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摘 要：施肥是一項(xiàng)非常重要的農(nóng)業(yè)活動(dòng)，能夠提升作物產(chǎn)量和質(zhì)量。在新形勢下加強(qiáng)對(duì)水稻施肥技術(shù)管理工作的研究具有重要意義。本文首先介紹了水稻種植新形勢，然后分析了水稻施肥技術(shù)應(yīng)用過程中存在的問題，最后提出了相應(yīng)的解決措施。目前，我國對(duì)于水稻施肥
上傳時(shí)間：2025-04-03
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摘 要：林業(yè)育苗是林業(yè)資源保護(hù)中的重要組成部分，影響著生態(tài)環(huán)境建設(shè)?？茖W(xué)運(yùn)用容器育苗技術(shù)有助于提高樹苗的成活率，相關(guān)工作人員應(yīng)高度重視林業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)容器育苗技術(shù)的研究，為林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。文章從容器育苗技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值講起，在詳細(xì)介紹
上傳時(shí)間：2025-04-03
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摘 要：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展背景之下，人們對(duì)于生物多樣性的重視程度有了明顯提升。金露梅屬薔薇科委陵菜屬，平時(shí)人們稱其為扁麻，藏名班那或者格?；āＭㄟ^查閱有關(guān)資料與實(shí)踐調(diào)查，金露梅在我國的分布省區(qū)為青海云南西藏東北華北等。尤其是青海地區(qū)分布廣泛
上傳時(shí)間：2025-04-03
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摘 要：玉米是當(dāng)前重要的糧食作物。玉米在國內(nèi)種植面積較大，產(chǎn)量與品質(zhì)會(huì)直接影響到國家糧食安全，同時(shí)玉米還是工業(yè)畜牧業(yè)生產(chǎn)中的重要原材料，因此探究玉米高產(chǎn)栽培技術(shù)對(duì)確保市場經(jīng)濟(jì)的順利發(fā)展同樣具有重要意義。實(shí)踐研究表明，影響玉米產(chǎn)量與品質(zhì)的因素
上傳時(shí)間：2025-04-03
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摘 要：玉米屬于我國的主要農(nóng)作物之一，為糧食生產(chǎn)提供優(yōu)質(zhì)助力的同時(shí)，可滿足群眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)糧食作物的需求，帶動(dòng)區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向著更完善的方向發(fā)展。隨著玉米種植面積的不斷擴(kuò)張，將各類科學(xué)種植技術(shù)融合到玉米種植流程中，成為當(dāng)前玉米種植管理工作的一項(xiàng)管
上傳時(shí)間：2025-04-03
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摘 要：大豆作為全球重要的糧食作物和油料作物，不僅是蛋白質(zhì)和植物油脂的重要來源，還在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著重要地位，其在山東濟(jì)南地區(qū)廣泛種植。當(dāng)前，隨著人口增長和食品工業(yè)的快速發(fā)展，大豆需求量持續(xù)增長。然而，怎樣在有限的耕地資源條件下，提高大豆產(chǎn)
上傳時(shí)間：2025-04-03
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摘 要：油菜是鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣重要的油料作物，對(duì)保障當(dāng)?shù)氐募Z油安全意義重大。為進(jìn)一步擴(kuò)大油菜種植面積，提高蔬菜產(chǎn)量及其品質(zhì)，加強(qiáng)油菜種植管理與病蟲害防治方面的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義?；诖?，該文當(dāng)中結(jié)合油菜種植實(shí)踐，從選地整地選擇優(yōu)良種子播種移栽
上傳時(shí)間：2025-04-03
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摘 要：隨著生活水平的提高和健康意識(shí)的增強(qiáng)，人們對(duì)于玉米種植及其加工產(chǎn)品的品質(zhì)和安全性的要求越來越高。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)在玉米種植中的應(yīng)用可以顯著提高玉米的產(chǎn)量與質(zhì)量，在科學(xué)的種植管理和技術(shù)手段的支持下，玉米的抗逆性和適應(yīng)性也進(jìn)一步增強(qiáng)，玉米的穩(wěn)
上傳時(shí)間：2025-04-03
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摘 要：水稻一直以來都是我國的重要糧食作物。近年來，全球糧食安全形勢日益嚴(yán)峻，提升水稻種植效益不僅有利于提高農(nóng)民收入，而且在保障國家糧食安全方面也具有重要意義。在新時(shí)期背景下，農(nóng)業(yè)技術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展，水稻種植技術(shù)也得到了優(yōu)化和調(diào)整，改善了傳
上傳時(shí)間：2025-04-03
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摘 要：山東金鄉(xiāng)作為我國的大蒜主產(chǎn)區(qū)之一，其獨(dú)特的地理環(huán)境與氣候條件賦予了金鄉(xiāng)大蒜優(yōu)良的品質(zhì)特性。本研究系統(tǒng)分析了金鄉(xiāng)大蒜的生產(chǎn)現(xiàn)狀與品質(zhì)特點(diǎn)，探討了田間管理措施對(duì)大蒜生長發(fā)育品質(zhì)形成及品牌價(jià)值的影響機(jī)制，重點(diǎn)梳理了關(guān)鍵田間管理技術(shù)，包括播
上傳時(shí)間：2025-04-03
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義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版指出，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來，是文化自信與語言運(yùn)用思維能力和審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)反思以往閱讀教學(xué)中存在的問題，如閱讀教學(xué)方
上傳時(shí)間：2025-04-03
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36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。游戲化教學(xué)作為一種基于游戲元素的教育方法，為幼兒園教學(xué)活動(dòng)提供了新的思路和實(shí)踐方向。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡和思維特點(diǎn)，將游戲融入教學(xué)，將
上傳時(shí)間：2025-04-03
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新課標(biāo)提到，道德與法治教學(xué)中要構(gòu)建綜合性課程。在初中法治復(fù)習(xí)課上，學(xué)生需要綜合所學(xué)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)體系，以鞏固對(duì)知識(shí)的記憶，這本身具有一定的綜合性。而議題式教學(xué)的運(yùn)用將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，通過議題的引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中自主構(gòu)建知識(shí)體系，這有
上傳時(shí)間：2025-04-03
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在新課標(biāo)中，小學(xué)語文閱讀的總目標(biāo)明確提出，學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀能力，并能夠初步掌握比較分析概括推理等思維方法，同時(shí)感受語言文字之美，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。在支架式教學(xué)中，教師需要將復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)分解，以便逐步引導(dǎo)學(xué)生的理解向深處發(fā)展。
上傳時(shí)間：2025-04-03
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古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，流傳至今且仍然受到認(rèn)可與推崇，也是中華民族傳統(tǒng)文化的載體之一，所以，將古詩文納入語文學(xué)科教學(xué)是大力發(fā)展文化的社會(huì)體系下能夠滿足學(xué)生文化自信與文化自覺需要的一種必要。而作為語文課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，語文新課標(biāo)也
上傳時(shí)間：2025-04-03
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在小學(xué)語文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)被視為語言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)生習(xí)作存在內(nèi)容雷同語言單一表達(dá)模式化等問題。這限制了學(xué)生語言表達(dá)的多樣性，也抑制了他們的創(chuàng)新思維。如何在習(xí)作教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力，已成為教師和教
上傳時(shí)間：2025-04-03
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批注式教學(xué)是在素質(zhì)教育背景下所延伸出的，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)需要的一種新型教育方式。批注式教學(xué)是指學(xué)生在閱讀過程中，對(duì)閱讀材料產(chǎn)生的所想所思所感在材料中進(jìn)行標(biāo)注的一種閱讀方式。在小學(xué)語文課堂應(yīng)用批注式教學(xué)，既能夠優(yōu)化學(xué)生在以往閱讀中出現(xiàn)的
上傳時(shí)間：2025-04-03
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在小學(xué)語文教學(xué)中，兩個(gè)重要教學(xué)板塊即為閱讀與寫作，但同樣也是教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力語言組織能力與表達(dá)能力提出了較高要求。低年級(jí)學(xué)生年齡尚小，思維正處于發(fā)展的初期階段，加之識(shí)字量少語言積累薄弱，這導(dǎo)致閱讀和寫作教學(xué)面臨諸多問題，進(jìn)而影
上傳時(shí)間：2025-04-03
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義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版以下簡稱新課標(biāo)中明確指出，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)遵循新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)式探究原理將學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生以主人翁的身份真正經(jīng)歷知識(shí)形成過程
上傳時(shí)間：2025-04-03
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小學(xué)階段的學(xué)生，其注意力特征表現(xiàn)為短暫而容易轉(zhuǎn)移，難以長時(shí)間集中。這一特點(diǎn)給小學(xué)音樂課堂教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)。教師需要探索并實(shí)施有效的策略，以培養(yǎng)和維持學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。本文深度解析了學(xué)生注意力的特性，并探討了多種培
上傳時(shí)間：2025-04-03
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隨著新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式逐漸暴露出一些弊端。例如，師生之間的交流互動(dòng)較少，學(xué)生的主體地位未能得到充分體現(xiàn)以及缺乏適合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)氛圍等。這些問題影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。因此，教師需要結(jié)合小學(xué)生的音
上傳時(shí)間：2025-04-03
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四則運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的地基，具有抽象特點(diǎn)，這讓許多學(xué)生覺得枯燥且難以理解，導(dǎo)致正確率不高效率低下，還對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生畏難情緒。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效果，本文探討小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算教學(xué)的趣味策略，通過采用系列創(chuàng)新方法，助力學(xué)生更好地掌
上傳時(shí)間：2025-04-03
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義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版以下簡稱新課標(biāo)要求，數(shù)學(xué)課程要設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互聯(lián)系，在強(qiáng)化實(shí)踐性要求的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科具有明顯的學(xué)科特征，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科教學(xué)工作的開展對(duì)小學(xué)
上傳時(shí)間：2025-04-03
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在新的教育背景下，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的核心素養(yǎng)，如獨(dú)立思考創(chuàng)新思維等，而大單元教學(xué)活動(dòng)的開展，則可以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。它是一種以系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)性為主的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使相關(guān)內(nèi)容以增加刪除等方式進(jìn)行科學(xué)整合，從而形成完整
上傳時(shí)間：2025-04-03
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小學(xué)美術(shù)教育不僅是技能訓(xùn)練的過程，更是一種通過藝術(shù)表達(dá)來培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要手段。美術(shù)作為一門獨(dú)特的學(xué)科，擁有激發(fā)學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造力的獨(dú)特優(yōu)勢，藝術(shù)活動(dòng)能夠讓學(xué)生在想象和實(shí)際操作之間建立聯(lián)系，從而不斷擴(kuò)展其思維邊界。同時(shí)，美術(shù)教育能夠有效鍛煉學(xué)
上傳時(shí)間：2025-04-03
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閱讀教學(xué)在英語學(xué)科的教學(xué)體系中有著舉足輕重的地位。英語學(xué)科的閱讀教學(xué)圍繞語篇展開，基于語篇的閱讀，教師一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生完成指向語用的思考和探究，另一方面能引導(dǎo)學(xué)生完成指向人文的思考和探究。在閱讀與理解英語語篇的過程中，學(xué)生不僅能完成閱讀經(jīng)
上傳時(shí)間：2025-04-03
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隨著項(xiàng)目教學(xué)模式的逐步推廣，微項(xiàng)目已經(jīng)成為一種新的融入學(xué)科教學(xué)形式，為學(xué)生提供了更加開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)模型意識(shí)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中一個(gè)重要的概念，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和科技的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力愈發(fā)重要。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，它
上傳時(shí)間：2025-04-03
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隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，現(xiàn)代化小學(xué)語文教學(xué)倡導(dǎo)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力?；诖耍瑢⑺颊逃鋵?shí)到語文教學(xué)中，不僅能夠突出學(xué)科特色，發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生在品德素質(zhì)道德情操和情感認(rèn)知等多
上傳時(shí)間：2025-04-03
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課前預(yù)習(xí)是指教師正式講課前，學(xué)生獨(dú)立地對(duì)教師要講解的新知識(shí)進(jìn)行預(yù)先自學(xué)，以便帶著問題上課。為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)成果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，是提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效路徑。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)重視課前預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)工作。由
上傳時(shí)間：2025-04-03
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義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022版以核心素養(yǎng)為核心，提出以學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式重塑課程內(nèi)容架構(gòu)，支持教師依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)連貫的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。其中，思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群屬于發(fā)展型任務(wù)群，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生從多維度解析信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)
上傳時(shí)間：2025-04-03
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思辨性閱讀作為一種全新的教育理念和教學(xué)方式，與傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)有所不同。它更注重引導(dǎo)學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主理解和思辨，在提升閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生思維能力的同步發(fā)展。在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于立足語文閱讀教學(xué)活動(dòng)，多樣
上傳時(shí)間：2025-04-03
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現(xiàn)階段，在課堂上踐行信息化教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，對(duì)課程的發(fā)展和學(xué)生的成長也都有著不容忽視的重要意義。本文主要圍繞數(shù)字化背景下初中道德與法治課程的信息化教學(xué)展開，主要探究了三個(gè)問題：一是信息化教學(xué)之于初中道德與法治的積極意義；二是初中道德與法
上傳時(shí)間：2025-04-03
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寫作教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生書面寫作能力為目的的教學(xué)，而書面的寫作能力也是語用能力中表達(dá)能力的一個(gè)分支。一篇優(yōu)秀文章的寫作，離不開作者對(duì)語言的精準(zhǔn)把控，也離不開作者對(duì)事物的觀察思考和共情。因此，語文課上的寫作教學(xué)是一個(gè)兼具開發(fā)與建構(gòu)學(xué)生思維鍛煉與提
上傳時(shí)間：2025-04-03
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深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維深度批判性思維及問題解決能力。本文從深度學(xué)習(xí)的理論概述入手，深入分析了深度學(xué)習(xí)視域下幼兒園主題活動(dòng)的開展價(jià)值，從明確活動(dòng)主題組織合作探究設(shè)計(jì)反思環(huán)節(jié)等方面，提出了具體的教學(xué)策略。旨在促進(jìn)幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中
上傳時(shí)間：2025-04-03
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隨著教育教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，近些年來，我國教育教學(xué)部門發(fā)布了一系列教育改革政策。雙減作為其中最有影響力的政策之一，其全面的推廣與有效的實(shí)施不僅促進(jìn)了各階段各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，也讓學(xué)生在更為符合當(dāng)前教育改革趨勢的環(huán)境背景下，實(shí)現(xiàn)了能
上傳時(shí)間：2025-04-03
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在教育理念不斷發(fā)展變化的視域下，具身學(xué)習(xí)理論為小學(xué)語文教學(xué)提供了新的視角。具身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的身體參與和情境體驗(yàn)，旨在促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移。將具身學(xué)習(xí)理念引入小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文
上傳時(shí)間：2025-04-03
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在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)應(yīng)有機(jī)結(jié)合。小學(xué)語文讀寫教學(xué)能提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，建構(gòu)閱讀與寫作的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路。在語文讀寫教學(xué)實(shí)施中，關(guān)鍵是靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合能力。教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活情境，調(diào)
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具身認(rèn)知視域下進(jìn)行初中道德與法治課大概念教學(xué)的展開，契合素質(zhì)教育與新課改的要求，有利于推進(jìn)教學(xué)改革。為此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教法，重構(gòu)圍繞學(xué)科大概念的知識(shí)目標(biāo)體系，突出少而精的學(xué)科大概念的引領(lǐng)作用；建立圍繞學(xué)科大概念的具身評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)
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基于21世紀(jì)教育背景，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為全球教育改革的共同追求。在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)式教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。大單元教學(xué)作為一種新模式，以其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢受到越來越多教師的關(guān)注。因此，本文將從大單元教學(xué)視
上傳時(shí)間：2025-04-03
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教學(xué)評(píng)一致性是發(fā)揮學(xué)生主體作用提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一致性，是持續(xù)改進(jìn)與完善教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。以學(xué)生為中心，是構(gòu)建教學(xué)評(píng)一致性課堂的重要前提。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與理念，教師應(yīng)客觀
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義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版以下簡稱新課標(biāo)明確指出，需改變單一講授式教學(xué)方式，注重啟發(fā)式探究式參與式互動(dòng)式等，探索大單元教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，教師在教學(xué)實(shí)踐中需從整體視角把握各單元教學(xué)內(nèi)容間的相互聯(lián)系，并深入理解各單元教學(xué)內(nèi)容主
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明確教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)，確保教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式與教育目的保持一致。結(jié)合教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，既能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在新的教育觀念推動(dòng)下，教育模式不斷變革。教學(xué)評(píng)一體化強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和教學(xué)評(píng)內(nèi)在目標(biāo)的
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單篇教學(xué)是指教師以教材某一課為教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的教學(xué)方式，單元教學(xué)是指教師以教材單元設(shè)置主題實(shí)施的教學(xué)方式，單篇教學(xué)是單元教學(xué)的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)著單元與整體的關(guān)系，而單元教學(xué)注重整體感知探究實(shí)踐，是單篇教學(xué)的深度拓展。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022
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義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版以下簡稱新課標(biāo)指出：量感是指對(duì)事物的可預(yù)估可測量的物品的直觀感知。培養(yǎng)學(xué)生的量感素養(yǎng)，有助于提升學(xué)生利用定量方法解決實(shí)際問題的能力，并為發(fā)展抽象思維和應(yīng)用思維奠定基礎(chǔ)。在大單元視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)重
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語文學(xué)科與歷史學(xué)科之間的聯(lián)系密切。從歷史視角看，語文詩詞能夠證明歷史事件和歷史發(fā)展；從語文視角看，語文詩詞文章的創(chuàng)作以歷史背景歷史事件為養(yǎng)料或原型。由此可見，語文與歷史之間的關(guān)系可謂是孟不離焦，焦不離孟。社會(huì)高速發(fā)展對(duì)全面型素質(zhì)型人才的需求
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現(xiàn)代教育家葉圣陶先生曾言：作文要說真話，說實(shí)在話，說自己的話，不要說假話，不要說空話，不要套話連篇。這一經(jīng)典言論直擊寫作教學(xué)的核心，即真實(shí)表達(dá)。在初中語文寫作教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生摒棄虛飾，真誠地抒發(fā)內(nèi)心情感，成為每位語文教師亟須探索的重要課
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在義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版的指導(dǎo)下，大單元教學(xué)理念逐漸成為現(xiàn)代教育改革的重要方向。大單元教學(xué)通過系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)，能夠?qū)⒍鄠€(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)整合，讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景中理解并掌握數(shù)學(xué)概念。在這一背景下，教師可以將數(shù)學(xué)小講師模式作為
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義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版以下簡稱新課標(biāo)指出教師應(yīng)發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用。堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)以評(píng)促教?？梢娊虒W(xué)評(píng)三者是有機(jī)整體，在統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)的指引下實(shí)現(xiàn)教學(xué)與評(píng)價(jià)的有效銜接。本文將根據(jù)教學(xué)評(píng)一致化的教學(xué)理念展開教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)目
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在新課程改革背景下，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版以下簡稱新課標(biāo)明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)積極開展促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，并探索激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)模式。教學(xué)評(píng)一致性，指向教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三者的有機(jī)統(tǒng)一關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展
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摘要隨著教育改革的深入，高中地理的傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，已無法滿足現(xiàn)代的教育需求，需探索創(chuàng)新的教學(xué)方法。文章基于課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐三位一體的高中地理教學(xué)模式，闡述其意義并分析現(xiàn)存問題，從教師與學(xué)生視角出發(fā)，實(shí)施具有針對(duì)性的教學(xué)策略。教師層面，構(gòu)建實(shí)踐
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