魯教版初一語文導學案全部(五四制).doc

春導學案主備人:李津（丹徒區(qū)高橋中學）審核人:吳海峰（丹徒區(qū)高橋中學）學習重點提示1掌握有關朱自清的文學常識。2識記字詞，整體把握文章，背誦文章。3理清課文寫景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語言。4學習作者抓住景物的特點從各角度切入的寫作方法。預習積累1給加點的字注音或根據拼音寫漢字：應和（）薄煙（）醞ning（）抖su（）黃暈（）賣弄（）軟綿綿（）2了解作者：朱自清，字，號，江蘇揚州人，現(xiàn)代家，詩人，代表作有等。整體感知3作者按照_春、_春、_春的順序描繪春天。在描繪中，依次描繪了五幅美麗的圖畫，最后運用比喻，突出了春天_、_、_的特征。4文章具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？通過這篇課文，作者想告訴我們什么呢?從文中找出具體語句。迎接春天的句子：描繪春天的句子（全面觀察）：歌頌春天的句子：5朱自清先生的這篇散文春寫得有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意，具有豐富的美學因素。把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。明確：6質疑：讀完課文后，你有哪些疑問，寫在下面，并試著回答。質疑：解答：文段精選7閱讀課文第36小節(jié)，回答問題：春草圖分別從哪些角度寫春草的特點的？春草又有著哪些特點呢？春花圖分別從哪些角度寫春花的特點的？春花又有著哪些特點呢？春風圖分別從哪些角度寫春風的特點的？春風又有著哪些特點呢？春雨圖分別從哪些角度寫春雨的特點的？春雨又有著哪些特點呢？“一切景語皆情語”，描繪春景的字里行間都洋溢著作者對春天的之情，這就是的表現(xiàn)手法。古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，生動地表達了某種感受。試指出下列寫春的詩句中的加點字是從人體感覺的哪個角度寫的。春風又綠江南岸（）兩個黃鸝鳴翠柳（）踏花歸來馬蹄香（）一枝紅杏出墻來（）處處聞啼鳥（）天街小雨潤如酥（）探究練習春蘇雪林記得法國作家曹拉的約翰戈東之四時曾以人之一生比為年之四季，我覺得很有意味，雖然這個譬喻是自古以來，就有許多人說過了。但芳草夕陽，永為新鮮詩料，好譬喻又何嫌于重復呢？不陰不晴的天氣，乍寒乍暖的時令，一會兒是習習和風，一會兒是蒙蒙細雨，春是時哭時笑的，春是善于撒嬌的。樹枝間新透出葉芽，稀疏瑣碎地點綴著。地上黃一塊，黑一塊，又淺淺的綠一塊，看去很不順眼，但幾天后，便成了一片蓊郁的綠云，一條綴滿星星野花的繡毯了。壓在你眉梢上的那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你氣悶；可是他轉瞬間會化為如紗的輕煙，如酥的小雨。新婚燕爾，屢次雙雙來拜訪我的矮椽，軟語呢喃，商量不定，我知道它們準是看中了我的屋梁，果然數日后，便銜泥運草開始筑巢了。遠處，不知是畫眉，還是百靈，或是黃鶯，在試著新吭呢：強澀地、不自然地、一聲一聲變換著，象苦吟詩人在推敲他的詩句似的。綠葉叢中紫羅蘭的囁嚅，芳草里鈴蘭的耳語，流泉邊迎春花的低笑，你聽不見么？我是聽得很清楚的。她們打扮整齊了，只等春之女神揭起繡幕，便要一個一個出場演奏?，F(xiàn)在她們有點浮動，有點不耐煩。春是準備的，春是等待的。幾天沒有出門，偶然涉足郊野，眼前竟換了一個新鮮的世界：到處怒綻著紅紫，到處隱現(xiàn)著虹光，到處悠揚著悅耳鳥聲，到處蕩飄著迷人的香氣。蔚藍的天上，桃色的云，徐徐伸著懶腰，似乎春眠未足，還帶著惺忪的睡態(tài)。流水卻瞧不過這小姐腔，他泛著瀲滟的霓彩，唱著響亮的新歌，頭也不回地奔赴巨川，奔赴大海春是爛漫的，春是永遠地向著充實和完成的路上走的。春光如海，古人的譬喻多妙，多恰當。只有海，才可以形容出春的飽和，春的浩瀚，春的磅礴洋溢，春的澎湃如潮的活力與生機。春在工作，忙碌地工作，它要預備夏的壯盛，秋的豐饒，冬的休息，不工作又怎么辦？但春一面在工作，一面也在游戲，春是快樂的。春不象夏的沉郁，秋的肅穆，冬的死寂，她是一味活潑，一味熱狂，一味生長與發(fā)展，春是年輕的。8第一小節(jié)的這個譬喻指的是。9文中哪里寫出春草的特點？春草的特點是什么？10第五小節(jié)從那幾個角度寫出了“眼前新的世界”？11“春在工作，忙碌地工作，它要預備夏的壯盛，秋的豐饒，冬的休息”能夠讓你想到哪句古諺？12本文是一篇詩意盎然的散文，你能摘錄幾句形象生動的語言，談談它們的精彩之處嗎？附參考答案：1hboynningsuynnongmianmian2佩弦秋實散文春綠荷塘月色背影等3、盼繪贊“新”“美”“力”4盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。結尾三個比喻句。5舉例：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！巴低怠倍謱懗霾唤浺忾g，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情?！般@”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去?！棒[”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！吧ⅰ弊稚鷦拥孛枥L出野花的多及分布的星星點點、不集中?！罢！弊稚鷦拥孛枥L出野花隨風搖動的明麗之態(tài)。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！氨啤弊譁蚀_地描繪出春雨滋潤下的小草極其青綠的色彩。課文最后三段。按照喻體的成長順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象點明了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進取的精神。6略。7春草圖分別從點到面，從近到遠，從質地到顏色到長勢再到感受這些角度著力描繪了春草勃發(fā)的景象。春花圖分別從色與味、虛與實、動與靜、高與低的角度寫出了春花競放的景象。春風圖分別從觸覺、嗅覺、聽覺的角度寫出了春風的和煦、芳香與悅耳。春雨圖分別從動景到靜景，從物到人，由近到遠的角度寫出了春雨細密、輕盈的特點。喜愛、贊美情景交融視覺視覺嗅覺視覺聽覺觸覺8以人之一生比為年之四季9地上黃一塊，黑一塊，又淺淺的綠一塊，看去很不順眼，但幾天后，便成了一片蓊郁的綠云，一條綴滿星星野花的繡毯了。（生命力旺盛、生機勃勃的特點）10視覺、聽覺、嗅覺11“一年之計在于春”12舉例：綠葉叢中紫羅蘭的囁嚅，芳草里鈴蘭的耳語，流泉邊迎春花的低笑，你聽不見么？采用擬人的修辭手法，將春花人格化，寫出了春花的嬌俏可愛，寫出了自己對春花的喜愛之情。春不象夏的沉郁，秋的肅穆，冬的死寂，她是一味活潑，一味熱狂，一味生長與發(fā)展，春是年輕的。采用排比的修辭，寫出了春是年輕的特點，以夏秋冬作比，襯托出了春的“活潑”與“熱狂”，寫出了春奮發(fā)向上、生機勃勃的特點，給人以鼓舞。詩兩首導學案教學目的：1、引導學生領悟詩中所包含的對母親深切的愛。2、朗讀品味兩首詩是如何表達對母親深切的愛。3、模仿詩歌中對母親愛的表達方式，表達自已對母親的愛。教學設想：1、師生齊唱世上只有媽媽好營造氛圍、導入母愛的主題。2、朗讀，配樂朗讀品味全詩，把握兩首詩的感情。4、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對母親的愛。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入師生配樂齊唱世上只有媽媽好。二、朗讀整體把握兩首詩1、自由朗讀，整體感知兩首詩。2、請男、女同學集體朗誦這兩首詩。3、想象一下詩中主人公的形象，兩首詩中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點？金色花中的抒情主人公是一位調皮的孩子。紙船的抒情主人公是一位柔弱的女子。4、播放三段音樂。問：哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂？為什么呢？5、配樂朗讀這兩首詩。三、探討研讀這兩首詩如何表達母愛。第二課時（一）金色花1、這位調皮的孩子借用什么表達對母親的愛？2、“我”變成金色花后干了什么事？好玩“看著媽媽工作”為媽媽做點事回到媽媽身邊3、詩中最后有兩句對話，你能說說媽媽說此話時的心情嗎？4、配樂品讀全詩。（二）紙船1、這位柔弱的女子用什么來寄托對母親深切的愛？2、這位