào)指出寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)、做事，最好讓人物自己說(shuō)、自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的解說(shuō)員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見(jiàn)其人”、“如聞其聲”的良好效果。例如沈靜同學(xué)的作文一位讓我敬愛(ài)的人，描寫(xiě)的人物是我校的張校長(zhǎng)，作文選取了兩個(gè)事例，表現(xiàn)張校長(zhǎng)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心同學(xué)的好品質(zhì)。其中的一個(gè)事例是這樣寫(xiě)的：“星期六上午我們也得上課。早晨，我早早來(lái)到教室，剛脫下外衣，就冷得打顫。一個(gè)聲音在我耳邊響起：冷嗎？教室里暖氣熱嗎？那么親切。我回頭一看，原來(lái)是張校長(zhǎng)。她走到

9、暖氣前，摸了摸，搖搖頭，顯出幾分焦急和不安快上課了，張校長(zhǎng)又來(lái)了，對(duì)我們說(shuō)：同學(xué)們，這幾天冷，大家要多喝熱水，有條件的要每天喝兩袋板蘭根，預(yù)防感冒，記住了嗎？要當(dāng)作業(yè)來(lái)完成。然后用手扶了一下眼鏡，到別的班去了。”這篇作文，注意讓人物自我表演，所以，給人留下了較深刻的印象。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的事，我主要是讓他們寫(xiě)自己經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者，對(duì)事情發(fā)展的全過(guò)程以及各個(gè)階段的特點(diǎn)，都十分清楚，寫(xiě)起來(lái)自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識(shí)寫(xiě)進(jìn)去，從而揭示出事情的意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導(dǎo)的。第一，要交代清楚記敘的要素。記敘的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。敘

10、事時(shí)，要交代清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個(gè)。學(xué)生在敘事時(shí)，一般都能寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因和結(jié)果，卻往往把事情的過(guò)程敘述得非常簡(jiǎn)單、空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難點(diǎn)，我就強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好事情的發(fā)展過(guò)程，力求在短期內(nèi)，達(dá)到一定的效果。第二，寫(xiě)好矛盾沖突和結(jié)局。由于年齡、時(shí)代的差異，學(xué)生在家里會(huì)與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會(huì)與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使自己，也會(huì)在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過(guò)雙方的共同努力或自己的覺(jué)悟，矛盾沖突最終會(huì)得以妥善解決的。我要求學(xué)生寫(xiě)作文盡量寫(xiě)好事物發(fā)展過(guò)程中

11、的矛盾沖突，并且力爭(zhēng)寫(xiě)出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動(dòng)人，富有吸引力。例如羅飛雪同學(xué)的作文一字之爭(zhēng)，就寫(xiě)得很好。他在作文中寫(xiě)道：他爸爸讓他背誦唐代賀知章的詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)。當(dāng)他背到“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”時(shí)，他爸爸嚴(yán)肅地批評(píng)他，為什么把“衰”字讀成“”了。羅飛雪聽(tīng)了，很委屈地說(shuō)：“爸，是您錯(cuò)了，（衰）字在這里就讀（）。”他本以為父子之間又得來(lái)一場(chǎng)面紅耳赤的唇槍舌戰(zhàn)。而他爸爸卻搬出幾本字典、詞典，與他一同查找，結(jié)果費(fèi)了一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，也沒(méi)有查到。羅飛雪就不耐煩地說(shuō)：“爸，算了吧，就聽(tīng)您的念（）吧?！彼职致?tīng)后，反而更加嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“什么叫算了，做學(xué)問(wèn)，就要老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，有錯(cuò)必改！

12、”他只好硬著頭皮繼續(xù)查找。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他爸爸忽然捧著古代漢語(yǔ)高興地叫起來(lái)，說(shuō)這里就是讀（），“爸爸錯(cuò)怪你了，向你認(rèn)錯(cuò)！”作文最后寫(xiě)道：“爸爸是個(gè)工程師，知識(shí)淵博，竟然向我認(rèn)了錯(cuò)，可在認(rèn)真二字上，我卻輸給了爸爸?！边@篇作文寫(xiě)得成功的根本原因是把矛盾沖突表現(xiàn)得合情合理，結(jié)局出人意料，作文的主題也突出了。三、片斷寫(xiě)作訓(xùn)練寫(xiě)整篇作文固然重要，但費(fèi)時(shí)較多。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)整篇作文的同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷練習(xí)，以突出寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，二者交叉進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。所謂“片斷”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以，寫(xiě)好片斷對(duì)寫(xiě)好整篇文章是很有幫助的。怎樣寫(xiě)好片斷呢？我向

13、學(xué)生提出四點(diǎn)要求。第一，要圍繞一個(gè)中心寫(xiě)。因?yàn)槭瞧瑪?，?nèi)容要集中，不能漫無(wú)邊際地寫(xiě)。第二，要真實(shí)。必須寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。第三，要具體。寫(xiě)出自己所看到的或聽(tīng)到的情景，不能空洞無(wú)物。第四，要寫(xiě)出自己的點(diǎn)滴感受。也就是要賦予片斷一定的思想意義。初一學(xué)生年齡小，能力有限，面對(duì)紛繁的大千世界，往往不知從何下筆。我就出一些題目，如街頭見(jiàn)聞、早晨、招待客人等。有時(shí)，我規(guī)定出寫(xiě)作范圍，如場(chǎng)面描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，讓學(xué)生自擬題目。但無(wú)論命題，還是自擬題，都必須按照我提的四點(diǎn)要求去寫(xiě)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，取得了可喜的成績(jī)。例如李崢同學(xué)寫(xiě)的街頭見(jiàn)聞，全文是這樣的：下午，在放學(xué)

14、回家的路上，我看到了一個(gè)可愛(ài)的小女孩。她看上去只有六、七歲，紅潤(rùn)的臉龐上，有一雙明亮的小圓眼睛，翹著小鼻子，穿著一件花毛衣。她手里拿著一封信，蹦蹦跳跳地跑到郵筒前，信上的字跡歪歪扭扭。她踮著腳尖，剛要投入，忽地又把手縮了回來(lái)，用小手輕輕地?fù)崦欧?。而后，她又踮起腳，當(dāng)她再一次投放的時(shí)候，她又猶豫了。接著，她又把信很快地抽了回來(lái)，在信封上面輕輕地吻了一下，才投進(jìn)信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑遠(yuǎn)了，一個(gè)小花點(diǎn)消失在我的視野里。我猜測(cè)著，她的信是寄給誰(shuí)的呢？但我深信，無(wú)論是寄給她遠(yuǎn)在外地的父母，寄給撫養(yǎng)她長(zhǎng)大的奶奶，還是寄給她的伙伴，她的真摯的感情，都會(huì)使那個(gè)人感動(dòng)的。她不是把我這個(gè)與她素不相識(shí)的姐姐

15、都給感動(dòng)了嗎？這篇片斷把小女孩投信時(shí)，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描繪得惟妙惟肖；小女孩純真的感情，著實(shí)令人感動(dòng)。這個(gè)小片斷雖不足四百字，卻像一幅畫(huà)面，展現(xiàn)在讀者面前，頗有感染力。這是作者細(xì)心觀察、用心體會(huì)生活，并按老師要求認(rèn)真寫(xiě)作的結(jié)果。像這樣真實(shí)具體、清新簡(jiǎn)潔的片斷還很多。如梁麗華同學(xué)的等、王雪莉同學(xué)的鑰匙終于找到了，都通過(guò)多側(cè)面的描寫(xiě)，層層深入地寫(xiě)出了自己的急切心情。鄭鐵同學(xué)的送別，描述了爸爸在南昌火車(chē)站送他和媽媽回北京時(shí)，一家人難舍難分的場(chǎng)面，都很真切感人。寫(xiě)小片斷的效果如何呢？對(duì)此，我曾做過(guò)調(diào)查。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，寫(xiě)小片斷自己確定中心，自己選材、費(fèi)時(shí)不多，自由靈活，能提高觀察能力，有話(huà)

16、可說(shuō)，又為寫(xiě)大作文積累了材料，對(duì)提高寫(xiě)作水平很有幫助。四、教學(xué)生自批作文修改文章是寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)。魯迅先生說(shuō)：“寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！彼谖以鯓訉?xiě)起小說(shuō)來(lái)這篇文章里又說(shuō)：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺(jué)得拗口的，就增刪幾個(gè)字，一定要它讀得順口。”這是魯迅先生修改文章的經(jīng)驗(yàn)之談。然而，學(xué)生寫(xiě)完作文，往往一遍也不檢查，一字也不修改，就匆匆交給老師。這樣馬馬虎虎，主要是寫(xiě)作態(tài)度不端正。但是，學(xué)生不會(huì)修改文章，也是個(gè)實(shí)際問(wèn)題。就修改文章而言，并沒(méi)有什么固定的方法。初一學(xué)生寫(xiě)作能力很有限，讓他們自己修改文章，就更加困難了。所以，必須教給他們一些方法。第一，是朗讀。

17、明白只有讀，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字和不合語(yǔ)法的病句。語(yǔ)感是最好的“老師”。所以，學(xué)生寫(xiě)作文后，我讓他們放聲讀兩遍。有時(shí)，還讓他們錄音，然后放錄音，聽(tīng)聽(tīng)是否有詞句的錯(cuò)誤。聽(tīng)到有問(wèn)題的地方，用筆劃出來(lái)。這種方法簡(jiǎn)單、易做，學(xué)生樂(lè)于接受。第二，介紹詞句修改的具體方法。1、刪。刪去多余的字、詞、句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。如：“我從沒(méi)到過(guò)世界公園，這一次還是頭一次到世界公園。”頭一次到世界公園，當(dāng)然以前沒(méi)到過(guò)。因此，“從沒(méi)到過(guò)世界公園，這一次”，都應(yīng)該刪掉。2、增。增加一兩個(gè)或幾個(gè)字，使語(yǔ)句明確、生動(dòng)、流暢。如：“他拉開(kāi)門(mén)，拿出一聽(tīng)可樂(lè)。”拉開(kāi)什么門(mén)呢？不明確?！伴T(mén)”前面應(yīng)該增加“冰箱”兩個(gè)字。再如：“老師生氣了，看

18、著我?！痹凇翱粗摇鼻皯?yīng)加上“瞪著眼”三個(gè)字，就能生動(dòng)地表現(xiàn)出“老師生氣”的樣子。3、調(diào)。調(diào)整語(yǔ)序，使表達(dá)合乎邏輯。如：“我生日那天，姑姑送給我很漂亮的一件毛衣”?！薄昂芷痢边@個(gè)短語(yǔ)，是修飾毛衣的，而不是修飾“一件”的，應(yīng)調(diào)到“毛衣”的前面，才合情理。4、換。換個(gè)詞或句子，使表達(dá)更嚴(yán)密。如：“對(duì)如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，我們爭(zhēng)吵得很激烈?！睂?duì)嚴(yán)肅問(wèn)題發(fā)表看法，用“爭(zhēng)吵”來(lái)表達(dá)是不妥當(dāng)?shù)?，?yīng)換成“爭(zhēng)論”或“爭(zhēng)辯”。5、改。作文中的錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，予以改正。以上是給學(xué)生所講的五種修改方法，所舉例句，都是學(xué)生自己用我講的方法修改的。在修改中，我要求學(xué)生運(yùn)用教材中介紹的修改符號(hào)

19、，予以改正。在學(xué)生自改的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生互改。兩人或幾人一組，相互評(píng)論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。至于對(duì)作文的選材、立意、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行修改，由于初一學(xué)生水平的限制，暫沒(méi)有提出更高的要求。我只要求學(xué)生寫(xiě)作之前，列出提綱，確定好中心，選好材料，安排好結(jié)構(gòu)，然后按提綱作文。 寫(xiě)作文的方法：首先，要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。以往教初一學(xué)生寫(xiě)作文，都是寫(xiě)命題作文，盡管老師指導(dǎo)得頭頭是道，可不少學(xué)生還是感到無(wú)從下筆，甚至感到厭煩。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因之一，就是學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作興趣。因此，在指導(dǎo)初一學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，應(yīng)根據(jù)他們的年齡和心理特征，設(shè)法使他們產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。針對(duì)他們對(duì)故事感興趣的特點(diǎn)，我讓他們寫(xiě)作文先從寫(xiě)童話(huà)、寓言

20、練起。如有一次上作文課，我讓學(xué)生先閱讀巨蟒與豹子這段材料：在一片原始森林里，一只巨蟒和一頭豹子同時(shí)盯上了一只羚羊。豹子看著巨蟒，巨蟒看著豹子，各自打著算盤(pán)。豹子想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅巨蟒。巨蟒想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅豹子。于是幾乎在同一時(shí)刻，豹子撲向了巨蟒，巨蟒撲向了豹子。豹子咬著巨蟒的脖子想：如果我不下力氣咬，我就會(huì)被巨蟒纏死。巨蟒纏著豹子的身子想：可果我不下力氣死纏，我就會(huì)被豹子咬死。于是，雙方都拼命地用著力氣。最后，羚羊安詳?shù)仵庵阶幼吡?，而豹子與巨蟒卻雙雙倒地。學(xué)生讀完這段材料后，我讓他們分別談感想。有的說(shuō)：“如果兩者團(tuán)結(jié)起來(lái)，同時(shí)撲向羚羊，然后平分，多好??！”有

21、的說(shuō)：“如果兩者同時(shí)走開(kāi)，一起放棄獵物，它們都不會(huì)死?！庇械恼f(shuō)：“如果兩者之中有一個(gè)謙讓?zhuān)硪粋€(gè)撲向獵物，也不會(huì)有那樣的慘劇”同學(xué)們紛紛舉手，侃侃而談。在同學(xué)們對(duì)作文材料產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把這則材料擴(kuò)寫(xiě)成一則寓言故事。他們都拿起筆寫(xiě)了起來(lái)，沒(méi)有一個(gè)再感到無(wú)從下筆了，而且寫(xiě)得都比較好。真是“興趣是最好的老師”呀！其次，要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感的作文。一次，我上了這樣一堂作文課：我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“舐?tīng)僦椋私杂兄?。有哪個(gè)父母不愛(ài)自己的子女呢？你們都有切身體會(huì)吧？”同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：”父母把我當(dāng)作掌上明珠，有一口好東西都要給我吃，買(mǎi)衣服也盡著我，我要零花錢(qián)從來(lái)沒(méi)有被拒絕過(guò)。”有的說(shuō)：“

22、父母很疼我，啥也不讓我干，甚至我的內(nèi)衣、襪子也都由媽媽洗”學(xué)生發(fā)言之后，我問(wèn)：“那么，你們對(duì)父母這樣做有何意見(jiàn)呢？”有的說(shuō)：“父母啥也不讓我做，使我不能自立，將來(lái)我怎么能適應(yīng)社會(huì)呢？”有的說(shuō)：“我要錢(qián)父母就給，使我養(yǎng)成了大手大腳的習(xí)慣，現(xiàn)在很難改掉”我見(jiàn)同學(xué)們都談出了心里話(huà)，便把可憐天下父母心和嬌兒(女)怨兩個(gè)作文題寫(xiě)在黑板上，要求任選其一，文體不限，寫(xiě)一篇文章。這時(shí)，學(xué)生們沒(méi)有像以往那樣大眼瞪小眼的，都聚精會(huì)神地寫(xiě)起來(lái)，而且都寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。美文欣賞一、要求親情是人生最為寶貴的情感，也是一個(gè)永恒的話(huà)題。請(qǐng)以父母與兒女之間的情感為內(nèi)容。寫(xiě)一篇文章，不少于600字。例文我的母親我的母親雖年

23、僅四十四歲，但兩鬢已爬滿(mǎn)白發(fā)，眼角也堆起了皺紋。我于一九七八年十一月十一日出生在北京的一家醫(yī)院里，當(dāng)時(shí)只有五斤一兩重，而現(xiàn)在我已經(jīng)是一米七六的個(gè)頭，一百二十八斤重的大小伙子了，我這樣健康是與母親的付出分不開(kāi)的。生我那年是冬天，天氣很冷，飄著雪花。剛出生的我瘦得皮包骨頭，母親也因?yàn)殡y產(chǎn)差點(diǎn)離開(kāi)人世。生我時(shí)，醫(yī)生問(wèn)母親：“要孩子還是保自己？”母親的回答是干脆的：“請(qǐng)留下我的孩子?！碑?dāng)我會(huì)爬的時(shí)候，母親早已為我忙前忙后，清晨不到四點(diǎn)就起床到奶站打奶。冬天，用刺骨的冷水為我洗尿布；夏天，她怕電扇風(fēng)力太強(qiáng)，把我吹病，用紙扇為我扇風(fēng)，使我能進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。為了不讓蚊子叮我，母親一手為我扇扇子，一手為我趕蚊

24、子，可母親的腿卻被叮了不少包。有一次，我不知吃了什么東西，過(guò)敏了，身上起了一片一片的疙瘩，看上去十分嚇人。母親為了照顧我，整整兩天一夜沒(méi)合眼。當(dāng)母親帶我去醫(yī)院時(shí)，已是半夜一點(diǎn)了。我打點(diǎn)滴不一會(huì)兒，突然昏迷不醒，母親急得抱著我放聲大哭，等我醒來(lái)看互母親臉色蒼白，仍在流淚，才知道是怎么回事。一天中午，我放學(xué)回到家，一進(jìn)門(mén)就聞到一股炸醬味?！坝殖哉ㄡu面！”我不情愿地說(shuō)。才吃一口發(fā)現(xiàn)醬放多了，一下子推開(kāi)碗，從椅子上站起來(lái)走開(kāi)了。母親問(wèn)我：“怎么了？”“不好吃，我不吃了。”我生氣地說(shuō)?！斑@也不吃，那也不吃”我一看母親又嘮叨便跑回自己的房間，用力地關(guān)上門(mén)，發(fā)出一聲巨響。我趴在寫(xiě)字臺(tái)上，無(wú)意中看了一下放在玻

25、璃板底下的日歷。呀！今天是母親的生日，我卻對(duì)她發(fā)了脾氣，我可真渾，真該死。我馬上站起來(lái)，跑到外屋。一看母親已不在桌旁吃飯了。我沖了出去，站在門(mén)口向外張望。我在擁擠的人群中發(fā)現(xiàn)了母親，她手里拿著一個(gè)面包和兩根香腸。媽?zhuān)覍?duì)不起您！媽?zhuān)覑?ài)您！點(diǎn)評(píng)此文無(wú)驚天動(dòng)地之事，無(wú)感人肺腑之語(yǔ)，但母親對(duì)兒子的愛(ài)，卻盡現(xiàn)筆端，關(guān)鍵在于作者真切感人述親歷之事，傾衷心之情，寫(xiě)得樸實(shí)無(wú)華，兒子對(duì)母親的回報(bào)雖著墨不多，但給人留下了充分考慮的余地。二、材料自信常常用來(lái)鼓勵(lì)人們，人們有了自信，做事可以取得成功；缺乏自信，就會(huì)受到挫折或失敗。要求1寫(xiě)一篇以“自信”為內(nèi)容。可以從正面說(shuō)，也可以從反而說(shuō)。可以寫(xiě)人，也可以寫(xiě)事。除

26、詩(shī)歌外，文體不限。2600字以上。例文自信我的名字叫自信，專(zhuān)愛(ài)幫助那些失去信心的人們重新樹(shù)立起理想，向著新生活前進(jìn)。你看那些在事業(yè)上有所成就的人，哪個(gè)不是有了我而成功的？而且我還有許多好朋友，比如說(shuō)，樂(lè)觀，他可是我的最佳搭檔，由于我們倆的密切合作，使許多殘疾人身殘志堅(jiān)，仍在為社會(huì)做出貢獻(xiàn)；更不用說(shuō)勤奮、開(kāi)朗這幾個(gè)好友了。我還有個(gè)兄弟叫自卑，雖說(shuō)我倆是親兄弟，可性格卻不大一樣。我天天都在為人類(lèi)作貢獻(xiàn)，使各種各樣的人都能有自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。我每到一家，就會(huì)使那家繁榮興旺，所以我的生意格外興隆。這不，今天我正在街上招攬生意，忽然，看見(jiàn)一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，但容貌稍差的女孩孤釬地在街上走著。根據(jù)我的職業(yè)感覺(jué)判斷

27、，這個(gè)女孩一定是出了問(wèn)題。經(jīng)過(guò)十天的觀察，我終于知道了，原來(lái)是自卑在搗亂！這個(gè)女孩是一個(gè)中學(xué)生，她在班里學(xué)習(xí)優(yōu)秀，樂(lè)于助人，所以很受同學(xué)佩服。她自己也認(rèn)為，一個(gè)人應(yīng)該美在心靈，而不能只注重外表?？勺詮淖员皝?lái)了之后，就天天對(duì)她說(shuō)：“你是個(gè)丑女孩，沒(méi)人愿跟你來(lái)往，沒(méi)人愿跟你玩?！本瓦@樣，這個(gè)女孩逐漸開(kāi)始孤僻起來(lái)。她不愿與人說(shuō)話(huà)，集會(huì)時(shí)，自己躲在一個(gè)角落里。我實(shí)在忍無(wú)可忍了，質(zhì)問(wèn)自卑：“你看，你怎么能把一個(gè)好端端的女孩弄成這樣！”他也毫不客氣地說(shuō)：“怎么？只許你來(lái)，就不許我來(lái)，我這樣做也是讓她有點(diǎn)自知之明，給她點(diǎn)警告?！焙髞?lái)，勤奮樂(lè)觀幾個(gè)人也來(lái)了，我們一起把自卑趕了出去。在我細(xì)心地照料下，她又恢復(fù)了

28、往日的活力與自信。每當(dāng)我看到我的顧客滿(mǎn)意離去的時(shí)候，心底就會(huì)為他（她）由衷的高興，因?yàn)橐苍S他（她）將會(huì)讓這個(gè)世界更加充滿(mǎn)活力，而我也會(huì)讓世界上每一個(gè)人都擁有這種感覺(jué)。請(qǐng)記住我的電話(huà)號(hào)碼87654321，我將隨叫隨到。這不，我又在尋覓新的顧客了點(diǎn)評(píng)本文寫(xiě)得新穎，作者用了擬人的寫(xiě)法，把自信、自卑、勤奮、樂(lè)觀、開(kāi)朗都擬人化了。作者是個(gè)少年，用這種寫(xiě)法，顯得親切、自然、輕松，富有童趣。讀者會(huì)輕松讀完此文之后，受到教育和啟發(fā)。下面我把作者的寫(xiě)作體會(huì)介紹給大家，也許大家能從作者的體會(huì)中獲得一些寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)?！拔疫^(guò)去寫(xiě)記敘文都是千篇一律的寫(xiě)人寫(xiě)事，文章顯得呆板、乏味，沒(méi)有新意。聽(tīng)了幾篇同學(xué)的佳作，我才明白寫(xiě)作

29、文其實(shí)很簡(jiǎn)單，除了內(nèi)容具體、中心突出外，最重要的一點(diǎn)是創(chuàng)新。現(xiàn)在考場(chǎng)作文大多是文體不限的，這就為創(chuàng)新提供了良好的條件。在題目允許的情況下，放開(kāi)思路，緊扣中心，寫(xiě)自己的真情實(shí)感，那么你寫(xiě)的時(shí)候必定會(huì)文思泉涌。俗話(huà)說(shuō)：物以稀為貴。只要你的文章題材新穎，構(gòu)思巧妙；那么，你的文章也會(huì)因?yàn)楠?dú)樹(shù)一幟而受到青睞的?！眲?chuàng)新是很重要的。創(chuàng)新，首先要題材新、立意新。其次是構(gòu)思巧妙，寫(xiě)法新。怎么才能做到題材新呢？最好是寫(xiě)真人真事，寫(xiě)自己身邊的人、身邊發(fā)生的事。怎么才能做到立意新呢？最好是聯(lián)系實(shí)際確定中心，要有時(shí)代感。怎么才能做到構(gòu)思巧妙，寫(xiě)法新呢？我認(rèn)為用上一點(diǎn)別人不常用的寫(xiě)法，并且合理，就可以了。孟繁同學(xué)這篇文章

30、，寫(xiě)的是班里同學(xué)的事；針對(duì)班里的實(shí)際情況確定中心：戰(zhàn)勝自卑，樹(shù)立自信，就能成功；給人以積極向上的感染。他確定中心，能從自卑和自信兩個(gè)方面來(lái)考慮，顯得深刻。再加上他巧妙的構(gòu)思，用了擬人的寫(xiě)法，此文確實(shí)讓人感到有些新意。三、題目這件事讓我要求初全題目（如何補(bǔ)：高興、后悔、著迷、慚愧、掃興），字?jǐn)?shù)不少于400字。例文這件事真讓我慚愧每當(dāng)我想起這件事，臉馬上紅到脖子根。那是一個(gè)寒冷的冬天，滴水成冰，大地都凍得硬硬的了。該上操了，我真不想去，可是有什么辦法呢？我縮著脖子豚磨起來(lái)。忽然，我想起前幾天老師同意肚子疼的王軍不上操，便裝起病來(lái)。我右手后住肚子，左手放在桌子上，腦袋垂得低低的，嘴里不停哼哼。這時(shí)正

31、好班主任老師在收課本，見(jiàn)我這副模樣，便關(guān)切地問(wèn)：“牛捷怎么啦？不舒服嗎？”還用手摸我的額頭。我裝作痛苦的樣子點(diǎn)點(diǎn)頭。老師親切地說(shuō)：“你別上操了，在教室里好好休息一下?！蔽业男穆淞说兀萌菀锥氵^(guò)去了。我隔著窗子看見(jiàn)同學(xué)們迎著大風(fēng)做操，心想，可真夠冷的?？墒遣恢獮槭裁葱睦镉悬c(diǎn)不自在。下了操，同學(xué)們圍著我問(wèn)這問(wèn)那，有的問(wèn)：“你肚子還疼嗎？”有的說(shuō)：“你揉揉就不疼了。”還有的說(shuō)：“要不，送你上醫(yī)院吧！”我連連說(shuō)：“不要緊的，不要緊的?！闭n間，同學(xué)們都出去玩了，我怕露餡，忍住了發(fā)癢的腳，沒(méi)敢出去。上第四節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，老師講得非常生動(dòng)，是個(gè)愛(ài)發(fā)言的人，竟忘了“生病”忍不住舉起手來(lái)。當(dāng)我答對(duì)了老師的問(wèn)題時(shí)，老

32、師不僅表?yè)P(yáng)了我的答案正確，還說(shuō)：“你們看牛捷同學(xué)，有病了，還這么積極回答問(wèn)題，你們要向牛捷同學(xué)學(xué)習(xí)。”聽(tīng)了老師的話(huà)，我心里真不是滋味。放學(xué)了，該我們組做值日。老師對(duì)我說(shuō)：“今天，你就別做值日了?！薄袄蠋?，我”還沒(méi)等我說(shuō)完，老師忙說(shuō)：“別過(guò)意不去，你不是有病嗎？回家休息去吧！”老師的關(guān)心使我像打翻了五味瓶。真不是滋味。我背起書(shū)包，拖著沉重的步子走出了教室。這件事，深深地印在我的腦海里。每當(dāng)我想起這件事，就慚愧得臉都紅到了脖子根。我想：“下次，可不再干這種事了。”點(diǎn)評(píng)本想裝病躲操，沒(méi)想到換來(lái)的卻是不安與愧疚，最后連放學(xué)也拖著深重的步子。一個(gè)撒了謊，又為此自省自責(zé)的孩子的形象，躍然紙上，讓人覺(jué)得十分

33、可愛(ài)。文章的層次很清，先是“心里有點(diǎn)不自在”，繼而“心里真不是滋味”，最后“心里像打翻了五味瓶”，小作者在這個(gè)過(guò)程中是很痛苦的，這就自然歸于“下次，可不再干這種事了。”讀者心里也為之豁然。四、材料在生活中，人際之間難免會(huì)發(fā)生一些矛盾，一件事在進(jìn)行中也常常會(huì)遇到某些挫折，把這些矛盾和挫折具體生動(dòng)的描述出來(lái)，給人以深思和啟示。要求1以我經(jīng)歷的一次小波折為中心話(huà)題，敘述一件自己親身經(jīng)歷的事，要把事情的曲折變化寫(xiě)出來(lái)。2在記敘中要有描寫(xiě)3字?jǐn)?shù)在500字以上。例文陽(yáng)光永駐“小菡，朋友間最需要的畢竟是真誠(chéng)哪！”坐在草坪上，捧著書(shū)，我卻一個(gè)字兒也看不進(jìn)去了。小葉的話(huà)老在書(shū)頁(yè)上跳蕩。太陽(yáng)明麗燦爛，雖是初冬，它

34、卻暖洋洋的。天邊涌團(tuán)團(tuán)墨灰色的陰云。太陽(yáng)隱去了。我凝望天際，那云中幻化出小佩，涼意頓時(shí)加深了。小佩是我的好友，頗有名氣的運(yùn)動(dòng)員，每天早晚都泡在體育場(chǎng)上，我成了她當(dāng)然的“后勤部長(zhǎng)”，打水、端飯、洗碗；比賽前后給她按摩，她夸我是“忠實(shí)的姐姐”、“最佳保健醫(yī)師”。同學(xué)們總用羨慕的眼光看著我倆。我的功課不算頂好，我老想進(jìn)入前三名，我學(xué)習(xí)很累，但只要想到小佩能舒舒服服，能得名次，我也就像上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，疲累全消。一個(gè)秋風(fēng)颯颯的早上，我感冒了，起不來(lái)床。小佩磨蹭了好一陣，只好自己去廚房。走過(guò)床邊，我說(shuō)：“小佩，也給我捎一瓶水，行嗎？”“你沒(méi)見(jiàn)我兩手都不空？”她頭都沒(méi)轉(zhuǎn)地走了。那話(huà)音有如悶雷，也像冰雹，飯店里涼

35、透了。同寢室的小葉給我打了水，代我請(qǐng)了病假。不幾天，同學(xué)們用各種復(fù)雜的眼神看我和小佩。從此，我算明白了大人常感嘆的“世態(tài)炎涼”的真諦。我開(kāi)始相信有一張?zhí)搨蔚木W(wǎng)，真誠(chéng)好比網(wǎng)中的魚(yú)，網(wǎng)中的鳥(niǎo)，我也學(xué)著編織這樣的網(wǎng)。不過(guò)，每當(dāng)我舌頭割了張三李四，他或她委屈地、憤憤地走開(kāi)時(shí)，“同盟”們哈哈大笑，我的心總是掠過(guò)陣陣涼意。想哭，但卻笑了是失意的勝利者的笑。小玲說(shuō)：“小菡，你的口才賽諸葛，傳傳經(jīng)，如何？”“名師秘傳，恕不奉告?！卑鐐€(gè)鬼臉，我飄然而去。小葉找到我：“小菡，你那嘴太刻薄，它會(huì)讓你失去真誠(chéng)，失去朋友。改一改吧，小菡，朋友間需要的畢竟是真誠(chéng)啊！”我的民發(fā)顫，但不認(rèn)輸。我想對(duì)她輕松一笑，嘴角動(dòng)了動(dòng)，卻

36、笑不出來(lái)我的心在哭。小佩傷透了我的心，“虛偽的網(wǎng)”的說(shuō)法使我對(duì)生活感到失望，但真實(shí)的生活更使我迷惘：下課遲了，飯菜會(huì)有人端回來(lái)；忘了帶書(shū)，會(huì)有人遞過(guò)來(lái)一本；生病了，小葉、王色、李桃，焦急的臉總在眼前晃動(dòng)，我發(fā)生了疑問(wèn)：“虛偽、真誠(chéng)，到底誰(shuí)真？誰(shuí)假？”我坐在草坪上凝望天際。墨灰的云越來(lái)越淡，縷縷陽(yáng)光從云隙中鉆出來(lái)，正柔柔地?fù)嶂业哪橆a。一陣風(fēng)過(guò)去，連淡云也去得不見(jiàn)了蹤影。陽(yáng)光依舊照耀大地。正在我發(fā)癡的時(shí)候，小葉悄然坐在了我身邊，我想也沒(méi)想就倒在了她的懷里。我倆誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，只把眼睛盯著太陽(yáng)。靜極了田野，我們的心。我們都明白了，烏云遮不住太陽(yáng)。太陽(yáng)永駐，友誼長(zhǎng)青。點(diǎn)評(píng)本文寫(xiě)的是真誠(chéng)與虛偽的一場(chǎng)較

37、量?！拔摇眻?jiān)強(qiáng)不足，熱心有余，好友的一句話(huà)一個(gè)行動(dòng)“傷透了我的心”，“我”也開(kāi)始相信并“編織”“虛偽的網(wǎng)”。可生活中存在的真誠(chéng)一再重現(xiàn)的時(shí)候，我終于明白了：“烏云遮不住太陽(yáng)，陽(yáng)光永駐，友誼長(zhǎng)青”。這是倫理首先的較量?！拔摇钡膭倮?，正是長(zhǎng)期渴求真誠(chéng)的必然。多處對(duì)比：“我”和小佩、小葉的對(duì)比；小葉和小佩的對(duì)比；甚至象征著真誠(chéng)的太陽(yáng)和虛偽的烏云的去留時(shí)間長(zhǎng)短的對(duì)比，很好地完成了人物塑造和揭示主題的任務(wù)。五、要求眼睛是心靈的窗戶(hù)，我們用眼睛去觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然；從眼睛中猜測(cè)他人的內(nèi)心世界，平時(shí)哪一雙眼睛令你動(dòng)心，哪一雙眼下令你難忘，是人的眼睛，還是動(dòng)物的眼睛，還是以“眼睛”為選材范圍，自擬題目寫(xiě)一篇不

38、少于500字的作文。例文啊，那雙眼睛嘈雜的菜市場(chǎng)，一組令人不堪入目的鏡頭深深刺痛了我：一位30歲上下，虎背熊腰的魚(yú)商，利索地從帶著濃烈腥臭味的水池中撈起一條魚(yú)。那可憐的小生命，如夢(mèng)初醒般驚慌失措地在那大漢的手中吃力地掙扎著，掙扎著帶著幾分同情，我竟莫名地察覺(jué)到，那雙眼睛，那又如孩童般天真無(wú)邪的眼睛，正愣愣地望著我。我仿佛又走進(jìn)了那個(gè)古老而又綺麗的童話(huà)中，見(jiàn)到安徒生筆下的海的女兒。在那泛起白色浪花的大海上，昨天的小美人魚(yú)不正用那善良、無(wú)邪的大眼睛為希望得到幸福的人們默默祈禱嗎？望著那可憐的魚(yú)兒，我的心底涌起一股想拯救魚(yú)兒的沖動(dòng)。雖然我不能為這些小生命帶來(lái)多少幸福，但我至少能從那惡魚(yú)商的手中為它們

39、中的一部分爭(zhēng)取到自由生存的機(jī)會(huì)。我?guī)е鴳嵟?，朝那惡魚(yú)商走去。他一見(jiàn)顧客，立即將那條危在旦夕的魚(yú)漫不經(jīng)心地往池中一撂魚(yú)兒天真地以為在半空中逗片刻之后，上帝就會(huì)給它們插上天使的翅膀，飛出那可怕的魔掌?？墒?，當(dāng)它們的身體砸到冰涼的池底時(shí)，那雙絕望得幾乎不愿再睜開(kāi)眼睛分明在對(duì)我說(shuō)，幻想又一次欺騙了它們，最后的希望宛如剛才池面上濺起的飛沫，眨眼之間消失得無(wú)影無(wú)蹤。魚(yú)兒，啊，已經(jīng)被這模模糊糊的世界活生生地折磨成了只能用尾巴打水來(lái)排遣苦悶與無(wú)聊的機(jī)械的木偶。它們眼中迸出的怒火，一次次地在控拆：人類(lèi)啊，為何要用我們的生命來(lái)滿(mǎn)足他們的貪欲呢？我已不忍再閱讀它們眼中的憂(yōu)傷，于是揀了幾條魚(yú)。這時(shí)，可惡的魚(yú)商竟不屑一

40、顧地說(shuō)：“把刀架在魚(yú)頭上的時(shí)候，這些家伙可能還在做夢(mèng)呢！”接著，臉上的橫肉擰作一團(tuán)。魚(yú)似乎也聽(tīng)懂了這咒語(yǔ)，氣憤之至，將水打得“啪啪”直響。我將這些魚(yú)托在手中，奔向后花園水池。真正屬于它們的世界在那兒呢！在生物課上，我終于懂得，雖然魚(yú)體有保護(hù)色，能逃避上下敵害，但它們的視力卻極差。想起它們那一雙雙驚恐、絕望的眼睛，我畫(huà)了一幅簡(jiǎn)單卻生動(dòng)的畫(huà)一群群戴著眼鏡的魚(yú)，在水中無(wú)拘無(wú)束地游來(lái)游去點(diǎn)評(píng)透過(guò)眼睛這扇窗口，小作者用平實(shí)的語(yǔ)言向我們展示了人類(lèi)的朋友魚(yú)的心情有故事，更將一顆純凈、善良的心融化在了對(duì)生命誠(chéng)摯的熱愛(ài)之中。全文構(gòu)思精巧，寓意雋永，讀來(lái)令人回味。六、要求生活中總會(huì)有一些人或事給你留下深刻的記憶，

41、請(qǐng)講霽你所記得的這個(gè)人或這件事，寫(xiě)一篇記敘文，題目自擬，不少于500字。例文路邊一瞥一天早上，我到一個(gè)朋友家去，路過(guò)一條小巷。剛到巷口，路邊一字兒排開(kāi)的幾盆花映入我的眼簾。呵，好美的花，開(kāi)得正盛，正旺！為這單調(diào)破舊的小巷，增添了幾分生機(jī)，我不由得停住了腳步。“吱”一聲門(mén)響，花旁一間矮房中伸出一根拐杖來(lái)，一個(gè)十五六歲眉清目秀的姑娘，吃力地提著一壺水，靠?jī)H有的右腳和一根拐杖走了出來(lái)。她走近花盆邊，仔細(xì)地給花兒淋起水來(lái)，不用問(wèn)，這些花一定是她種的。我看著她地雖然沒(méi)有左腳，但卻矯健的身軀，看著她那倔強(qiáng)的臉，我想：她多像那碧綠碧綠、蓬勃向上的萬(wàn)年青，多像翠綠欲滴、傲然挺立的仙人掌，多像高潔的秋菊，多像淡

42、雅的蘭花呵，多美，開(kāi)得正盛的花兒；多美，花一樣的姑娘！“通通通”一陣放肆的皮鞋聲傳來(lái)，我回過(guò)頭，只見(jiàn)一個(gè)頭發(fā)呈大波浪，身穿狐皮大衣，腳穿高跟皮鞋的摩登姑娘從巷中走了出來(lái)，她走過(guò)花旁，順手摘了一枝花，旁若無(wú)人地聞著、走著，臉上露出滿(mǎn)足的笑容。澆花的小姑娘抬起頭?？粗皇Ｏ掳虢氐幕?，望著摩登姑娘的背影，堅(jiān)毅的臉上露出了憤怒、厭惡的神情我也呆呆地望著那位摩登姑娘，她那本來(lái)漂亮的臉，經(jīng)她一笑，扭曲得多么丑陋！透過(guò)她那昂貴的狐皮大衣，我看到一個(gè)卑鄙、丑惡的靈魂，正散發(fā)出陣陣臭味，那“高跟皮鞋”，比魯迅筆下的“圓規(guī)”還要難看得多。小姑娘狠狠地背過(guò)臉，好像不愿再看到那個(gè)令人生厭的摩登姑娘一樣。她提著水壺，

43、又吃力地走進(jìn)屋去。望著那肢體殘缺的背影，剎那間，我覺(jué)得她是那么的高大，那矮小的房子也容不下她了。她，多么美麗，正散發(fā)著比化還香的香氣。那個(gè)摩登姑娘漸漸遠(yuǎn)去了，還掛著她那空虛的靈魂。一陣微風(fēng)吹來(lái)，花兒頻頻地點(diǎn)頭，是對(duì)小姑娘的感謝，還是對(duì)摩登姑娘投去憤怒的目光呢？我思忖著，向朋友家走去點(diǎn)評(píng)這篇作文有三個(gè)特點(diǎn)：一是在敘事中融抒情、議論為一體。本文敘事簡(jiǎn)潔：小姑娘澆花，摩登姑娘摘花。側(cè)重抒寫(xiě)所想所感，在描述畫(huà)面的同時(shí)，融入自己的感情色彩，贊頌護(hù)花人，身殘卻品格高尚；貶斥摘花人，身體健全但人格渺小。二是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、表情加以描寫(xiě)，使人物形象鮮明、生動(dòng)。比如，摩登姑娘的出場(chǎng)是未見(jiàn)其人，先聞其聲，“通

44、通通”的皮鞋聲足見(jiàn)其行的“放肆”；“頭發(fā)呈大波浪，身穿狐皮大衣，腳穿高跟皮鞋”，足見(jiàn)其外貌“摩登”；走過(guò)花帝“順手摘了一枝花”、“旁若無(wú)人地聞著”、“臉上露出滿(mǎn)足的笑容”，足見(jiàn)其靈魂丑陋。三是恰到好處地運(yùn)用比喻的的修辭手法，以花喻人，刻畫(huà)小姑娘的心靈美。比如，把小姑娘比作“蓬勃向上的萬(wàn)年青”、“傲然挺立的仙人掌”、“高潔的秋菊”、“淡雅斯貝爾斯蘭花”，并由衷地贊嘆“啊，多美，開(kāi)得正盛的花兒；多美，花一樣的姑娘！”花美，人更美，使讀者從中受到美的熏陶。七、材料在人生的道路上，總會(huì)遇到各種人、各種事，而每一種人、每一件事會(huì)給我們以不同的影響、不同的感受，或者你欣喜若狂、迫切渴望，或者你心煩意亂、悲

45、觀失望。當(dāng)然，這每一種滋味，每一種一個(gè)人而言，也許這就是你的一筆財(cái)富，那就看你如何來(lái)對(duì)待它。要求根據(jù)上述文字的提示，寫(xiě)出一件對(duì)自己的成長(zhǎng)影響深刻的事，并對(duì)此事給你的感受所產(chǎn)生的效果加以分析、讓別人也從中受到啟發(fā)、受到教育，題目自擬。例文后悔上車(chē)沒(méi)搶座其實(shí)這件事發(fā)生在兩年前，我早就有把它寫(xiě)出來(lái)的想法。但我一直沒(méi)有寫(xiě)，因?yàn)槲以诘却号ㄩ_(kāi)的時(shí)節(jié)重新再來(lái)，可它卻來(lái)得那么慢記得那是小學(xué)畢業(yè)的假期里，一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，我的心情格外地好。因?yàn)橐荒甑木o張學(xué)習(xí)終于告一段落，剩下的就是痛痛快快地玩了，跟表妹說(shuō)好一起去滾軸，心里正美滋滋地想著，不知不覺(jué)地到了車(chē)站。在車(chē)站等車(chē)的人很多，但因是始發(fā)站，估計(jì)都有座，可人們還是背好挎包，拉好自己的孩子，做出一副隨時(shí)參加“擠車(chē)戰(zhàn)斗”的姿態(tài)，我低頭看看自己新穿的白旅游鞋，實(shí)在不想做他們的“墊腳石