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文檔簡介
淺談小學(xué)生心理健康教育當今社會,人們的物質(zhì)生活水平逐年上漲,在物質(zhì)生活方面,可以說孩子都不會受到委屈,但是心理健康卻存在各方面的問題。俗話說得好:三歲定終身,小學(xué)生的心理健康關(guān)系到其品德、人格、人生觀以及價值觀的健康發(fā)展。雖然當今小學(xué)生的物質(zhì)生活條件豐富了,但是如果沒有適當?shù)囊龑?dǎo),在心智不成熟的情況下,很容易走向歧途。我是小學(xué)的一名心理健康老師,在和孩子打交道的時候,發(fā)現(xiàn)他們有各方面的問題。有些孩子自私、冷酷,心里只有自己;有些孩子自卑沒有自信;有的內(nèi)向自閉;有的行為習(xí)慣相當差;有的受挫能力相當差;還有一些孩子孤僻、沒有朋友,一大部分孩子總希望別人怎么做 ,從不想自己該怎么做。諸如此類的問題還有很多很多。面對這群孩子的種種問題,心里真的很擔心,祖國未來的棟梁怎么能夠在幼小的心里和成長的路上經(jīng)歷這些坎坷?他們成長不健康,不快樂!由此我自己也在反思,作為我,一位小學(xué)的健康教育老師,對于孩子們存在的這些問題,我有義不容辭的責任,應(yīng)該更加關(guān)愛他們,幫助他們解決成長路上遇到的種種問題,對他們存在的心理問題進行全面的輔導(dǎo),使每孩子都順利渡過成長的快樂旅程!一、小學(xué)生心理健康存在的問題1.學(xué)校內(nèi)外表現(xiàn)的兩面性。有些學(xué)生在學(xué)校里面表現(xiàn)得非常乖,學(xué)習(xí)積極、聽話,但是一出到校門或者回到家里,就如同小霸王一樣,變得暴戾。我分析這些小學(xué)生的情況,應(yīng)該是家長教育走進“唯成績論”的誤區(qū),他們認為只要自己的小孩子在學(xué)校聽話、成績好就行,從而忽視其他方面的教育,甚至是縱容,這就對心智不成熟的小學(xué)生來說,簡直是災(zāi)難性的,因為很多學(xué)生憑著自己的聰明才智在小學(xué)階段可以輕松取得好成績,而這個階段往往是一個人品德、人格形成的關(guān)鍵時期,如果在小學(xué)這個階段形成了不健全的品德、人格,在中學(xué)的叛逆階段就表現(xiàn)出來了,因為家長在他們從小就縱容,到了中學(xué)階段,他們已經(jīng)不再怕大人,如果受不了外界的誘惑,非常容易走上不正確的道路,從而影響一生。因此,我認為,老師與家長的積極溝通非常必要,不能因為成績表現(xiàn)好就忽視了其他方面的健康發(fā)展,抓學(xué)習(xí)的同時還要注重小學(xué)生的心理健康發(fā)展,重視平時的思想教育課,用身邊好的事例來教育學(xué)生,使得他們?nèi)菀捉邮堋?缺少傳統(tǒng)美德。留守兒童不單單出現(xiàn)在農(nóng)村基層,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,在城市里面也非常普遍了,即使不是完全的留守兒童,我也認為有一部分是半留守兒童,因為有很多的家長平時沒空接送小孩子,甚至沒空教育或者檢查小孩作業(yè)的,跟小孩子一起的時間非常有限,只能交給爺爺奶奶或者委托某些機構(gòu),平時的爺爺奶奶非??v容他們,對于他們的所有要求都盡量滿足,這部分的小學(xué)生往往就表現(xiàn)出驕橫任性,即使他們在學(xué)校里面表現(xiàn)得很好,但是在爺爺奶奶面前就完全變個樣。對于這類小學(xué)生,我們一定要及時糾正他們的行為,否則他們長大后很容易形成缺乏愛心、公德心的人,我認為,平時要通過多種途徑了解小學(xué)生的各方面情況,積極與家長溝通,針對性地想辦法解決問題,一定努力保證小學(xué)生的心理健康發(fā)展。3. 自我中心。自我中心是現(xiàn)在小學(xué)生中比較常見的一種現(xiàn)象,它阻礙了小學(xué)生的正常交往。我認為這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育,在家庭中他們處在中心的地位。在家庭中形成的這種自我中心的個性使他們在人際交往中也是以自我為中心,希望別人服從自己,而且以自己的眼光去評判周圍的事物,不能客觀評價別人和自己。在這方面,老師要幫助小學(xué)生認清自己身上的不足及其危害性,樹立改變自我的信心和決心。同時給予家長必要的指導(dǎo),尋求家長的合作,使小學(xué)生擺脫自我中心形成的環(huán)境。結(jié)合實際生活,指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧,提高其交往能力。指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹立正確的自我觀念,提高自我認識能力,使對自己的認識比較接近現(xiàn)實,能愉快地接受自己,調(diào)整自己,形成健全統(tǒng)一的個性。培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識,認識集體規(guī)則,培養(yǎng)集體榮譽感,學(xué)會在集體中與同伴和睦相處。二小學(xué)生心理健康教育必須遵循的原則開展小學(xué)生心理健康教育必須遵循“面向全體、寬容、保密、持續(xù)”的原則。1、心理健康教育要面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生是實施素質(zhì)教育的宗旨,心理健康教育也應(yīng)該面向全體學(xué)生。心理健康教育首先是人的發(fā)展需要,面向全體學(xué)生的心理健康教育,并非是假設(shè)小學(xué)生群體中大量存在心理問題,而是所有的學(xué)生都要心理健康發(fā)展,個別學(xué)生確有心理問題可以通過面向全體的心理健康教育矯正問題。在平日的 工作當中,時刻就在關(guān)注著每個孩子,與同學(xué)們經(jīng)常聊天,一起參加游戲活動,以便更加了解他們的內(nèi)心和思想需求;每學(xué)期4-5 次健康講座對全校孩子們進行教育和引導(dǎo),使其在各方面規(guī)范自己的言和行,還定期更換宣傳欄,通過各方面的知識對孩子進行教育,利用班隊課對 不同階段的孩子進行不同的心理教育和疏導(dǎo),孩子們也把我當成了 知心朋友,遇到問題都樂意和我溝通、求助,當然我也盡心盡力地幫助他們,使祖國花朵朵朵綻放!2、心理健康教育需要寬容。寬容地對待每一個學(xué)生,寬容地對待這一個學(xué)生的一切。缺乏對學(xué)生的寬容,心與心難溝通,老師與學(xué)生難合作,心理健康教育就難以進行。要相信所有的學(xué)生都可以教育好,如果有問題只是還沒有找到合適的方法和時機的問題。就比如說我自己的孩子吧,每次考試過后很緊張,擔心分數(shù)不理想,怕老師和我們批評,或者覺得很丟臉,開始我還沒有引起重視,后來發(fā)現(xiàn)她的 心理負擔越發(fā)加重,于是我就對她進行疏導(dǎo),告訴她考試只是一個小小的檢驗,對于分數(shù)不理想的時候,也總是很寬容地對待,沒有對其大吵大罵,是和她一起分析原因,總結(jié)錯誤,還時時鼓勵她,說能力比分數(shù)重要,只要有進步就好,還和她一起去野外運動放松放松,久而久之,她也就沒有這些顧慮了 ,恰恰考試的分數(shù)卻很理想。我想寬容的對孩子肯定會促進心理健康。3、心理健康教育必須遵循保密的原則。小學(xué)生心理較脆弱,對涉及孩子的隱私,心理輔導(dǎo)教師應(yīng)有保密意識,以取得孩子信任、保護孩子心靈。這學(xué)期學(xué)校開運動會,孩子們大都熱熱鬧鬧去操場開運動會。結(jié)果一個孩子留在了教室,這也是我一個親戚的孩子,因為這個原因,該班班主任把孩子送到了我這里。原來他留在教室是悄悄翻同學(xué)的書包,去偷東西。我氣不打一處來,恨不得狠狠揍他一頓,狠狠罵他一頓。恰好這時辦公室又來了許多孩子,大家看到這個耷拉著腦袋的同學(xué),紛紛問他怎么啦。我趕緊說沒什么,等其他同學(xué)都走了,我才對這個孩子進行教育。我給他列舉了許多例子。最后和他約定,只要他不再犯,我就替他保密,孩子很感激我在同學(xué)面前替他保密,保證說不會有下一次。在后來的日子,這個孩子果然沒犯相同的錯誤了。4、心理健康教育必須遵循持續(xù)的原則。隨著孩子的成長,其生活狀況在發(fā)生改變,在成長過程中難免會遭遇的煩惱、失敗、挫折、打擊,如何應(yīng)對?心理健康教育應(yīng)伴隨孩子成長的漫長歷程。我想在今后的工作中,要更加重視關(guān)注孩子的心理問題,也要不斷的學(xué)習(xí)心理知識,貼近孩子們的學(xué)習(xí)和生活,熱心幫助他們解決成長路上的種種困惑,讓每個孩子在心理健康方面都是積極快樂的!二、小學(xué)生心理健康教育必須經(jīng)歷的途徑小學(xué)生心理健康教育主要通過學(xué)校、家庭和學(xué)生自我教育三條途徑進行:(一)、學(xué)校心理健康教育的途徑和方法1、 團體輔導(dǎo)。團體輔導(dǎo)采用專題講座、專題活動等方式,為學(xué)生提供全面的幫助,塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。2、 心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室以學(xué)生個體或小組為對象,也接受學(xué)生的主動咨詢。心理輔導(dǎo)室的工作需要專業(yè)化,老師應(yīng)培訓(xùn)上崗。心理輔導(dǎo)室要有專任老師負責和專門的工作計劃,固定的開放時間,固定的場所。小學(xué)生心理輔導(dǎo)室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求,還要增加兒童的特點,讓小學(xué)生一進門便喜歡它,仿佛進俱樂部活動一樣開心。3、 個案教育。小學(xué)生個案教育是對上述兩種心理輔導(dǎo)的補充和深入。個案的對象應(yīng)有典型的意義,可以是智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生。學(xué)生作為個案對象,可以讓本人知道或不知道,主要根據(jù)研究的需要而定。個案教育一般要做較長期的跟蹤研究,一個學(xué)生在校接觸許多的老師,因此學(xué)生個案教育最好采用合作的方式進行,以負責人為主,幾位老師共同觀察和研究同一對象。個案教育一定要做好記錄,盡量詳盡,如觀察筆記、談話記錄等。記錄一定要真實,還可以寫記錄者的感受。要妥善保管學(xué)生的個案資料,原則上學(xué)生在校期間個案研究不公開。4、 測試與矯治。采用問卷調(diào)查、測試紙等手段充分了解學(xué)生群體現(xiàn)狀,而后找出存在的普遍意義的問題。測試量表宜采用心理專家提供的專門設(shè)計的量表,一般不提倡自己設(shè)計心理調(diào)查表。測試的數(shù)據(jù)資料僅供參考而已,所有的數(shù)據(jù)都不可全信,因為學(xué)生是活生生的人,是不可能用數(shù)據(jù)表現(xiàn)的。通過測試調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題,分別進行團體輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)俱樂部活動、個案教育等,進行必要的預(yù)防和矯治,促進小學(xué)生整體發(fā)展。5、 心理健康教育課。在心理健康教育試點班嘗試開展班級心理健康教育,開設(shè)心理健康教育課。在試點班取得經(jīng)驗以后,心理健康教育課在全校開設(shè)。老師根據(jù)各班的不同特點開展心理健康教育活動。(二)、家庭對小學(xué)生進行心理健康教育的途徑和方法1、 小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實驗是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育,學(xué)校應(yīng)堅持不懈向家長提出各種建議,指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。2、 幼稚的心靈更需要關(guān)心。首先家長要知曉孩子的心靈更加需要關(guān)心,從小關(guān)心孩子的心理健康是每一個家長應(yīng)盡的義務(wù)。要傾聽孩子說話。家長往往習(xí)慣于自己說話,讓孩子聽話。在學(xué)校里一個老師面對幾十個學(xué)生,主要也就是老師說,小學(xué)生說話的機會相對少,說心理話的機會更少了。家庭應(yīng)該是孩子說心理話的地方,家長要注意把說話的機會留給孩子。鼓勵孩子多說話。家長不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。3、 寬容與約束都重要。家長應(yīng)平等地對待孩子,在寬容孩子的同時要給孩子必要的約束。過分寬容則陷于溺愛,過分嚴格則寡愛。學(xué)校提倡多鼓勵、表揚學(xué)生。家長要明白這樣的道理,孩子快樂的性格不會是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成,家長的適時表揚比其他物質(zhì)獎勵更能幫助孩子養(yǎng)成好品性,表揚孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾,奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵與表揚開始。4、 親近大自然,接觸社會生活。學(xué)校組織的學(xué)生社會實踐和郊游是集體活動,不能替代學(xué)生個體的社會活動,家庭教育要鼓勵孩子接觸大自然,接觸社會。放學(xué)后讓孩子在開放的空間盡情地舒展身心,休息日讓孩子在藍天下草地上,曬太陽,弄一身泥,親近大自然。鼓勵孩子參加社會公益活動,培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)的行為與愛心,體驗不同的學(xué)校角色、家庭角色、社會角色,體驗生活的多姿多彩,有助于培養(yǎng)孩子的完善人格。(三)、小學(xué)生自我心理健康教育的途徑和方法1、 學(xué)會放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。2、 與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助,在學(xué)??梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學(xué)會與人談心一輩子受益。3、 學(xué)習(xí)寫 日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來
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