讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)交流材料精選3篇

讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)交流材料精選 3 篇篇五閱讀可以陶冶情操，提升修養(yǎng)，拓展人生；閱讀可以豐富生活，增長(zhǎng)知識(shí)，愉悅身心。我們認(rèn)為：只有每位教師和學(xué)生都覺(jué)得讀書(shū)像呼吸一樣自然的時(shí)候，才會(huì)在真正意義上實(shí)現(xiàn)書(shū)香校園的建設(shè)。為此我校將教師讀書(shū)、學(xué)生讀書(shū)以及校園文化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建了一個(gè)“校園教師 學(xué)生 家長(zhǎng)”四位一體的閱讀文化體系。播撒讀書(shū)的種子，強(qiáng)化閱讀理念，營(yíng)造閱讀氛圍，構(gòu)建閱讀課程，開(kāi)展閱讀活動(dòng)?努力使閱讀成為師生的自覺(jué)習(xí)慣，成為師生的生活方式。一、“萬(wàn)物復(fù)蘇迎春風(fēng)，百果飄香謝秋雨” 建構(gòu)校園文化體系，翰墨飄香，承載夢(mèng)想馬克思說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！币屪x書(shū)真正成為最能讓師生津津有味的精神食糧，就得讓書(shū)的香氣像花香一樣彌漫到學(xué)校生活的每一個(gè)角落。眾所周知，我們學(xué)校沒(méi)有漂亮的校舍，沒(méi)有華麗的裝修，但是走進(jìn)我們這并不豪華的校園，時(shí)時(shí)處處浸透著的幽幽書(shū)香卻沁人心脾，令人流連忘返。一進(jìn)教學(xué)樓，電子屏上醒目的滾動(dòng)著“靜心閱讀，感受文字之美；體驗(yàn)情境，盡享讀書(shū)之樂(lè)！品讀經(jīng)典，傳承文明；欣賞美文，陶冶情操！”等宣傳標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻提示著讀書(shū)的重要性；各樓層走廊里懸掛著名人名言、經(jīng)典故事，引導(dǎo)師生不斷學(xué)習(xí)、不斷奮進(jìn)；教室內(nèi)側(cè)面懸掛弟子規(guī)三字經(jīng)，后面是以讀書(shū)為主題的板報(bào)，時(shí)時(shí)處處營(yíng)造書(shū)香的氛圍；樓外花墻兩側(cè)圖文并茂的弟子規(guī)、二十四孝等，常常吸引著一群群孩子駐足欣賞。本學(xué)期我校大力開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，班級(jí)內(nèi)設(shè)立圖書(shū)角，孩子們將自己喜愛(ài)的書(shū)籍帶到學(xué)校，進(jìn)行圖書(shū)換讀，讓其他同學(xué)分享書(shū)籍的美妙，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。在走廊設(shè)置流動(dòng)圖書(shū)角“漂流吧”。學(xué)生可以利用課間時(shí)間，午休時(shí)間，放學(xué)時(shí)間，順手拈來(lái)一本書(shū)來(lái)讀，感受閱讀的快樂(lè)。師生沐浴在書(shū)香里，浸潤(rùn)在文化中，高雅的校園文化氛圍深深地滋養(yǎng)著每一位老師，每一個(gè)孩子。二、 “青鳥(niǎo)引就勤開(kāi)卷，彩蝶繞飛書(shū)案香?！苯?gòu)教師閱讀體系，發(fā)展個(gè)性，涵養(yǎng)人格著名學(xué)者朱永新教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。而一個(gè)民族的精神培養(yǎng)，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個(gè)民族閱讀水平的高低，取決于教師閱讀水平的高低，沒(méi)有高水平、好閱讀的教師，也就不會(huì)培養(yǎng)出高水平、好閱讀的學(xué)生。”承擔(dān)著立人責(zé)任的教育工作者必須讀書(shū)。唯有讀書(shū)，才能讓教師更加豐富；唯有讀書(shū)，才能讓教師更具魅力；唯有讀書(shū)，才能讓課堂更加多彩。我們學(xué)校對(duì)培養(yǎng)教師的讀書(shū)興趣、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，做了有益的探索：1、加大投入，購(gòu)置大量圖書(shū)。近幾年共投入資金六萬(wàn)余元，其中購(gòu)置鐵制圖書(shū)柜 16 個(gè)，購(gòu)置了電子圖書(shū)軟件，新添置圖書(shū) 4000余冊(cè)，各種教學(xué)刊物 60 余種，供師生在紙上、網(wǎng)上同時(shí)閱讀。2、制定教師讀書(shū)活動(dòng)方案 和鎮(zhèn)西堡鎮(zhèn)中心小學(xué)圖書(shū)漂流實(shí)施方案，為教師讀書(shū)作好制度上的保障。制定讀書(shū)計(jì)劃，為教師讀書(shū)提前作好規(guī)劃。我校教師學(xué)期初制定適合自己的詳盡的讀書(shū)計(jì)劃，在學(xué)校推薦閱讀的固定數(shù)目外，號(hào)召教師自由選擇圖書(shū)閱讀，可以是教育名著，可以是人生感悟，也可以是經(jīng)典書(shū)籍，也可以是適合學(xué)生看的書(shū)? 接下來(lái)怎么讀書(shū)，時(shí)間怎樣安排，如何參加活動(dòng)等等。讓老師們提前安排，心中有數(shù)，督促、鼓勵(lì)教師廣泛閱讀，博覽群書(shū)。3、共讀教育寶典，在學(xué)習(xí)交流中提高。我校每學(xué)期都會(huì)組織全體教師共讀一本教育專著活動(dòng)，這學(xué)期我們讀的是蘇霍姆林斯基的給教師的建議。4、開(kāi)設(shè)教師讀書(shū)論壇，在交流中感悟。每學(xué)期我們舉辦兩次讀書(shū)論壇，大家聚會(huì)在一起，各抒己見(jiàn)，交流自己在讀書(shū)中的體會(huì)與心得，既介紹了讀書(shū)帶來(lái)的感性的愉悅，又談了理性的思考；既有對(duì)自身教育教學(xué)工作冷靜的反思，又有對(duì)教育理想的熱切向往，一份份感悟情真意切，一縷縷書(shū)香似梔子花開(kāi)幽靜淡雅，耐人回味。在這里，教師們真正找到了心靈的碰撞與思想的提升！5、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，積累讀書(shū)收獲。我校嚴(yán)格執(zhí)行鐵嶺縣教育局關(guān)于教師讀書(shū)要求的有關(guān)規(guī)定，印制了教師積累筆記和教師鑒賞筆記，一方面記錄讀書(shū)心得感悟，另一方面積累經(jīng)典詩(shī)詞，為引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)打基礎(chǔ)。另外我校要求老師寫(xiě)教學(xué)周記，周記內(nèi)容不在多而在思，不以追求花俏、工整為目的，使教師養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。6、開(kāi)通讀書(shū)博客，展示讀書(shū)成果。鼓勵(lì)教師特別是青年教師在自己的博客中增加讀書(shū)活動(dòng)專欄，記錄下自己讀書(shū)中的點(diǎn)滴事件，展示讀書(shū)活動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源共享。讀書(shū)，讓教師的個(gè)性得以張揚(yáng)；思想更加厚重；人格得到升華！教師讀書(shū)更為書(shū)香校園的建設(shè)扎好根，立好莖。三、“筆參造化神始足，腹有詩(shī)書(shū)氣自華” 建構(gòu)學(xué)生閱讀體系，浸潤(rùn)書(shū)香，滋養(yǎng)心靈教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀，則能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。在開(kāi)展的大閱讀活動(dòng)過(guò)程中，我們不斷地喚醒著學(xué)生，讓讀書(shū)融進(jìn)學(xué)生的精神生命，滋養(yǎng)他們的心靈。1、傳誦經(jīng)典，從歷史長(zhǎng)河中汲取營(yíng)養(yǎng)。我校以校本教材中華詩(shī)文經(jīng)典誦讀讀本和三字經(jīng)、弟子規(guī)作為校本課程，學(xué)期初向根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生推薦經(jīng)典篇目，例如古詩(shī)一年級(jí)要求會(huì)背20 首，二年級(jí) 30 首，三年級(jí) 40 首，四年級(jí) 50 首，五年級(jí) 60 首，六年級(jí) 75 首，到期末學(xué)校組織老師對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞閱讀進(jìn)行檢查。我校規(guī)定每天利用早上到校、每節(jié)課預(yù)備時(shí)間和校本課程時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文誦讀。這樣既讓學(xué)生有了明確的閱讀目標(biāo)，又感受到閱讀帶來(lái)的成就感，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。另外，每天中午擠出20 分鐘為全校師生讀書(shū)時(shí)間，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查和指導(dǎo)。2、開(kāi)展全學(xué)科閱讀。讀書(shū)不僅僅是語(yǔ)文活動(dòng)，在各科的教學(xué)中都要滲透讀書(shū)方法，提高讀書(shū)能力。要求各學(xué)科老師圍繞本學(xué)科知識(shí)，拓展知識(shí)的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系,把學(xué)科相關(guān)閱讀內(nèi)容納入教學(xué)任務(wù), 創(chuàng)新適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程, 改變課堂教學(xué)方式。構(gòu)建學(xué)科閱讀體系,實(shí)施 “全學(xué)科閱讀”。例如數(shù)學(xué)課學(xué)完抽屜原理后，推薦學(xué)生閱讀抽屜蘋(píng)果；科學(xué)課學(xué)完聲音后，推薦學(xué)生閱讀聲音的魔力；音樂(lè)課推薦閱讀小紅帽等等。我們還將古詩(shī)文經(jīng)典誦讀與大課間有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)編了古詩(shī)韻律操，使學(xué)生在感受體育韻律美的同時(shí)，受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。3、開(kāi)展主題閱讀，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)研究。為引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，我校根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，推薦不同的圖書(shū)，進(jìn)行主題閱讀。例如人與自我、人與他人、人與生命、人與自然的一系列主題閱讀，一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)的主題是獨(dú)一無(wú)二的我包括看得見(jiàn)的我、立體的我、長(zhǎng)大的我、明天的我等四個(gè)方面，向?qū)W生推薦相應(yīng)的圖書(shū)，這樣的主題閱讀，讓學(xué)生不僅僅是讀書(shū)，更重要的是獲得對(duì)人生的感悟，培養(yǎng)健全的人格。4、上好讀書(shū)指導(dǎo)課。我們重點(diǎn)研究了課外讀物的讀書(shū)指導(dǎo)課和匯報(bào)課的課堂教學(xué)模式。例如低年級(jí)的繪本指導(dǎo)課，注重邊讀邊想人物、想內(nèi)容的指導(dǎo)；中年級(jí)的讀書(shū)指導(dǎo)課注重積累語(yǔ)言、了解文章主要內(nèi)容并能將給其他人聽(tīng)；高年級(jí)的讀書(shū)指導(dǎo)課，更多的是注重體會(huì)書(shū)中人物的思想感情，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的思想品質(zhì)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。5、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，積累語(yǔ)言。我們的讀書(shū)筆記根據(jù)不同年段設(shè)計(jì)了不同的內(nèi)容。一二年級(jí)是好詞好句好段，三年級(jí)是成語(yǔ)故事，四年級(jí)是成語(yǔ)接龍，五年級(jí)是名言警句，六年級(jí)是走近經(jīng)典，另外三到六年級(jí)還有古詩(shī)配畫(huà)，讓學(xué)生摘錄好詞佳句，背誦精美詩(shī)文、寫(xiě)讀后感，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。6、晨檢五分鐘，好書(shū)推薦。每天晨檢時(shí)，留出 5 分鐘，由一名同學(xué)到前面發(fā)言，向同學(xué)推薦自己閱讀過(guò)的書(shū)，說(shuō)出書(shū)的大致內(nèi)容，交流自己的心得，提出問(wèn)題困惑，號(hào)召同學(xué)們一起來(lái)讀這本書(shū)。同學(xué)們都愿意把自己讀的書(shū)推薦給同學(xué)，十分珍視這五分鐘，往往都是提前多少天就準(zhǔn)備，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。7、師生共讀一本書(shū)。每學(xué)期，各班班主任、副班主任都與學(xué)生共讀幾本集知識(shí)性、趣味性于一體的書(shū)，然后，教師和學(xué)生在一起交流感悟，共同提高。8、開(kāi)展讀書(shū)編書(shū)活動(dòng)。美術(shù)課教師指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作，制作彩繪本的童話故事、寓言故事等，設(shè)計(jì)圖書(shū)封皮，繪制漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)等。低年級(jí)的同學(xué)制作一頁(yè)書(shū)，中年級(jí)的學(xué)生制作連環(huán)畫(huà)繪本，高年級(jí)的制作班級(jí)日記、班級(jí)作文選、學(xué)生詩(shī)集等。辦好讀書(shū)活動(dòng)手抄報(bào)，學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的幫助下，收集格言、故事等資料，自辦手抄報(bào)，學(xué)校定期在一樓大廳展示，供學(xué)生相互欣賞，相互學(xué)習(xí)。9、開(kāi)展讀書(shū)演書(shū)活動(dòng)。我們鼓勵(lì)學(xué)生在讀完書(shū)后，根據(jù)書(shū)中人物和故事情節(jié)編排故事，排成小節(jié)目。這項(xiàng)工作，由語(yǔ)文課上的編排課本劇開(kāi)始訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)選演員、做道具、設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言、合作演出，以立體多元的形式展示讀書(shū)活動(dòng)成果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，提高學(xué)生綜合能力提高。10、開(kāi)展“精美書(shū)簽”評(píng)選活動(dòng)。號(hào)召每個(gè)同學(xué)制作一張書(shū)簽，展示自己的才藝，上面還要寫(xiě)上愛(ài)書(shū)格言，激勵(lì)同學(xué)們愛(ài)護(hù)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。學(xué)校評(píng)選出一定數(shù)量的“最佳書(shū)簽”設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，并在宣傳櫥窗內(nèi)進(jìn)行展示。11、舉辦讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，展示讀書(shū)成果。定期地舉辦讀書(shū)交流活動(dòng)，召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，學(xué)生以歌舞，相聲、小品、課本劇、三句半、講故事等不同的形式展示讀書(shū)成果。同時(shí)每學(xué)期開(kāi)展各類讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，如經(jīng)典誦讀主題班會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)主題演講、讀書(shū)筆記展示評(píng)比、中華古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽等，通過(guò)這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生受到思想教育，提高綜合素質(zhì)。讀書(shū)，讓孩子們盡情享受快樂(lè)，充分展示個(gè)性特長(zhǎng)，同時(shí)也提升了人文素養(yǎng)。四、書(shū)香滿屋智慧開(kāi)，親子閱讀共成長(zhǎng)建構(gòu)家庭讀書(shū)體系，沐浴書(shū)香，精彩生活。學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母是孩子的第一任老師，家庭、學(xué)校是孩子一生教育的兩個(gè)重要方面，二者結(jié)合起來(lái)，相輔相成，將對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)發(fā)揮不可估量的作用。我們利用家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放家長(zhǎng)倡議書(shū)、微信交流等方式,征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，尋求家長(zhǎng)的配合，形成家校讀書(shū)合力，提倡親子閱讀的理念，號(hào)召家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造一個(gè)書(shū)香型的家庭氛圍，并開(kāi)展親子共讀等活動(dòng)，建議每個(gè)家庭親子共讀做到以下幾點(diǎn)：1、家長(zhǎng)要以身作則，自己也應(yīng)該有閱讀習(xí)慣。2、替孩子創(chuàng)造一個(gè)很好的閱讀氛圍，如：有自己的書(shū)房、書(shū)桌、書(shū)架等。3、家長(zhǎng)要和孩子一起讀書(shū)，交流讀書(shū)的感悟和體會(huì)。與好書(shū)為伴，與大師為友，只有閱讀才是點(diǎn)亮人生的精神明燈，是構(gòu)建師生精神家園的唯一途徑?！傲龃猴L(fēng)方著綠，船離灘頭始揚(yáng)帆”，在書(shū)香校園的建設(shè)中我們僅僅是邁出了很小的一步，但讓書(shū)香溢滿校園，讓閱讀滋養(yǎng)心靈，建構(gòu)閱讀文化體系，打造書(shū)香校園是我們永恒的追求！篇六書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”讀書(shū)能豐富人生、陶冶情操、激發(fā)意志、催人奮進(jìn)?？梢哉f(shuō)一個(gè)喜歡讀書(shū)的人必定是一個(gè)富有內(nèi)涵的人。我班開(kāi)展了一系列的讀書(shū)活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展極大地推動(dòng)了小學(xué)生課外閱讀，也激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。各種活動(dòng)的開(kāi)展也推動(dòng)了閱讀的開(kāi)展。豐富學(xué)生閱讀，陶冶學(xué)生情操，在閱讀中積累，在積累中感悟，在感悟中收獲。特別是有些學(xué)校借讀書(shū)工程開(kāi)展的契機(jī)，將此活動(dòng)推廣開(kāi)來(lái)，形成了獨(dú)具特色的閱讀，讓學(xué)生從一開(kāi)始就在其濃厚的文化氛圍中喜歡上讀書(shū)。應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云： “世間洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，讓學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開(kāi)展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開(kāi)信息渠道，大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。“學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程?！币虼?，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”二、教給學(xué)生閱讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常?？梢允盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)上做筆記，劃線、打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考，及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)。閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，積極開(kāi)展年級(jí)組內(nèi)讀后感和讀書(shū)筆記寫(xiě)作比賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆，及時(shí)寫(xiě)出自己的感受的習(xí)慣的養(yǎng)成。使理解消化內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。滲透性培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！通過(guò)這次活動(dòng)，使我更加明白了：書(shū)，就像我們?nèi)松@條蜿