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摘 要 為探討資源稀缺對(duì)大學(xué)生面部表情類別知覺的影響及其團(tuán)體心理輔導(dǎo)的干預(yù)效果，研究一采用面部表情類別知覺范式，比較資源稀缺群體與資源充裕群體在面部表情識(shí)別中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和斜率差異。研究二基于研究一的結(jié)果，采用單因素等組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，針對(duì)新招
上傳時(shí)間：2025-07-12
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摘 要 為探討在線客體化經(jīng)歷理想美內(nèi)化身體羞恥對(duì)青少年異常進(jìn)食行為的影響機(jī)制，采用在線客體化經(jīng)歷量表中文版進(jìn)食行為問卷關(guān)于外表的社會(huì)文化態(tài)度量表和身體羞恥分量表對(duì)707名青少年開展問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：1在線客體化經(jīng)歷理想美內(nèi)化身體羞恥和異常
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摘 要 采用雙加工理論，闡釋動(dòng)作類電子游戲在個(gè)體視覺加工中發(fā)揮的積極作用。在自下而上的視覺加工中，玩家表現(xiàn)出更高的視覺敏銳度精準(zhǔn)度和對(duì)比敏感度；在自上而下的視覺加工中，玩家則展現(xiàn)出更強(qiáng)的注意控制和注意分配能力。頂葉額葉網(wǎng)絡(luò)功能連接的增強(qiáng)支持
上傳時(shí)間：2025-07-12
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摘 要 結(jié)合問卷法與實(shí)驗(yàn)法，探討內(nèi)卷氛圍對(duì)研究生創(chuàng)造力的影響以及認(rèn)知靈活性在其中的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：內(nèi)卷氛圍與研究生創(chuàng)新意愿負(fù)相關(guān)，認(rèn)知靈活性在內(nèi)卷氛圍對(duì)創(chuàng)新意愿的影響中起中介作用。內(nèi)卷氛圍雖然能夠促進(jìn)聚合思維，但是抑制認(rèn)知靈活性和發(fā)散思維新
上傳時(shí)間：2025-07-12
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摘 要 基于積極心理學(xué)PERMA理論與園藝療法，探索勞動(dòng)教育對(duì)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的干預(yù)效果，為促進(jìn)高校實(shí)踐育人大課堂與心理健康教育工作體系建設(shè)提供理論依據(jù)與實(shí)踐參考。采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選取廣西某高校50名參與PERMA勞動(dòng)教育課程的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)
上傳時(shí)間：2025-07-12
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摘 要 采用知覺匹配范式，探討親子關(guān)系配偶化對(duì)高中生自我加工的影響機(jī)制以及情緒面孔在其中的作用，旨在揭示我國(guó)文化背景下親子關(guān)系配偶化對(duì)個(gè)體自我加工的影響。結(jié)果顯示，有親子關(guān)系配偶化經(jīng)歷的個(gè)體依然存在自我加工優(yōu)勢(shì)，同時(shí)表現(xiàn)出母親加工優(yōu)勢(shì)；在高
上傳時(shí)間：2025-07-12
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摘 要： 中國(guó)特色高等教育話語體系本質(zhì)上是一種堅(jiān)持民族理想推動(dòng)國(guó)家治理促進(jìn)知識(shí)發(fā)展開展對(duì)外交流的關(guān)系性實(shí)踐。百年來，中國(guó)高等教育發(fā)展歷經(jīng)萌芽期探索期發(fā)展期和成長(zhǎng)期，形成了以救國(guó)革命改革復(fù)興為代表的高等教育話語體系。本土化是中國(guó)特色高等教育話
上傳時(shí)間：2025-07-12
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摘 要： 促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展是新時(shí)代職業(yè)教育應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命，也是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，具有歷史邏輯理論邏輯實(shí)踐邏輯上的必然性。新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)是理解新質(zhì)生產(chǎn)力的三重維度，職業(yè)教育以應(yīng)用性技術(shù)突破的創(chuàng)新機(jī)制高技能人才培養(yǎng)的增產(chǎn)機(jī)
上傳時(shí)間：2025-07-12
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當(dāng)今，科學(xué)的突破創(chuàng)新和社會(huì)重大問題的解決越來越依賴學(xué)科之間的交叉融合，多學(xué)科交叉往往能孕育新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)和新的科學(xué)前沿。大力發(fā)展交叉學(xué)科已成為科技界的共識(shí)和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。習(xí)近平總書記曾多次針對(duì)發(fā)展交叉學(xué)科作出指示：厚實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，培育新興交
上傳時(shí)間：2025-07-12
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摘 要： 長(zhǎng)三角高等教育協(xié)同治理是省域高等教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量一體化發(fā)展的內(nèi)生規(guī)定性要求。以歷史制度主義的分析視角審視，長(zhǎng)三角高等教育協(xié)同治理政策的變遷歷程大致經(jīng)歷了醞釀萌芽期探索發(fā)展期提速完善期三個(gè)發(fā)展階段，其政策變遷的階段性形態(tài)主要表征為漸進(jìn)
上傳時(shí)間：2025-07-12
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摘 要： 政府與市場(chǎng)的關(guān)系是職業(yè)教育內(nèi)外部治理關(guān)系的核心，先后經(jīng)歷了政府主導(dǎo)論市場(chǎng)基礎(chǔ)論有為政府與有效市場(chǎng)論的演變。在有為政府與有效市場(chǎng)的關(guān)系形塑下，職業(yè)教育治理改革應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變，即政府治理方式應(yīng)從事后響應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑安季?，職業(yè)院校治理角色
上傳時(shí)間：2025-07-12
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決定指出，要優(yōu)化高等教育布局，加快建設(shè)中國(guó)特色世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科。學(xué)科是高校存在之根本，世界一流大學(xué)與優(yōu)勢(shì)學(xué)科的關(guān)系是生命體與其關(guān)鍵構(gòu)成元素之間的關(guān)系，優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)是比一流大學(xué)建設(shè)影響范圍更廣的高等教育高質(zhì)量發(fā)展頂層設(shè)計(jì)安排23，已成
上傳時(shí)間：2025-07-12
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加快建成優(yōu)勢(shì)學(xué)科是扎實(shí)邁進(jìn)高等教育強(qiáng)國(guó)的基石。黨的十九大報(bào)告提出要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，為我國(guó)高等教育寫好奮進(jìn)之筆指明了方向。隨后，黨的二十大報(bào)告進(jìn)一步提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科新興學(xué)科交叉學(xué)科建設(shè)，加快建設(shè)中國(guó)特色世
上傳時(shí)間：2025-07-12
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摘 要： 在服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略背景下，研究生教育學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配性不僅影響著研究生教育的服務(wù)成效，而且決定著研究生教育的可持續(xù)性?；诠┬杵ヅ溥壿?，運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)耦合協(xié)調(diào)度模型差值法和改良CD生產(chǎn)函數(shù)對(duì)我國(guó)20112022年研究生教育
上傳時(shí)間：2025-07-12
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摘 要： 學(xué)生干部經(jīng)歷對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力具有重要作用。深入評(píng)估學(xué)生干部經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生連續(xù)創(chuàng)業(yè)行為的促進(jìn)效應(yīng)，不僅有助于全面衡量學(xué)生干部的育人成效，而且能為我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的深化改革提供關(guān)鍵依據(jù)。本研究以925位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為研究
上傳時(shí)間：2025-07-12
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摘 要： 探究算法時(shí)代如何打破信息繭房，進(jìn)而提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為高等教育領(lǐng)域亟待解決的關(guān)鍵課題。本研究通過扎根理論對(duì)不同教育背景的30位大學(xué)生進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，系統(tǒng)探究信息繭房對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的影響機(jī)制。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大學(xué)生困于信息繭房
上傳時(shí)間：2025-07-12
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摘 要： 大學(xué)作為復(fù)雜的社會(huì)機(jī)構(gòu)，其功能持續(xù)演進(jìn)和發(fā)展，經(jīng)歷了從人才培養(yǎng)到科研研究，再到社會(huì)服務(wù)的演進(jìn)過程。從工業(yè)時(shí)代到智能時(shí)代，高等教育結(jié)構(gòu)功能正在發(fā)生前所未有的深刻變革。高等教育戰(zhàn)略引領(lǐng)力量是高等教育功能在智能時(shí)代的系統(tǒng)躍升，主要指在知
上傳時(shí)間：2025-07-12
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摘 要： 碩士研究生招生政策是我國(guó)高等教育遴選人才的重要保障?；?9812023年158份碩士研究生招生政策文本，以政策工具結(jié)構(gòu)論和過程論為基礎(chǔ)，構(gòu)建政策工具招生環(huán)節(jié)政策目標(biāo)三維分析框架，探究我國(guó)碩士研究生招生政策的現(xiàn)實(shí)困境及政策實(shí)施中的
上傳時(shí)間：2025-07-12
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摘 要： 通過對(duì)20142024年近2.8萬條本科專業(yè)調(diào)整的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，我國(guó)迎來了有史以來最大規(guī)模的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，新增備案審批和撤銷點(diǎn)數(shù)逐年增多，以國(guó)家重大戰(zhàn)略區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新一代信息技術(shù)為支撐的新專業(yè)迭代傳統(tǒng)專業(yè)是主線樣態(tài)。專業(yè)調(diào)整背后
上傳時(shí)間：2025-07-12
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摘 要： 本研究抽樣選取我國(guó)4個(gè)地區(qū)17所雙一流建設(shè)高校高層次人才政策文本，構(gòu)建政策工具政策內(nèi)容要素二維分析框架，探討高層次人才政策工具和政策內(nèi)容要素的組合方式與地區(qū)差異。研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)雙一流建設(shè)高校高層次人才政策的環(huán)境型政策工具使用不足，
上傳時(shí)間：2025-07-12
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在全球化浪潮與地緣政治博弈交織的當(dāng)下，高等教育國(guó)際化的意義已遠(yuǎn)超單純的人員流動(dòng)與創(chuàng)新擴(kuò)散，而是關(guān)乎如何通過思想對(duì)話與知識(shí)論傳統(tǒng)間的交融參與重構(gòu)人類文明的秩序與格局?？v觀歷史，國(guó)際化可謂大學(xué)自中世紀(jì)肇始即具有的獨(dú)特屬性。對(duì)中國(guó)而言，高等教育國(guó)
上傳時(shí)間：2025-07-12
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一問題提出構(gòu)建行業(yè)產(chǎn)教融合共同體是深化產(chǎn)教融合增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的現(xiàn)實(shí)訴求與有效路徑，對(duì)搭建政企行校立交橋賦能中國(guó)式職業(yè)教育現(xiàn)代化和培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才具有重要意義。2019年4月，教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃
上傳時(shí)間：2025-07-12
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黨的二十大報(bào)告提出，要加快建設(shè)中國(guó)特色世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，明確了我國(guó)高等教育發(fā)展的基本戰(zhàn)略。決定進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要優(yōu)化高等教育布局，加快建設(shè)中國(guó)特色世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科。目前，大力推進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，盡快建成一批高水平大學(xué)，已經(jīng)成為全國(guó)上
上傳時(shí)間：2025-07-12
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摘 要： 實(shí)現(xiàn)高等教育分類發(fā)展是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的先決條件，省域高等教育分類發(fā)展對(duì)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)負(fù)有主體責(zé)任。本研究依托競(jìng)合理論，針對(duì)省域高等教育分類標(biāo)準(zhǔn)固化合作聯(lián)動(dòng)不足和分類目標(biāo)建設(shè)失衡合作理念和行動(dòng)不足等問題，提出競(jìng)合視角下省域高等教育分類發(fā)
上傳時(shí)間：2025-07-12
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一引言研究生教育肩負(fù)著培養(yǎng)高層次人才和推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命。在國(guó)家持續(xù)加大對(duì)研究生教育投人和政策支持下，研究生教育規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，從2017年到2023年，我國(guó)研究生招生規(guī)模增長(zhǎng)了 61.5 ，在校研究生人數(shù)達(dá)到388萬。研究
上傳時(shí)間：2025-07-12
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一引言在全球化與知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益交織的背景下，學(xué)術(shù)流動(dòng)正在重塑全球知識(shí)共享與科學(xué)進(jìn)步的格局，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)界對(duì)其深層性質(zhì)與全球影響的廣泛思考。當(dāng)前，學(xué)界對(duì)學(xué)術(shù)流動(dòng)大致持兩種觀點(diǎn)。一種是從邊緣如發(fā)展中國(guó)家與中心如發(fā)達(dá)國(guó)家的關(guān)系視角切人考察學(xué)術(shù)流動(dòng)
上傳時(shí)間：2025-07-12
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近年來，在全球格局深刻變化的背景下，高等教育國(guó)際化正面臨一系列前所未有的挑戰(zhàn)。地緣政治動(dòng)蕩逆全球化趨勢(shì)增強(qiáng)技術(shù)壁壘加劇與國(guó)際合作信任下降等因素，正重塑著全球教育合作的生態(tài)。與此同時(shí)，高等教育作為國(guó)家軟實(shí)力與戰(zhàn)略資源的重要組成部分，其國(guó)際化程
上傳時(shí)間：2025-07-12
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決定指出要優(yōu)化高等教育布局，加快建設(shè)中國(guó)特色世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科。深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神，全面理解新發(fā)展階段優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的價(jià)值內(nèi)涵，對(duì)促進(jìn)高等教育更好地服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有重要意義。優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)是面向國(guó)家重大需求推
上傳時(shí)間：2025-07-12
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一 優(yōu)勢(shì)學(xué)科的基本內(nèi)涵自我國(guó)開展雙一流建設(shè)以來，人們對(duì)如何建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科就非常重視，建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科是人們對(duì)學(xué)科建設(shè)的基本追求。要建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，首先必須將優(yōu)勢(shì)學(xué)科的內(nèi)涵搞清楚，不然就會(huì)出現(xiàn)南轅北轍的情況。關(guān)于優(yōu)勢(shì)學(xué)科是什么，有什么標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)學(xué)界并
上傳時(shí)間：2025-07-12
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在工業(yè)社會(huì)，教育尤其是優(yōu)質(zhì)教育在總體上是稀缺的。作為世俗的宗教，教育通過人的資格化社會(huì)化和主體化，與人的發(fā)展社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。隨著從基礎(chǔ)教育到高等教育的高度普及化，甚至是義務(wù)化，教育的工具價(jià)值被弱化。教育不再是奢侈品，而成為生活必需品
上傳時(shí)間：2025-07-12
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一問題的提出盡管中華人民共和國(guó)教育法以下簡(jiǎn)稱教育法第21條規(guī)定：國(guó)家實(shí)行國(guó)家教育考試制度，但是迄今為止，國(guó)家教育考試立法依然是教育法治建設(shè)中的一大難題1。國(guó)家教育考試法至今未頒布，這一立法缺位直接導(dǎo)致國(guó)家教育考試考生權(quán)利救濟(jì)機(jī)制存在結(jié)構(gòu)性缺
上傳時(shí)間：2025-07-12
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隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和全球化進(jìn)程的加快，高校學(xué)科組織面臨新要求和新挑戰(zhàn)。一方面，知識(shí)生產(chǎn)模式從基于學(xué)科分工的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源要素社會(huì)性分布知識(shí)要素跨區(qū)域跨學(xué)科流動(dòng)多元主體問責(zé)以應(yīng)用情境為導(dǎo)向的新知識(shí)生產(chǎn)模式1。在這一背景下，高校學(xué)科組織
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摘 要： 基于制度變遷理論，從情境適應(yīng)性和預(yù)期純收益雙視角構(gòu)建政策變遷的分析框架，通過對(duì)教師教育政策中權(quán)利義務(wù)培養(yǎng)體系及教師資格制度等要素的研究發(fā)現(xiàn)，教師教育政策變遷通常源于低情境適應(yīng)性與低預(yù)期純收益，從師范生免費(fèi)到收費(fèi)再到免費(fèi)的權(quán)利義務(wù)調(diào)
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摘 要： 交叉學(xué)科發(fā)展呼喚人才評(píng)價(jià)革新。對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科人才評(píng)價(jià)理念和方式的移植，導(dǎo)致交叉學(xué)科人才評(píng)價(jià)面臨雙重技術(shù)失靈困境。從本體論的評(píng)價(jià)本質(zhì)和方法論的評(píng)價(jià)范式上看，傳統(tǒng)學(xué)科在科學(xué)主義評(píng)價(jià)范式下，將人才評(píng)價(jià)作為規(guī)訓(xùn)學(xué)科成員鞏固學(xué)科利益格局的權(quán)力技
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摘 要： 高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵載體，其優(yōu)化調(diào)整直接關(guān)系到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。從二者的互動(dòng)關(guān)系出發(fā)，揭示了國(guó)家戰(zhàn)略需求引導(dǎo)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化支撐拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果反哺學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)
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長(zhǎng)期以來，國(guó)家教育考試立法始終備受爭(zhēng)議且進(jìn)展緩慢。由于尚未有一部由全國(guó)人大及其常務(wù)委員會(huì)制定的法律對(duì)國(guó)家教育考試的內(nèi)涵予以明確界定，司法實(shí)踐中出現(xiàn)了許多法律適用偏差。對(duì)專業(yè)技術(shù)資格考試的糾紛，法院援引國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法進(jìn)行裁判，往往并
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摘 要： 在借鑒以個(gè)體為中心方法和以變量為中心方法相關(guān)研究基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)高職學(xué)生群體實(shí)際狀況，確定了高職學(xué)生生涯決策困難的類型，探討了高職學(xué)生生涯決策困難類型在人口學(xué)變量上的差異，分析了父母生涯干預(yù)行為對(duì)高職學(xué)生生涯決策困難的影響。研究發(fā)
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當(dāng)前，科技創(chuàng)新正以前所未有的速度推進(jìn)，這標(biāo)志著以科技競(jìng)爭(zhēng)為主軸的大國(guó)博弈步入白熱化階段。對(duì)此，黨的二十屆三中全會(huì)將完善高?？萍紕?chuàng)新機(jī)制，提高成果轉(zhuǎn)化效能作為統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革的內(nèi)在要求，這迫切需要高校在創(chuàng)新鏈條中發(fā)揮加速效
上傳時(shí)間：2025-07-12
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一問題提出教師職稱評(píng)聘制度是高校人事制度的重要組成部分。作為高校建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍和實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵引擎，完善教師職稱評(píng)聘制度不僅是深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵舉措，也是推進(jìn)我國(guó)高等教育改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。黨的十八大以來，深化新時(shí)
上傳時(shí)間：2025-07-11
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黨的二十大報(bào)告指出，高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)。因此，高等職業(yè)教育要以高質(zhì)量發(fā)展為行動(dòng)指南，不斷構(gòu)筑現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展體系。2021年10月，中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見，明確提出要
上傳時(shí)間：2025-07-12
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摘 要： 新質(zhì)生產(chǎn)力是集高科技高效能和高質(zhì)量特質(zhì)于一體的生產(chǎn)力，是中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展的力量源泉。高等職業(yè)教育作為賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的軟要素，要在育人邏輯上勇?lián)沦|(zhì)人才的培育使命，在技術(shù)邏輯上打造新質(zhì)技術(shù)的創(chuàng)新高地，在產(chǎn)業(yè)邏輯上適配新質(zhì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需
上傳時(shí)間：2025-07-12
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一問題的提出新質(zhì)生產(chǎn)力是馬克思主義生產(chǎn)力理論中國(guó)化時(shí)代化的最新成果，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)思想的重要組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化具有重要指導(dǎo)作用。高等教育是推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力前進(jìn)的重要力量。作為與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人
上傳時(shí)間：2025-07-12
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20世紀(jì)末，美國(guó)學(xué)者馬丁特羅MartinTrow提出以毛人學(xué)率為劃分標(biāo)準(zhǔn)的高等教育發(fā)展三階段論，正演化為衡量各國(guó)高等教育發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)闡明高等教育發(fā)展的階段性以及量變與質(zhì)變的關(guān)系作出了巨大貢獻(xiàn)。2023年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率為 6
上傳時(shí)間：2025-07-12
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一引言全球互聯(lián)時(shí)代，國(guó)家間的關(guān)系越發(fā)復(fù)雜多元，需要用一個(gè)術(shù)語描述跨越國(guó)界的教育關(guān)系。這一術(shù)語就是國(guó)際化。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，國(guó)際化成為理解多邊組織事務(wù)和國(guó)際關(guān)系新的視角，但其在高等教育研究中的含義并不明確，應(yīng)用也存在問題。首先，高等教育中
上傳時(shí)間：2025-07-12
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一引言加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量是新形勢(shì)下我國(guó)主動(dòng)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)贏得發(fā)展主動(dòng)權(quán)的重要抓手。卓越工程師是擔(dān)負(fù)民族復(fù)興使命的戰(zhàn)略人才力量之一，習(xí)近平總書記在中央人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)大批卓越工程師，努力建設(shè)一支愛黨報(bào)國(guó)敬業(yè)奉獻(xiàn)具有突出技術(shù)創(chuàng)新能
上傳時(shí)間：2025-07-12
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一引言在當(dāng)今世界面臨日益嚴(yán)峻的環(huán)境挑戰(zhàn)與社會(huì)壓力的背景下，可持續(xù)發(fā)展成為全球高度關(guān)注的核心議題。1987年，聯(lián)合國(guó)世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)發(fā)布我們共同的未來又稱布倫特蘭報(bào)告，首次明確提出可持續(xù)發(fā)展概念，并將其定義為既滿足當(dāng)代人的需要，又不損害后
上傳時(shí)間：2025-07-12
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摘 要： 人文社會(huì)科學(xué)的研究旨在形成價(jià)值觀念并塑造認(rèn)知框架。作為國(guó)家創(chuàng)新實(shí)力的關(guān)鍵組成部分，構(gòu)建自主的社會(huì)科學(xué)知識(shí)體系對(duì)于把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，形成針對(duì)本土社會(huì)問題的獨(dú)特解釋方式至關(guān)重要。近年來我國(guó)提出要構(gòu)建社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系，原因是對(duì)知識(shí)價(jià)
上傳時(shí)間：2025-07-12
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一問題提出現(xiàn)代科學(xué)研究日益呈現(xiàn)跨學(xué)科特征。美國(guó)國(guó)家科學(xué)院報(bào)告指出，跨學(xué)科研究不僅涵蓋個(gè)體層面的知識(shí)引用移植與整合，還包括團(tuán)隊(duì)層面的協(xié)作1。以團(tuán)隊(duì)形式開展的跨學(xué)科研究即為跨學(xué)科合作研究。這種研究模式強(qiáng)調(diào)來自不同學(xué)科背景的研究者的協(xié)同合作，通過
上傳時(shí)間：2025-07-12
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一研究背景與問題提出黨的二十屆三中全會(huì)指出，教育科技人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性支撐，并作出了統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革的重大部署。我國(guó)雙一流建設(shè)高校匯聚了豐富的科技人力資源與學(xué)科要素資源，具備培育國(guó)家戰(zhàn)略人才服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新集群
上傳時(shí)間：2025-07-12
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一問題的提出過去40年里，高等教育國(guó)際化在不同的歷史和地域背景中，以不同的方式被定義，已成為審辯式討論的熱點(diǎn)話題。1998年，作為對(duì)國(guó)際教育的偶然性和隨機(jī)性基本特征的回應(yīng)，約瑟夫梅斯滕豪澤JosefA.Mestenhauser提出凡是自詡為
上傳時(shí)間：2025-07-12
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