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文檔簡介

大家都來做教案福建省廈門市音樂學校黃思華時：l 時。材料：體育用品、日常小用品或廢棄材料（如小石塊、沙、瓶蓋等） 、小繩子，可提前通知學生搜集準備。教學目的：1利用現(xiàn)有材料在操場上做各種造型排列、組合練習，培養(yǎng)學生的造型表現(xiàn)能力和綜合欣賞能力。2培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神。教學重點：對現(xiàn)有材料的感受聯(lián)想并進行造型表現(xiàn)。教學難點。積極自主的發(fā)散性思維引導。教學內容：1從抽象材料向自然形象的思維轉化。2抽象思維組合。3平面的或立體的組合方法。教學過程：1學生操場列隊，圍圈坐下，欣賞相關資料，教師做造型思維引導。（1）呼啦圈（圓形） 。平面排列：花、雪人、氣球、太陽、甲蟲等，請同學說說還可排列成什么圖形？請二位同學到中間選用現(xiàn)有材料各排列一種圖形。立體造型：用小繩子或電線頭將呼啦圈作不同的捆扎組合，可成多種造型形式（圖形略） 。請二位學生到中間作組合嘗試。（2）羽毛球拍（長條形） ?？勺鞫喾N平面圖形排列（花瓣、飛機、昆蟲翅膀等） ，用小繩子或電線頭捆扎可做多種立體造型（圖形略） ，學生可作不同形式的造型思考。（3）方形塑料小凳子。平面排列：在較小的圖形中可作為面使用；在較大的圖形中可作為點使用，隨意排列各種圖形。立體造型：可作以正方形、字、X 字形為底座的多種塔形堆砌排列，并可配以彩帶、小彩旗懸掛裝飾（圖形略） 。以上造型思維引導以現(xiàn)有材料中較大的器具為主，因較大的器具在圖形中占主導地位，較小的材料則根據(jù)構思自選，視其自身形態(tài)可看作點或線，配合較大材料靈活使用，注意形象的色彩配置，立體造型可添加懸掛物，使造型具有動感。教學語言應改用兒童易懂的口語化語言。2學生分組活動（第 46 人為一組） ，各組選取自己喜歡的材料，對造型方法、內容進行討論，并作嘗試，作品以組為單位開展評比（自評、互評，優(yōu)秀者得小紅旗一面） ，相互觀摩，鼓勵發(fā)散性思維，對不同的創(chuàng)造性思維給以肯定。3各組再次選取另一種造型材料，對造型方法、內容進行討論，再作嘗試，作品再作評比，相互觀摩，鼓勵求異思維。（教師在學生活動中適當對各組進行指導。 ）4教師對造型活動進行總結，表揚同學的參與、互助協(xié)作和競爭精神。各組將造型材料整理歸位，下。后總結：由于一年級學生知識面較小，思維及動手能力較弱，一節(jié)時間

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