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普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版2020年修訂的頒布標(biāo)志著課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段，這一改革被稱為雙新改革，即新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的全面實(shí)施。課程改革是教育改革的核心，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。這一改革不僅
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當(dāng)代社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，給高中信息技術(shù)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。傳統(tǒng)教學(xué)模式因知識(shí)單向傳遞的特性而逐漸顯示出不足，而項(xiàng)目教學(xué)法以注重學(xué)生為中心和實(shí)踐導(dǎo)向的特點(diǎn)，成為教學(xué)改革的一股新興力量。該方法依托具體項(xiàng)目實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索和協(xié)作學(xué)習(xí)
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培養(yǎng)問題意識(shí)有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，使其從被動(dòng)接收，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地探索，進(jìn)而提高思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文講了培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的有效策略，目的是讓學(xué)生在提出問題解決問題的過程中提升學(xué)科素養(yǎng)。當(dāng)下，高中思想政治課堂教學(xué)存在諸多問題。例如，
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思想政治是落實(shí)培根鑄魂啟智潤心任務(wù)的重要課程。由于青少年正處于人生的拔節(jié)孕穗期，為了更好地點(diǎn)亮學(xué)生的生命底色，教師應(yīng)積極開展深刻豐富意趣結(jié)合的思想政治教學(xué)，精準(zhǔn)把握學(xué)科育人的價(jià)值方向，合理規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生培養(yǎng)成能積極面對現(xiàn)實(shí)問題，并
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高中歷史第一課是整個(gè)高中歷史教學(xué)的起點(diǎn)，上好高中歷史第一課對于整個(gè)高中歷史教學(xué)有著決定性影響。很多教師在上高中歷史第一課時(shí)，直接按照課本內(nèi)容。其實(shí)高中生雖經(jīng)歷了初中三年的歷史學(xué)習(xí)，對歷史內(nèi)容有了基本的認(rèn)識(shí)，但由于受年齡和認(rèn)知的限制，很多學(xué)生
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在高中歷史教學(xué)的廣袤領(lǐng)域中，如何巧妙引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)且堅(jiān)實(shí)的歷史知識(shí)體系，有效提升他們對歷史事件的深度理解與精準(zhǔn)分析能力，始終是眾多教育工作者不懈探索的核心課題。單元整體視角教學(xué)作為一種具有創(chuàng)新性且高效的教學(xué)理念，著重強(qiáng)調(diào)將教材中的單元內(nèi)容
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高中語文教材選擇性必修上冊第三單元屬外國作家作品研習(xí)任務(wù)群，人文主題為多樣的文化，編選的四篇課文分別為大衛(wèi)科波菲爾節(jié)選復(fù)活節(jié)選老人與海節(jié)選百年孤獨(dú)節(jié)選，它們雖有地域語言文化觀念差異，但都凝結(jié)了人類思想的精華。學(xué)生通過分析作品的豐富內(nèi)涵鑒賞小
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高考英語更加注重考查學(xué)生在語境中的語言運(yùn)用能力，突出語篇，強(qiáng)調(diào)語用，既體現(xiàn)出對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又強(qiáng)化了對學(xué)生英語素養(yǎng)和語用能力的考查。對于英語這門語言類學(xué)科來說，要想凸顯它的工具屬性，就需要帶領(lǐng)學(xué)生從語境語篇實(shí)現(xiàn)語用的過度，讓學(xué)生在合適
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近年來，高考中多次出現(xiàn)有機(jī)制備實(shí)驗(yàn)綜合題，這類題型已然成為一種常見的實(shí)驗(yàn)綜合題，備受廣大師生關(guān)注。這類題型不僅融合了有機(jī)化學(xué)的豐富知識(shí)，還巧妙地將實(shí)驗(yàn)操作技能與理論知識(shí)相結(jié)合，全面考查了學(xué)生的綜合能力?；仡?019一2024年的高考真題，我
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在當(dāng)代教育中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)已成為教育改革的重點(diǎn)。核心素養(yǎng)不僅包括知識(shí)技能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀社會(huì)責(zé)任感和文化認(rèn)同感。老子和莊子代表了道家思想的精髓，傳遞著無為而治道法自然等深刻的哲學(xué)理念。整本書閱讀不僅有助于學(xué)生理解這些哲學(xué)
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國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010一2020年強(qiáng)調(diào)要提高教師業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在新教材全面推行的形勢下，縣域高中教師對新教材的實(shí)施能力至關(guān)重要。本文以鎮(zhèn)原縣為例，借鑒尋探做的思路，探索提升縣域高中教師對新教材實(shí)施能力的有效路
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中國教育現(xiàn)代化2035關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見等一系列教育政策的出臺(tái)，標(biāo)志著我國教育事業(yè)正向更加注重德智體美勞全面發(fā)展的方向邁進(jìn)。高中化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科教育的重要組成部分，承載著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的重任。
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隨著教育改革的推進(jìn)，三新新課標(biāo)新教材新高考背景為高中生物學(xué)教學(xué)帶來了新的方向和挑戰(zhàn)。在這一背景下，生活化教學(xué)成為生物學(xué)教學(xué)的重要趨勢。將生物學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和核心素養(yǎng)，使學(xué)生更好地理解和
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散文作為文學(xué)創(chuàng)作中的重要表現(xiàn)形式，其獨(dú)特的語言特點(diǎn)和多樣化的表現(xiàn)手法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，特別是散文中的意象分析對學(xué)生來說更具難度。意象作為散文的靈魂，它是作者情感和客觀事物的融合體。因此，在散文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解意象把握作者情感至
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近年來，情境教學(xué)法對于提高課堂教學(xué)效率發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)深化教育改革，具有重要意義。普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版2020年修訂以下簡稱新課標(biāo)明確提出培養(yǎng)高中學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，這是對高中語文教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)，也成了教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境
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普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版2020年修訂以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，全面展現(xiàn)了學(xué)生通過化學(xué)課程學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵能力和必備品格。作為核心素養(yǎng)的重要維度，科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主探索合作
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本文圍繞大單元教學(xué)模式的獨(dú)特優(yōu)勢與設(shè)計(jì)原則展開分析，深入探究高中生生物學(xué)模型構(gòu)建與信息遷移能力的培育路徑，創(chuàng)新性地提出單元模塊化設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合情境問題驅(qū)動(dòng)以及集體共享經(jīng)驗(yàn)等一系列切實(shí)可行的教學(xué)策略，期望可以借助大單元教學(xué)模式，幫助學(xué)生搭建
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在當(dāng)前信息化教育時(shí)代下，信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的結(jié)合，尤其是在物理課堂中的應(yīng)用，對物理教學(xué)的改革產(chǎn)生了重要影響，從長遠(yuǎn)發(fā)展視角來看，信息技術(shù)教學(xué)是時(shí)代的發(fā)展趨勢，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，促使學(xué)生全身心參與其中，進(jìn)而從根本上提升高中物理教學(xué)
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隨著新高考制度的全面推行，高中教育格局迎來了重大變革，文理分科的傳統(tǒng)模式被打破，顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自由度。與此同時(shí)，也對教師的教學(xué)工作開展提出了相當(dāng)程度的挑戰(zhàn)。隨之產(chǎn)生的走班教學(xué)制度與分層教學(xué)理念既能夠給課堂帶來更大程度的動(dòng)態(tài)性，
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教育，作為國之大計(jì)黨之大計(jì)，在新時(shí)代肩負(fù)著重大使命。教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要2024一2035年的頒布，為我國教育事業(yè)描繪了宏偉藍(lán)圖，其核心要義在于全面提升教育質(zhì)量，將立德樹人作為根本任務(wù)，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這
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融樂課堂是廣州市番禺區(qū)研學(xué)后教理念的3.0新表述，它整合了素養(yǎng)課題技術(shù)課堂高效課堂，提出三融融合五育融通技術(shù)融匯四評(píng)六樂樂研樂學(xué)樂教樂動(dòng)樂思樂創(chuàng)的新要求和新樣態(tài)。在此背景下，本研究建構(gòu)高中語文實(shí)用類文本寫作評(píng)價(jià)的流程與模型，以評(píng)價(jià)作為支點(diǎn)撬
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思想政治作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要課程，其教學(xué)目標(biāo)不僅在于傳授知識(shí)，更在于提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與社會(huì)責(zé)任感。在市場經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，由于內(nèi)容抽象且邏輯復(fù)雜，教師僅依靠傳統(tǒng)的知識(shí)講授難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度理解和遷移
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為不斷提升高中生的英語寫作綜合實(shí)力，挖掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛能，教師在英語寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)意識(shí)到傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)中存在的不足，以及核心素養(yǎng)培育視域下教學(xué)模式改革創(chuàng)新的必要性與迫切性。為達(dá)到核心素養(yǎng)的育人既定目標(biāo)，教師可以引入思維導(dǎo)圖教學(xué)理念，圍繞
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一教材分析人教版化學(xué)必修1第四章第二節(jié)元素周期律是對元素性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化實(shí)質(zhì)的揭示，在第一節(jié)初步建立構(gòu)位性認(rèn)識(shí)模型的基礎(chǔ)上，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在理解元素周期律的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，形成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的學(xué)科思想，并且以此理論來指
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人工智能推動(dòng)了技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，使技術(shù)融人課堂成為一種新的教育發(fā)展趨勢。為論證利用人工智能技術(shù)進(jìn)行英語讀后續(xù)寫教學(xué)的必要性和可行性，本文分析了當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，通過對實(shí)踐案例的研究，闡述了人工智能如何輔助批改學(xué)生讀后續(xù)寫的段落
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情境教學(xué)法作為一種注重學(xué)生體驗(yàn)與參與的教學(xué)方式，在高中思想政治課堂中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。它通過設(shè)計(jì)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化其對抽象理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和實(shí)踐意識(shí)。本文將，探討情境教學(xué)法在具體教學(xué)中的應(yīng)用策略及其對提升
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黃河大合唱作為一部震撼人心的經(jīng)典音樂作品，不僅承載了中國人民在民族危亡之際的吶喊和抗?fàn)?，還以其深厚的情感張力和藝術(shù)感染力成為音樂教學(xué)中不可多得的情感教育素材。這部作品以黃河為象征，以民族精神為依托，展現(xiàn)了中華民族的堅(jiān)韌與不屈。音樂教學(xué)與情感
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高中英語教學(xué)不僅肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重任，還肩負(fù)著提升學(xué)生思維品質(zhì)的重任。上外版必修第三冊Unit4LifeandTechnology，以生活與科技為主題，通過探討如機(jī)器狗5G技術(shù)等實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與邏輯表達(dá)能力。本教學(xué)案
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高中階段的生物學(xué)學(xué)科知識(shí)體系錯(cuò)綜復(fù)雜，傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)常以教學(xué)內(nèi)容作為起始點(diǎn)，教師圍繞教材按部就班地講解課本知識(shí)，這種方式在一定程度上容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及認(rèn)知規(guī)律。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)則打破了這種常規(guī)教學(xué)思路，以預(yù)期的學(xué)習(xí)成果作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)
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一背景在當(dāng)今世界，環(huán)境問題已成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)，其嚴(yán)峻性迫使人們不得不重新審視人與自然的關(guān)系，探索新的發(fā)展路徑。高中地理作為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念的重要學(xué)科，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的本質(zhì)理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，并激發(fā)其參與環(huán)境保
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體育作為高中階段的重要學(xué)科，擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重任，更需要在育人層面深耕細(xì)作。將課程思政融人體育教學(xué)，可以讓學(xué)生在知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的雙重作用下獲得全面發(fā)展。下面以高中體育實(shí)踐篇的籃球傳切教學(xué)為例，分別從做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作優(yōu)化體育課堂實(shí)
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隨著全球化進(jìn)程的加速和教育理念的不斷革新，高中英語教學(xué)的自標(biāo)已不再局限于語言技能的培養(yǎng)，而是更注重學(xué)生的跨文化理解與綜合素養(yǎng)的提升。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)主題引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，要求教師在課外閱讀中創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，通過理解應(yīng)用遷移創(chuàng)新等綜合
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一基于學(xué)科能力構(gòu)建的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)施的意義一是可以引領(lǐng)學(xué)生跨越知識(shí)的淺灘，深人化學(xué)知識(shí)的浩瀚海洋。這一過程中，教學(xué)不再僅僅是知識(shí)的傳授與記憶，而是成為一場引領(lǐng)學(xué)生探索未知理解本質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新的奇妙旅程。二是能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，助力學(xué)
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2023年，教育部舉行全國教育工作研討會(huì)并強(qiáng)調(diào)，必須深化新形勢下學(xué)校外語教學(xué)革新，增強(qiáng)學(xué)生外語綜合運(yùn)用能力。作為我國教育體系中不可或缺的一環(huán)，英語教育承載著增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力塑造具備全球視角人才的關(guān)鍵使命。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版2
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普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版2020年修訂的實(shí)施，推動(dòng)課程改革的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課標(biāo)理念下，教師在教學(xué)過程中需要更加注重學(xué)生的主體地位，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐骄繉W(xué)生小組合作與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，讓學(xué)生
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一教學(xué)內(nèi)容教材版本：人民教育出版社冊數(shù)：高中信息技術(shù)必修1課題名稱：算法及其特征二教材分析一課標(biāo)分析根據(jù)普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版2020年修訂，信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們利用信息技術(shù)解決問題的能力。算法作為信息
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傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在一些不足之處，包括教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式個(gè)性化教學(xué)的難度學(xué)生參與度不足等問題。在這個(gè)背景下，微課作為一種新興的教育方式引起了人們的關(guān)注。微課可以提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，是傳統(tǒng)教學(xué)的有
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一教學(xué)評(píng)一體化的含義教學(xué)評(píng)一體化是一種將教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，旨在將評(píng)價(jià)融人教學(xué)，使評(píng)價(jià)與教學(xué)環(huán)節(jié)相互交織相互促進(jìn)。教學(xué)評(píng)一體化的重點(diǎn)是將評(píng)價(jià)作為一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)的過程，與教學(xué)相互滲透。它不僅關(guān)注學(xué)生在最終評(píng)估中的表現(xiàn)，也注重評(píng)價(jià)教師
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隨機(jī)變量是高中數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)板塊的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，也是該板塊的重要支撐點(diǎn)，學(xué)生對其的學(xué)習(xí)和理解決定了對概率板塊掌握的熟練程度，為下一步解決以概率統(tǒng)計(jì)為知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜綜合題打下了基礎(chǔ)。因此，對該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)就顯得尤其重要，下面將巧妙利用學(xué)生
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普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版2020年修訂提出，將進(jìn)一步推進(jìn)體育課程的一體化建設(shè)，在學(xué)校體育的建設(shè)中圍繞教會(huì)勤練常賽開展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)仍然是當(dāng)前體育工作的主旋律。在此背景下，學(xué)練賽評(píng)一體化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。該模式凸顯了學(xué)生在
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在記念劉和珍君的閱讀教學(xué)中，教師需要準(zhǔn)備與課文相關(guān)的多篇文本，例如，魯迅的另一篇文章為了忘卻的記念夏衍的包身工孫犁的荷花淀以及趙樹理的小二黑結(jié)婚節(jié)選等，還可以包括其他紀(jì)念性文章相關(guān)歷史文獻(xiàn)等，將這些文本提供給學(xué)生，并引導(dǎo)他們自主閱讀。1提供
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核心素養(yǎng)視域下對學(xué)生文化意識(shí)文化自信及其傳承精神創(chuàng)新品質(zhì)等培養(yǎng)，是思想政治學(xué)科育人的根本要求，也是每一名學(xué)生必備的素質(zhì)品格。對此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文以高中思想政治課程必修四的文化傳承與文化創(chuàng)新單元為例，創(chuàng)新采用大單元教學(xué)模式
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雨后彩虹是一首充滿抒情浪漫意境的混聲合唱曲，和聲色彩瑰麗，旋律清新優(yōu)美。陸在易通過對雨后彩虹這一意象的藝術(shù)抒發(fā)，表達(dá)了心中的美好理想和絢麗憧憬，并將美好感情的歸宿指向了改革開放初期欣欣向榮的祖國。因此，本文，闡述在核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)高中生音
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化學(xué)學(xué)科作為自然科學(xué)的重要領(lǐng)域，其核心在于通過對物質(zhì)性質(zhì)變化規(guī)律的探究，揭示自然界的基本運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)理性思維與實(shí)踐能力。普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版2020年修訂明確指出，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋宏觀辨識(shí)與微觀探析變化觀念與平衡思想證據(jù)推
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閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界最直接的方式。通過閱讀，人們能夠不斷汲取書中的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知水平和思想境界的開拓。因此，高中語文教師要重視閱讀，并從閱讀切入進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文成績和語文素養(yǎng)的提升。高中語文閱讀教學(xué)要立足新時(shí)代，積極改進(jìn)教學(xué)模式
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一教材分析在馬克思墓前的講話是部編版高一語文必修下冊第五單元的核心篇目，屬于演講辭的主題。本章節(jié)的教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生深入探究演講辭的內(nèi)涵與魅力，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能了解演講的藝術(shù)性，深切感受到演講者所傳達(dá)的情感力量，從而有效提升口語表達(dá)能力和演
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一背景新課標(biāo)對高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)提出明確要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。讀后續(xù)寫作為高考新題型，尤其注重學(xué)生通過合理想象與精準(zhǔn)語言還原人物心理軌跡的能力。在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)續(xù)寫文本存在心理描寫扁平化公式化問
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在教育改革的浪潮中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。在音樂教育領(lǐng)域，這一目標(biāo)同樣意義深遠(yuǎn)。音樂作為一種無國界的語言，不僅是藝術(shù)的表達(dá)形式，更是思想與情感的載體。它以其獨(dú)特的魅力，觸動(dòng)著每一位聽眾的內(nèi)心，連接起文化歷史與時(shí)代的脈搏
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普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版2020年修訂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力與生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在此背景下，合作式教學(xué)在高中生物學(xué)課堂中的應(yīng)用具有重要意義。本文探討的合作式教學(xué)，有其獨(dú)特的內(nèi)涵與特點(diǎn)。高中生物學(xué)實(shí)施合作式教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生思維
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義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版指出，要不斷提高高中生的身體素質(zhì)與健康水平，培養(yǎng)具有綜合能力富有創(chuàng)新精神的人才。羽毛球作為一項(xiàng)老少皆宜的球類運(yùn)動(dòng)，有助于提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。同時(shí)，其作為有氧運(yùn)動(dòng)，有助于提升高中生的心肺功能，增強(qiáng)他們的
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