高職教育健康發(fā)展的五個結(jié)合.doc

高職教育健康發(fā)展的五個結(jié)合邱同保歷史是檢驗(yàn)事物的生命力的主要時間途徑，社會突發(fā)危機(jī)也是一種檢驗(yàn)方式。隨著金融危機(jī)的蔓延，世界就業(yè)形勢緊張，我國也受到重大沖擊。除了農(nóng)民工返鄉(xiāng)現(xiàn)象引起關(guān)注，大學(xué)生就業(yè)更是一個事關(guān)社會導(dǎo)向的問題，也倍受黨和國家的高度重視。高等教育中的高等職業(yè)教育，伴隨著20多年的步伐，已經(jīng)產(chǎn)生了一定的社會影響力。但望子成龍的家長和“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念的歷史慣性，很容易在就業(yè)困難的壓力下，嚴(yán)重?fù)p傷剛剛有所起色的高職教育的社會信譽(yù)。因而迫切需要高職教育堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，緊跟經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，持續(xù)、健康發(fā)展，增強(qiáng)高職教育自身的生存力、競爭力和抵御風(fēng)險的應(yīng)變能力。本文作者通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合自己對高職教育的理解，從五個相結(jié)合，談?wù)劥偈垢呗毥逃】蛋l(fā)展的思考。一、做大規(guī)模與承接載力相結(jié)合我國高職教育的規(guī)模擴(kuò)展，是使國人驚喜的，自98年擴(kuò)招策略的實(shí)施，高職院校急增至1200多所，在校人數(shù)占1500多萬高等院校在校生一半以上。高職規(guī)模的做大，確實(shí)使一些院校走上快速發(fā)展之路。一些起步晚的學(xué)院都有做大的欲望，打造萬人大學(xué)、上規(guī)模、上層次是每一所學(xué)院的愿景。然而，教育的生命力在于質(zhì)量，沒有質(zhì)量的規(guī)模，就是建在沙灘上的大夏?？茖W(xué)地將做大規(guī)模與學(xué)院承接載力相結(jié)合，依據(jù)教育規(guī)律辦事，按照教育能力的提高和發(fā)展，逐步做大規(guī)模，是保障質(zhì)量的基礎(chǔ)。規(guī)模的擴(kuò)大，伴隨著應(yīng)是投入的同步增加，而事實(shí)上，我國高職教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以適應(yīng)規(guī)模的發(fā)展。致使暴露出嚴(yán)重的投入不足與規(guī)模之間的矛盾。投入不足，不單是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上，在辦學(xué)理念上，辦學(xué)模式上，師資隊(duì)伍建設(shè)上，校園面積上，都存在投入不足?？傮w看來我國高等職教發(fā)展是線性的，其發(fā)展主要體現(xiàn)在速度和規(guī)模，與內(nèi)涵和質(zhì)量上并沒有得到同步提高。又因?yàn)檫@種超速發(fā)展的背景是逢我國經(jīng)濟(jì)、社會正處于轉(zhuǎn)型期，由此可能帶來不規(guī)范、失衡、秩序混亂等負(fù)面效應(yīng)。高等職教辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)張，可能帶來規(guī)模與質(zhì)量不對稱、軟件與硬件不協(xié)調(diào)、教學(xué)與改革不配套、結(jié)構(gòu)與布局不合理等現(xiàn)象。時曉玲在欲改變輕職教重普教現(xiàn)象，必須從政策體制上破冰文章中，涉及到職業(yè)教育問題，雖然文章沒有區(qū)分高職和中職，但其提到“近些年，盡管中央和地方都加大了對職業(yè)教育的投入，但經(jīng)費(fèi)不足、辦學(xué)設(shè)施簡陋、教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏的問題仍然十分突出?！狈从吵龈呗毎l(fā)展影視逐步性的，要充分考慮學(xué)院乃至整個職業(yè)教育屆的承受能力。二、塑造形象與內(nèi)涵建設(shè)相結(jié)合余祖光認(rèn)為，職業(yè)教育吸引力受到辦學(xué)水平的直接影響，同時也離不開社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會文化、心理狀態(tài)等影響，是一個綜合問題。職業(yè)學(xué)校辦得好不好，學(xué)生能否留得住、能否較好就業(yè)，是影響職業(yè)教育吸引力的主要因素。高職院校都設(shè)法通過多種媒體宣傳自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)特色，吸引考生報考，吸引家長注意力。實(shí)際上就是塑造形象，充分讓社會知道。這也是高職教育有效推銷的途徑。而要樹立良好的形象確實(shí)不易，因?yàn)楦呗氃盒Ｐ蜗蟮暮脡?，將直接關(guān)系到高職院校的命運(yùn)、前途和發(fā)展，影響到社會、學(xué)校、家長、學(xué)生之間的和諧發(fā)展。高職院校形象是社會公眾對高職院校的整體印象和評價，家長因感受到子女接受高職教育而產(chǎn)生安家就業(yè)的回報而贊譽(yù)高職教育，高職院校因獨(dú)特的辦學(xué)理念，使接受高職教育的學(xué)生得到用人單位的首肯，逐步在受教育者和社會中產(chǎn)生高職院校的知名度。因而，塑造盡可能完美的高職院校形象，對高職院校的和諧發(fā)展至關(guān)重要。然而，再美的形象，沒有內(nèi)涵建設(shè)，也只會是曇花一現(xiàn)，只會是一顆高職教育的流星。真正事關(guān)高職教育命運(yùn)的是內(nèi)涵建設(shè)。內(nèi)涵建設(shè)具有豐富的外延，要樹立能力本為和素質(zhì)本為的高職教育指導(dǎo)思想，貫穿于各項(xiàng)工作之中；要突破原有的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，向“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；要以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為方向，開展專業(yè)數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上的改革；要以課程改革為突破點(diǎn)，創(chuàng)新高職教育的教學(xué)方法；要以教材建設(shè)為載體，打破傳統(tǒng)的知識本位，緊跟生產(chǎn)力發(fā)展水平，培養(yǎng)用得上的技術(shù)人才；要加大人文教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力、方法能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，等等。三、依法治校與體制創(chuàng)新相結(jié)合實(shí)行和堅(jiān)持依法治校，就是廣大教育工作者在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律特別是教育法律的規(guī)定來管理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，保證學(xué)校內(nèi)外部關(guān)系及內(nèi)部各要素之間的關(guān)系健康發(fā)展，從而以較低的成本獲得較高的管理效率。依法治校中的“法”，既包括全社會共同遵守的一般法律，也包括專門規(guī)范教育事項(xiàng)的特別法律，還包括學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況在法律授權(quán)范圍內(nèi)制定的內(nèi)部規(guī)章制度。組織旨在通過制度建立健全，使組織成員共同遵守并按一定程序辦事，期望獲得最大的潛在效益，而直接提高組織的協(xié)調(diào)性和管理的有效性，協(xié)調(diào)組織內(nèi)各部門之間協(xié)作效果和組織與外部銜接的有效性。我院自2006年開始的貫徹ISO標(biāo)準(zhǔn)，就是用國際公認(rèn)的有效管理標(biāo)準(zhǔn)，來規(guī)范辦學(xué)行為，規(guī)范工作流程，既是依法治校的有形體現(xiàn)，也是保障質(zhì)量的制度建設(shè)。但事物是兩面的，在規(guī)范辦學(xué)行為的同時，也會束縛人的思想，使人走向思維的定勢。學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，就需要在依法治校的同時，開展制度創(chuàng)新、體制創(chuàng)新，大膽開拓一條高職教育健康發(fā)展之路，辦人民滿意的教育。制度創(chuàng)新的核心內(nèi)容是社會政治、經(jīng)濟(jì)和管理等制度的革新，是支配人們行為和相互關(guān)系的規(guī)則的變更，是組織與其外部環(huán)境相互關(guān)系的變更，其直接結(jié)果是激發(fā)人們的創(chuàng)造性和積極性，促使不斷創(chuàng)造新的知識和社會資源的合理配置及社會財富源源不斷的涌現(xiàn)，最終推動社會的進(jìn)步。鄧小平同志說：“改革是中國的第二次革命”。通過革命改變原來的體制。高職教育需要創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新，20多年迅猛發(fā)展起來的高職教育，需要創(chuàng)新、更新的實(shí)在是太多。所以在教育部高職高專老的評估方案中，要考察學(xué)校的特色或創(chuàng)新項(xiàng)目，“創(chuàng)新主要是指在辦學(xué)過程中，針對人才培養(yǎng)各方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及根據(jù)高職高專教育人才培養(yǎng)規(guī)律和趨勢所作的前瞻性的研究和實(shí)踐，并在人才培養(yǎng)的實(shí)際中得到應(yīng)用，產(chǎn)生明顯的效果?！苯瓭擅裨趹c祝北京師范大學(xué)建校100周年大會上強(qiáng)調(diào)：“教育創(chuàng)新首先要堅(jiān)持和發(fā)展適應(yīng)國家和社會發(fā)展要求的教育思想；關(guān)鍵是改革與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求不相適應(yīng)的教育體制?！惫芾砟Ｊ胶瓦\(yùn)作機(jī)制；培養(yǎng)模式和教育內(nèi)容；全面素質(zhì)教育和崗位職業(yè)技能；等等，都需要通過實(shí)踐、總結(jié)、提高，想出新方法，走出新路子。四、適應(yīng)市場與彰顯特色相結(jié)合高職教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，是高職教育發(fā)展的總體方向。也就是高職教育的專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等，要緊跟市場的需要，要緊跟企業(yè)的需要，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才?！坝唵问健苯逃蔷o貼市場的最適時的辦學(xué)模式，學(xué)校以企業(yè)訂單為依據(jù)來組織教學(xué)和進(jìn)行人才培養(yǎng)工作，按訂單要求培養(yǎng)的學(xué)生，既了解企業(yè)的實(shí)際情況，又了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理流程，具有較強(qiáng)的職業(yè)崗位針對性，非常受企業(yè)歡迎。這種辦學(xué)模式適用于眾多的高職院校，有利于市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，符合以市場調(diào)節(jié)為主的辦學(xué)理念。教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見明確指出：針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色。各級教育行政部門要及時發(fā)布各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模變化、就業(yè)狀況和供求情況，調(diào)控與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。如果接受職業(yè)教育的學(xué)生不能就業(yè)，排除社會經(jīng)濟(jì)整體影響之外，那就是職業(yè)教育本身的問題。高職院校要緊跟市場、緊跟企業(yè)，緊跟經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，及時優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段，培養(yǎng)市場需要、企業(yè)歡迎的人才。緊跟市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，要與彰顯特色相結(jié)合，沒有特色，沒有特點(diǎn)，緊跟市場，也是會被市場拋棄的。高職教育要辦出特色，特色就是質(zhì)量，沒有特色的高等職業(yè)教育,就不會是高質(zhì)量的教育。從哲學(xué)上來講，特色、特點(diǎn)是一個事物確立自己存在的前提和基礎(chǔ)，沒有特點(diǎn)就等于抹煞了自己的存在。突出和發(fā)展自己的特色，將之做大，使自己成為獨(dú)一無二的，是高職教育乃至各行各業(yè)的共性。如我院鐵路專業(yè)特色，在區(qū)內(nèi)高職院校就是具有鮮明的特色，其它學(xué)院暫時無法替代的。又如物流管理專業(yè)，區(qū)內(nèi)開設(shè)此專業(yè)的高職學(xué)院30多所，要形成專業(yè)特色，打造物流管理人才品牌，就需要在適應(yīng)市場的同時，深入研究專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，形成自己的特色，打造自己畢業(yè)生的優(yōu)勢，在人才市場中獲得優(yōu)勢。這就需要考慮適應(yīng)市場與彰顯特色的關(guān)系，不能人云亦云。五、社會效益與單位利益相結(jié)合社會效益是指學(xué)校通過辦學(xué)和科研為社會所創(chuàng)造的價值，具體表現(xiàn)為學(xué)校為社會輸送的高質(zhì)量人才的數(shù)量、對全民素質(zhì)的提高所作的貢獻(xiàn)以及開發(fā)或創(chuàng)造的新技術(shù)、新方法等科研成果。教育事業(yè)是公益事業(yè)，辦學(xué)要以追求社會效益為出發(fā)點(diǎn)，為社會培養(yǎng)人才。社會效益是辦學(xué)最主要、最基本的一個標(biāo)志。我院在近年來，面對升格轉(zhuǎn)型等諸多多變因素，敢于向困難挑戰(zhàn)，勵精圖治，換來的是一年比一年好的教學(xué)成績，換來的是口碑載道的學(xué)校聲譽(yù)，就是堅(jiān)持把社會效益放在首位。單位利益是正確處理國家、集體和個人利益的重要問題。毛澤東在論十大關(guān)系中說：“國家和工廠、合作社的關(guān)系，工廠、合作社和生產(chǎn)者個人的關(guān)系，這兩種關(guān)系都要處理好。為此，就不能只顧一頭，必須兼顧國家、集體和個人三個方面?！睂W(xué)校辦學(xué)人才是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，鄧小平說：“搞好教育和科學(xué)工作，我看這是關(guān)鍵。沒有人才不行，沒有知識不行”。今天，市場機(jī)制已經(jīng)建立，社會運(yùn)作要符合市場規(guī)律。辦學(xué)也好，辦企業(yè)也好，人才和調(diào)動人才的積極性，要充分考慮經(jīng)濟(jì)利益和精神獎勵。許多國家，將教師經(jīng)濟(jì)條件提高到一個很高的水平，吸引和穩(wěn)定教師