生物：2.4《植物生命活動及調節(jié)》學案(蘇教版必修3)

1、精選文檔第4節(jié) 植物生命活動的調節(jié)一、考點內容全解（一）本講考什么1生長素的發(fā)現與作用人類發(fā)現生長素經過了漫長的年代，而在此過程中實驗手段的應用是人類最終揭示生長素奧妙的關鍵。2生長素作用的差異性及其應用植物體不同部位對生長素的敏感性是不一樣的，應用不同濃度的生長素可對植物的生長進行調節(jié)。頂端優(yōu)勢現象就是其具體表現。（二）考點例析例1對燕麥胚芽鞘進行如圖處理：的胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽；將尖端下部用錫箔遮??；在尖端橫向插入錫箔；在尖端橫向插入瓊脂片；切去胚芽鞘尖端。請據圖判斷下列哪一項是錯誤的A.有單側光照時仍直立向上生長的是B.給予右側光照時，彎向光源生長的是C.單側光照時，不生長也不

2、彎曲的是D.如把放在勻速轉盤上，并給予右側光照，生 長情況是向右彎曲生長解析本題考查生長素產生的部位及分布的影響因素。生長素由胚芽鞘頂端產生，在頂端部位若有光線的刺激可側向運輸，但在其下部則不能側向運輸，只能由上向下運輸。生長素分布多的部位細胞生長快，因此它彎向光源生長。瓊脂塊實際上起一個物質傳遞的作用，是一種中介物，用以判斷是否有化學物質的生成及作用。若將胚芽鞘放在勻速轉盤上，即使以單側光照射，生長素在這一部位也是均勻分布的，不可能彎向光源。答案 D例2許多實驗研究生長素(1AA)對植物生長的影響模式，如用玉米胚芽鞘作為實驗材料：實驗1：將切除的胚芽鞘尖端放置于瓊脂塊上(圖1)，移去尖端后，

3、將瓊脂切成體積相等的若干個方塊，將方塊不對稱地放在除去尖端的胚芽鞘上，實驗保持在完全黑暗處進行12h，每個胚芽鞘彎曲的角度以圖2的方法測量，并計算平均值。每次放入等面積、等體積瓊脂塊中的胚芽鞘尖端數量不同，這樣重復上述過程。圖1 圖2實驗2：用含有不同濃度IAA的瓊脂塊代替胚芽鞘尖端進一步實驗。上述兩個實驗的結果如圖3和圖4所示。圖3 圖4（1）繪圖表示，如何將瓊脂塊放置于胚芽鞘上，才能得到圖3的結果?（2）為什么實驗要在完全黑暗處進行?（3）解釋實驗2的結果： IAA從0umol/L1.3umol/L 。（4）根據圖示實驗結果，兩種實驗條件下的最大彎曲度分別為 、 。 比較實驗1和實驗2結果

4、的有什么不同? 。 這種不同說明了 。解析 本題綜合考查生長素的作用及定性實驗研究。雖然本實驗與課本上介紹的實驗有一定的區(qū)別，但基本原理都是可用的。為考察IAA對植物生長的影響，可將含生長素的瓊脂塊放在胚芽鞘的一側，用來測定促進生長的效果，若彎曲度越大，說明促進生長的作用越強。但生長素的促進作用是在一定范圍內有效的，超過此范圍，反而有抑制作用。通過實驗4的觀察，在超過1.2umol/L后，彎曲度下降。定量研究在討論生長素的作用方面有重要的意義。象實驗1，之所以出現無抑制現象，與該實驗采用了活體有關，因生長素的運輸是主動運輸的過程。答案（1）(見右圖) （2）防止在光下照光不均勻，或者是單角度、

5、單方向照光引起生長素分布不均勻 （3）IAA濃度低時，促進生長，IAA濃度高于1.3umol/dm3時，彎曲度開始下降，說明促進生長的作用降低 （4）15度 18度 實驗l中由于瓊脂塊的IAA來自胚芽鞘尖端，即使是最大程度的轉移也不會存在IAA含量過多而抑制生長的問題；而實驗2中，當瓊脂塊中的外源生長素含量過多時，就會導致對生長的促進程度降低甚至是抑制生長的現象 胚芽鞘尖端的IAA進入瓊脂塊內是一種擴散的過程。因為在實驗1中，當放入瓊脂塊的胚芽鞘尖端數量增加到一定程度時，瓊脂塊的IAA含量不再增加(這可從實驗1的結果反應出來)。延伸拓展生物學的定量研究如何進行，本實驗是一個范例，基本點是通過濃

6、度（變量）的調節(jié)，考查最終結果的差異，并要有數學的表達或演算（坐標圖表示等）二、能力提升技巧 本講能力考查主要體現在如何設計實驗及實驗結果分析方面。實驗過程中必須本著單一變量原則進行，若不能如此，則實驗結果的分析會無從下手。例3 植物開花受開花激素的影響。下圖表示光周期（日照長短）誘導植物開花激素的產生以及影響開花的實驗。圖中植物去掉了頂端的全部葉子，A、D植株分別接受長日照、短日照；B、C植株方框內為受短日照處理的部位。（1）對照實驗A、D可說明該植物屬于 （長日植物、短日植物）。（2）根據B、C實驗，填寫實驗報告表中的有關內容：測試項目結果分析感受光周期的部位（葉、頂端）接受誘導產生開花激

7、素的部位（葉、頂端）開花激素作用的部位（3）依據以上實驗得出的結論是。（4）借鑒“生長素的發(fā)現”的科學實驗方法，設計一個簡單的模擬實驗，證明B株產生的開花激素可使在A株條件下的同種植物開花。 第一步：切取一小段B株帶葉的枝條，放置在瓊脂塊上一段時間；第二步：預期結果：對照實驗：預期結果：解析A植株接受長日照不開花，D植株受短日照開花，可說明該植物是短日照植物。B株下部的葉子接受短日照開花，C植株的頂端接受短日照不開花，這表明短日照和長日照對花芽的分化不產生直接的影響，只有通過葉子才能影響芽的分化，是葉子接受了短日照刺激后產生了開花激素，從葉運輸到芽而使芽分化為花芽，結果B株開了花。 借鑒“生長素的發(fā)現”的科學實驗方法，主要是借鑒其發(fā)現過程中利用瓊脂等材料來設計對照實驗。答案 （1）短日植物 （2）葉 葉 頂端 （3）光周期可誘導植物開花激素的形成，進而