學(xué)生成長記錄袋內(nèi)容

1、彭原鎮(zhèn)草灘小學(xué)學(xué)生成長記錄袋內(nèi)容編號目錄內(nèi)容1綜合評價1.成長的足跡（一、二年）2.成長記錄（三年）3.小學(xué)生綜合發(fā)展（四年）注：要求按學(xué)期填寫完整。2學(xué)生基本情況介紹每學(xué)期初寫，按學(xué)期積累裝訂（學(xué)生自己設(shè)計封面）3新學(xué)期努力的目標(biāo)每學(xué)期初寫，按學(xué)期積累裝訂（學(xué)生自己設(shè)計封面）4我的主要活動成績記錄按學(xué)期順序進(jìn)行整理，設(shè)計表格（低年級家長協(xié)助，高年級自己整理）5檢測成績記錄包括每學(xué)期期中、期末、單元測試成績統(tǒng)計6匯總各科所有成績自己設(shè)計表格，從低年級到高年級積累（包括校內(nèi)外的各類競賽）7成績分析報告每學(xué)期期末小結(jié)，針對學(xué)期初制定的目標(biāo)談收獲，找問題，說明試題答錯的原因及改進(jìn)辦法，為下學(xué)期定新的

2、目標(biāo)做準(zhǔn)備。1.作品、手抄報、獎狀等，按學(xué)期先后順序整理成冊。注 ：2.作品可選優(yōu)秀的具有代表性的寫明時間整理成冊。3.試卷及單元試卷按學(xué)期裝訂成冊（）設(shè)計封皮。學(xué)生成長記錄袋的認(rèn)識 一、 什么是成長記錄袋 成長記錄袋用于有目的地搜集記錄學(xué)生在一個特定區(qū)域、特定階段內(nèi)的學(xué)習(xí)、進(jìn)步，或達(dá)到的成就。關(guān)于成長記錄袋，有以下幾個代表性的定義： “成長記錄袋是學(xué)習(xí)的記錄，主要包括學(xué)生的作品，以及學(xué)生對這些作品的反省。這些材料由學(xué)生與工作組成員一起來收集，集中反映學(xué)生向預(yù)期目標(biāo)進(jìn)步的過程?！?成長記錄袋是“學(xué)生作品的有意收集，以反映學(xué)生在特定領(lǐng)域的努力、進(jìn)步或成就。它必須包括內(nèi)容選擇過程中的學(xué)生參與、選擇

3、的指南、評分的標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生自我反省的證據(jù)”。 “成長記錄袋不只是由學(xué)生制作、由教師保存的一些材料的堆砌，應(yīng)是學(xué)生材料的系統(tǒng)收集，由學(xué)區(qū)內(nèi)大多數(shù)甚至全體教師和學(xué)生一起整理，在整個課程內(nèi)容領(lǐng)域使用。” “成長記錄袋不只是裝滿材料的容器，它系統(tǒng)、有組織地收集相關(guān)證據(jù)，以監(jiān)控學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域中知識、技能與態(tài)度的發(fā)展。” “成長記錄袋作為評價的工具，由學(xué)生和教師系統(tǒng)地收集相關(guān)材料，以檢查學(xué)生的努力、進(jìn)步、過程和成就，并對很多正式測驗的結(jié)果作出相應(yīng)解釋?！?二、 學(xué)生成長記錄袋的特點 學(xué)生成長記錄袋有以下幾個特點： 一是記錄袋中材料的收集和和選擇是有目的的而不是隨意的，是與一定的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的。

4、它不只是簡單匯集學(xué)生作品，而是有意義、有目的地收集學(xué)生邁向課程目標(biāo)的與成長和發(fā)展相關(guān)的材料。 二是記錄袋的基本成分是學(xué)生作品，但同時也包括對學(xué)生完成作品過程的描述或記錄，還包括學(xué)生本人、教師、同伴和家長以作品的評價。 三是學(xué)生應(yīng)是選定自己的成長記錄袋內(nèi)容的一個決策者甚至主要決策者。四是記錄袋評價的主要目的是要通過大量材料的收集和學(xué)生本人對材料的反省，客觀而形象地反映出學(xué)生某方面的進(jìn)步、成就及其問題，以增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我評價、自我反省的能力。 三、學(xué)生成長記錄袋的作用 成長記錄袋可以用來展現(xiàn)學(xué)生最好的作品，尤其是當(dāng)這些作品涉及的是解決較復(fù)雜的任務(wù)時，收集學(xué)生最好的作品是有益的。這是因

5、為學(xué)生面對復(fù)雜的任務(wù)時所表現(xiàn)的解決問題的策略常常是不一致的。成長記錄袋也可以用來顯示學(xué)生在一段時間內(nèi)的進(jìn)步，不同時期的作品能生動地說明學(xué)生以前不能做什么，而現(xiàn)在能做什么。當(dāng)然成長記錄袋也可以包含一些教師根據(jù)教學(xué)需要要求學(xué)生收集的資料、問題等，但它們更多的只是作為一些幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)工具，而沒有評價作用。教師可以通過成長記錄袋，從細(xì)微處及平時的點滴中了解學(xué)生，并據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行評價。它所采取的形式，就像專業(yè)人士如藝術(shù)家、建筑師或廣告設(shè)計者那樣把他們精心挑選出的作品放入一個大皮夾中，從各個方面展示他們的才華。這個集合的組織結(jié)構(gòu)和它的內(nèi)容都會影響人們對其專業(yè)水平的評價。 四、學(xué)生成長記錄袋的類型 學(xué)

6、生成長記錄袋的類型有哪些？ 以不同的功能為標(biāo)準(zhǔn)，可以把學(xué)生成長記錄袋分為：理想型、展示型、文件型、評價型和課堂型五種類型 構(gòu)成 目的 理想型： 作品產(chǎn)生和入選說明，系列作品，以及代表學(xué)生分析和說明自己作品能力和反思。 提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過一段時間的成長，幫助學(xué)習(xí)者成為自己學(xué)習(xí)歷史的思索者和非正式的評價者。 展示型： 主要是由學(xué)生選擇出來的學(xué)生最好和最喜歡的作品集。自我反思與自我選擇比標(biāo)準(zhǔn)化更重要。 給由家長和其他人參加的展覽會提供學(xué)生作品的范本。 文件型： 根據(jù)一些學(xué)生的反映以及教師的評價、考察、考查、軼事、成績測驗等得出的學(xué)生進(jìn)步的系統(tǒng)性、待續(xù)性記錄。 以學(xué)生的作品、量化和質(zhì)性評價和方式，提供

7、一種系統(tǒng)的記錄。 評價型： 主要由教師、管理者、學(xué)區(qū)所建立的學(xué)生作品集。評價的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)定的。 向家長和管理者提供學(xué)生在作品方面所取得成績的標(biāo)準(zhǔn)化報告。 課堂型： 由三個部分組成：一是根據(jù)課程目標(biāo)描述所有學(xué)生取得的成績的總結(jié)；二是教師的詳細(xì)說明和對每個學(xué)生的觀察；三是教師的年度課程和教學(xué)計劃及修訂說明。 在一定情境中與家長、管理者及他人交流教師對學(xué)生成績的判斷。以入選材料性質(zhì)的不同，可以把學(xué)生成長記錄袋分為：最佳成果型、精選型和過程型三種最佳成果型：是指通過收集學(xué)生在某一領(lǐng)域的最佳成果，來對學(xué)生在這一學(xué)科或這一領(lǐng)域的最佳成果，來對學(xué)生在這一學(xué)科或這一領(lǐng)域的達(dá)到的水平做出評定。這種記錄袋材料的形式

8、是多種多樣的，只要能反映出學(xué)生在這一學(xué)科或這一領(lǐng)域的最高水平即可。 精選型：與最佳成果型相比，要求了解最廣泛的學(xué)生成果。它要求學(xué)生提交的不只是標(biāo)志他們已經(jīng)達(dá)到的最高水平的成果例證，還包括他們感到最困難的典型成果例證。這種記錄袋可以深刻地反映學(xué)生成長的概要，高度揭示學(xué)生取得的一般成績。收集這種記錄袋材料的時間往往要持續(xù)一年以上。 過程型：其突出特點是致力于尋求發(fā)展性成果證據(jù)，而不是最終達(dá)到結(jié)果的證據(jù)。它要求學(xué)生一步一步地收集能夠反映他們在一定領(lǐng)域中從起始階段到完成階段所取得的進(jìn)步的成果證據(jù)。 混合性記錄袋是最佳成果型、精選型和過程型的混合體。它既包括過程性作業(yè)，也包括結(jié)果性作業(yè)；既包括最佳成果，

9、也包括雖然不是最佳但具有典型性的成果。它的目的實際上就是為學(xué)生作業(yè)提供一個有形的窗口，以便教師、學(xué)生、家長等可用它來評價學(xué)生的進(jìn)步以及一學(xué)期的發(fā)展。大多數(shù)的記錄袋都屬于這種類型。如何制訂學(xué)生成長記錄袋評價方法？ 五、如何實施學(xué)生成長記錄袋 為了充分發(fā)揮學(xué)生成長記錄袋的評價功能，使它真成為教師教育學(xué)生的有效手段和學(xué)生發(fā)展成長的有效工具，需要對學(xué)生成長記錄袋進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計。設(shè)計的基本步驟如下： 確定評價對象 即確定涉及的學(xué)科、年級、學(xué)生范圍等。 明確評價目的評價的目的不同，收集的材料就不同，學(xué)生成長記錄袋有三種不同的目的： 展示 學(xué)生將其最好的或最喜歡的作品裝入展示性成長記錄袋，反映進(jìn)步的作品不包括

10、在內(nèi)。反映學(xué)生進(jìn)步 這種評價是一個形成性評價的過程。裝入記錄袋的作品不一定是學(xué)生最好的。即確定涉及的學(xué)科、年級、學(xué)生范圍等。有許多問題要認(rèn)真考慮：成長記錄袋評價是否適合所有的學(xué)科？是否學(xué)科中的所有的教學(xué)領(lǐng)域都適合用成長記錄袋？評價的對象是不是要涉及各年級的學(xué)生？是不是班級中的所有學(xué)的作品。 評價工具 這種評價是一個終結(jié)性評價的過程，通常是作為學(xué)生升學(xué)、留級與否的參與，也可用于一定時期的總結(jié)報告。其內(nèi)容通常是標(biāo)準(zhǔn)化的，是根據(jù)特定的評價任務(wù)而設(shè)計的。 確定要收集的材料的類型以及收集的時間和次數(shù) 確定收集材料的類型時，應(yīng)注意以下幾點：一是要與評價的目的聯(lián)系起來考慮。二是要與評價的內(nèi)容結(jié)合起來。三是既

11、要面向全體，又要照顧個別。四是要考慮到底應(yīng)該把誰的評價放進(jìn)成長記錄袋中。 制訂調(diào)動和指導(dǎo)學(xué)生積極參與的有效辦法 在實施成長記錄袋的初期，教師首先要想辦法巧妙地向?qū)W生介紹成長記錄袋的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與。學(xué)生有了積極性之后，還要及時地對學(xué)生的參與進(jìn)行指導(dǎo)。 確定給成長記錄袋評分的辦法 成長記錄袋的評分包括兩個方面： 一是給成長記錄袋中所收集的材料評分，即分項目評分； 二是對成長記錄袋進(jìn)行總體評分，即綜合評分。 第一個方面的評分一般在收集材料時進(jìn)行，第二個方面的評分是在記錄袋中所需的材全部收集完以后進(jìn)行的。 綜合評分的設(shè)計要注意以下問題：一是評分項目的選定應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合；二是

12、評分方式宜采用等級制，對每個等級都應(yīng)制定詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)。三是評分者的選擇，課堂教學(xué)評價用記錄袋主要由教師來評分，如果是在學(xué)區(qū)或更大范圍內(nèi)的評價有記錄袋，則由教師組成的工作小組或網(wǎng)絡(luò)來評分。四是權(quán)重的確定，成長記錄袋評分最好只作課程的一小部分，在學(xué)生總分中所占的比例不宜太大。 制訂評價結(jié)果交流與分享的計劃 這是發(fā)揮成長記錄袋的發(fā)展性功能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一般來說，評價結(jié)束時應(yīng)把評價結(jié)果及時告知學(xué)生本人和家長。告知時，應(yīng)將收集的所有材料和評分的等級同時告知，提醒家長和學(xué)生應(yīng)以不同于對待分?jǐn)?shù)通知單那樣的方式來對待記錄袋中所收集的材料和得到的等級。 六、進(jìn)行學(xué)生成長記錄袋評價有何優(yōu)缺點？ 利一是能夠促進(jìn)教學(xué)與評價的有機(jī)結(jié)合；二是重視學(xué)生發(fā)展的全過程，能記錄學(xué)生的成長歷程，提供學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的證據(jù)；三是能夠提供豐富多樣的評價材料，尤其是學(xué)生參與表現(xiàn)性活動的信息； 四是能開放地、多層面地、全面地評價學(xué)生，反映學(xué)生的完整面貌； 五是能個性化地關(guān)注學(xué)生的成長，促進(jìn)學(xué)生的差異發(fā)展； 六是能讓學(xué)生體驗成功，感受成長與進(jìn)步，并從中受到激勵； 七是能讓學(xué)生參與評價，有利于提高學(xué)生的自我評價、自我反