紅旗鎮(zhèn)中學(xué)鄭慶欣演講材料

師德演講材料師德演講材料 敬業(yè)奉獻(xiàn)敬業(yè)奉獻(xiàn) 無怨無悔無怨無悔 單單 位：紅旗中學(xué)位：紅旗中學(xué) 姓姓 名：鄭名：鄭 慶慶 欣欣 敬業(yè)奉獻(xiàn)敬業(yè)奉獻(xiàn) 無怨無悔無怨無悔 多年的教育教學(xué)工作，使我深深地體會到：有高度的責(zé)任心和使命感是做多年的教育教學(xué)工作，使我深深地體會到：有高度的責(zé)任心和使命感是做 好班主任的前提，同時(shí)要講究用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理，才能取得比較好好班主任的前提，同時(shí)要講究用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理，才能取得比較好 的效果。下面我從將尊重學(xué)生的理念融入班級管理這一方面談幾點(diǎn)個(gè)人對師德的效果。下面我從將尊重學(xué)生的理念融入班級管理這一方面談幾點(diǎn)個(gè)人對師德 的看法：的看法： 一、尊重學(xué)生就要學(xué)會賞識學(xué)生一、尊重學(xué)生就要學(xué)會賞識學(xué)生 渴望被賞識是人類最本質(zhì)的需求，而對于成長中的青少年學(xué)生，賞識尤為渴望被賞識是人類最本質(zhì)的需求，而對于成長中的青少年學(xué)生，賞識尤為 重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話說：重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話說：“五個(gè)指五個(gè)指 頭伸出有長短頭伸出有長短” ，一個(gè)班級難免會有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、生活習(xí)慣不好，一個(gè)班級難免會有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、生活習(xí)慣不好 的學(xué)生。如何對待這些暫時(shí)的后進(jìn)生便成了每個(gè)老師都會遇到的問題。吳云鵬的學(xué)生。如何對待這些暫時(shí)的后進(jìn)生便成了每個(gè)老師都會遇到的問題。吳云鵬 同學(xué)小學(xué)升初中數(shù)學(xué)滿分，語文同學(xué)小學(xué)升初中數(shù)學(xué)滿分，語文 6060 分，英語分，英語 5050 分。到初中以后分到我們班，分。到初中以后分到我們班， 由于成績的特殊，我單獨(dú)找到了吳云鵬，見到孩子后，教師的直覺告訴我，這由于成績的特殊，我單獨(dú)找到了吳云鵬，見到孩子后，教師的直覺告訴我，這 孩子有脾氣。經(jīng)過一階段的了解，我知道該生父母經(jīng)常吵架，無心關(guān)心他，所孩子有脾氣。經(jīng)過一階段的了解，我知道該生父母經(jīng)常吵架，無心關(guān)心他，所 以學(xué)習(xí)積極性不高，但孩子智商很好。初一第一次月考，他語文以學(xué)習(xí)積極性不高，但孩子智商很好。初一第一次月考，他語文 7070 分，分， （平均（平均 分分 8080 分）英語分）英語 5555 分（平均分分（平均分 7575 分）針對這一進(jìn)步我利用課余時(shí)間鼓勵(lì)了他，分）針對這一進(jìn)步我利用課余時(shí)間鼓勵(lì)了他， 并在全班質(zhì)量分析會上表揚(yáng)了他，并且頒發(fā)了唯一一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)，第二次、第三并在全班質(zhì)量分析會上表揚(yáng)了他，并且頒發(fā)了唯一一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)，第二次、第三 次次每次的進(jìn)步和賞識讓孩子找到了自信，每次的進(jìn)步和賞識讓孩子找到了自信，20062006 年中考中以年中考中以 625625 分的成績分的成績 名列全縣前十名，名列全縣前十名，20092009 年高考以年高考以 631631 分考入北京航空航天大學(xué)。去年寒假吳云分考入北京航空航天大學(xué)。去年寒假吳云 鵬放假來看我，談起過去，孩子說：鵬放假來看我，談起過去，孩子說：“老師你的那個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過我的大學(xué)老師你的那個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過我的大學(xué) 錄取通知書錄取通知書” 。孩子的話讓我感動，我做這些事是應(yīng)該的，也是很容易的。但。孩子的話讓我感動，我做這些事是應(yīng)該的，也是很容易的。但 改變了孩子的一生。從而使我更加認(rèn)識到孩子是需要鼓勵(lì)和賞識的，給予他們改變了孩子的一生。從而使我更加認(rèn)識到孩子是需要鼓勵(lì)和賞識的，給予他們 父母般的無微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵(lì)他們，能夠幫助他們揚(yáng)長避父母般的無微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵(lì)他們，能夠幫助他們揚(yáng)長避 短，克服自卑，樹立自信心，走向成功。短，克服自卑，樹立自信心，走向成功。 二、尊重學(xué)生就要理解學(xué)生二、尊重學(xué)生就要理解學(xué)生 盡管教師和學(xué)生在年齡、閱歷和知識水平等方面有了很大的差異，但在人盡管教師和學(xué)生在年齡、閱歷和知識水平等方面有了很大的差異，但在人 格上，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的。教師應(yīng)把自己放在和學(xué)生同等的地位，尊重格上，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的。教師應(yīng)把自己放在和學(xué)生同等的地位，尊重 學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心。上學(xué)期在工作中發(fā)生了一件給我留下很深印學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心。上學(xué)期在工作中發(fā)生了一件給我留下很深印 象的事。白松是一個(gè)聰明又貪玩的孩子，每次測試都是因?yàn)轳R虎而不盡人意。象的事。白松是一個(gè)聰明又貪玩的孩子，每次測試都是因?yàn)轳R虎而不盡人意。 經(jīng)常不能及時(shí)完成，早自習(xí)我檢查作業(yè)，當(dāng)走到白松座位旁時(shí)，看著他著急的經(jīng)常不能及時(shí)完成，早自習(xí)我檢查作業(yè)，當(dāng)走到白松座位旁時(shí)，看著他著急的 翻本子的情景，我就知道他沒有完成作業(yè)。我本想堅(jiān)持要他的作業(yè)，揭穿他的翻本子的情景，我就知道他沒有完成作業(yè)。我本想堅(jiān)持要他的作業(yè)，揭穿他的 伎倆但我又一想孩子都是有自尊心的，我能否改變一下方法。于是走到白松的伎倆但我又一想孩子都是有自尊心的，我能否改變一下方法。于是走到白松的 座位說你是不是因?yàn)閹椭依镒黾覄?wù)忘記帶作業(yè)了座位說你是不是因?yàn)閹椭依镒黾覄?wù)忘記帶作業(yè)了, ,下午給老師帶來。之后我下午給老師帶來。之后我 批評了另外三個(gè)沒有完成作業(yè)的學(xué)生。下午我剛到學(xué)校，白松就急忙把作業(yè)拿批評了另外三個(gè)沒有完成作業(yè)的學(xué)生。下午我剛到學(xué)校，白松就急忙把作業(yè)拿 來給我看。這次作業(yè)完成的特別認(rèn)真，從白松看我的眼神說明了是補(bǔ)的作業(yè)。來給我看。這次作業(yè)完成的特別認(rèn)真，從白松看我的眼神說明了是補(bǔ)的作業(yè)。 我語重心長的說白松你很聰明，今天這層窗戶紙老師在班級沒有捅破是給你留我語重心長的說白松你很聰明，今天這層窗戶紙老師在班級沒有捅破是給你留 了很大的面子，你是不是要還給老師一個(gè)驚喜。白送臉紅了，但很堅(jiān)決的說老了很大的面子，你是不是要還給老師一個(gè)驚喜。白送臉紅了，但很堅(jiān)決的說老 師請您放心。從這次作業(yè)事件后，白松再沒有犯過同樣的錯(cuò)誤，作業(yè)比以前做師請您放心。從這次作業(yè)事件后，白松再沒有犯過同樣的錯(cuò)誤，作業(yè)比以前做 的認(rèn)真多了！成績也直線上升，作為老師的我很欣慰。我也深深的認(rèn)識到孩子的認(rèn)真多了！成績也直線上升，作為老師的我很欣慰。我也深深的認(rèn)識到孩子 的自尊心和我們是一樣的，都是需要呵護(hù)的。的自尊心和我們是一樣的，都是需要呵護(hù)的。 三、以身示范是尊重學(xué)生的最好體現(xiàn)三、以身示范是尊重學(xué)生的最好體現(xiàn) “身教重與言教，榜樣地力量是無窮身教重與言教，榜樣地力量是無窮”這些格言都說明了以身示范是強(qiáng)有這些格言都說明了以身示范是強(qiáng)有 力的教育手段。大量地教育實(shí)踐證明，一個(gè)缺少教學(xué)素養(yǎng)，心理和品質(zhì)欠佳的力的教育手段。大量地教育實(shí)踐證明，一個(gè)缺少教學(xué)素養(yǎng)，心理和品質(zhì)欠佳的 教師，難以得到學(xué)生的尊敬和愛戴，其教育自然不會有好的效果。教師，難以得到學(xué)生的尊敬和愛戴，其教育自然不會有好的效果。 在對待學(xué)在對待學(xué) 生上，教師也要以身示范。一次學(xué)校搶修供水管道，學(xué)校把挖溝的任務(wù)交給了生上，教師也要以身示范。一次學(xué)校搶修供水管道，學(xué)校把挖溝的任務(wù)交給了 我們初一一班。在班級布置任務(wù)時(shí)，大部分學(xué)生是服從的。只有后面幾個(gè)男生我們初一一班。在班級布置任務(wù)時(shí)，大部分學(xué)生是服從的。只有后面幾個(gè)男生 聲稱帶不來工具，說完勞動安全后，關(guān)于帶不來工具問題我什么也沒說。下午聲稱帶不來工具，說完勞動安全后，關(guān)于帶不來工具問題我什么也沒說。下午 勞動分工時(shí)，同學(xué)們看見穿著迷彩服，手拿勞動工具的我也被分到一個(gè)小組，勞動分工時(shí)，同學(xué)們看見穿著迷彩服，手拿勞動工具的我也被分到一個(gè)小組， 驚奇后是努力的勞動。我們順利的完成了任務(wù)。那幾位沒帶工具的男生也出了驚奇后是努力的勞動。我們順利的完成了任務(wù)。那幾位沒帶工具的男生也出了 很多的力。勞動后主動找到我承認(rèn)錯(cuò)誤，我沒有批評他們，而是會心的一笑。很多的力。勞動后主動找到我承認(rèn)錯(cuò)誤，我沒有批評他們，而是會心的一笑。 從那以后我們班的勞動特別的好干。其實(shí)，教師每一次贊許的點(diǎn)頭，期待的目從那以后我們班的勞動特別的好干。其實(shí)，教師每一次贊許的點(diǎn)頭，期待的目 光、會心的微笑、輕而易舉的示范，都會使學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞。從而改變一光、會心的微笑、輕而易舉的示范，都會使學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞。從而改變一 個(gè)班集體。個(gè)班集體。 我是一名普通而平凡的初中教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認(rèn)我是一名普通而平凡的初中教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認(rèn) 為我的人生是有價(jià)值的，因