學(xué)前教育科學(xué)研究00389

第 1 頁(yè) 全國(guó) 2005 年 10 月高等教育自學(xué)考試 學(xué)前教育科學(xué)研究試題 課程代碼： 00389 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 8 小題，每小題 1 分，共 8 分） 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 1研究結(jié)論回答“是什么”、“怎么樣”等性質(zhì)問(wèn)題的課題是（ ） A預(yù)測(cè)性課題 B因果性課題 C描述性課題 D應(yīng)用性課題 2抽樣的一般程 序?yàn)椋?） A確定樣本容量 規(guī)定研究總體 抽取樣本 判斷并糾正抽樣偏差 B規(guī)定研究總體 確定樣本容量 抽取樣本 判斷并糾正抽樣偏差 C規(guī)定研究總體 抽取樣本 確定樣本容量 判斷并糾正抽樣偏差 D抽取樣本 確定樣本容量 判斷并糾正抽樣偏差 規(guī)定研究總體 3往往以座談會(huì)的形式進(jìn)行，由一名或數(shù)名調(diào)查者同時(shí)和兩個(gè)以上的調(diào)查對(duì)象進(jìn)行的訪談是（ ） A直接訪談 B間接訪談 C個(gè)別訪談 D集體訪談 4標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)中沒(méi)有體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化要求的是（ ） A試題編制 B測(cè)試方法 C結(jié)果應(yīng)用 D評(píng)分計(jì)分 5符號(hào) 表示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式是（ ） A單組后測(cè)設(shè)計(jì) B單組前后測(cè)設(shè)計(jì) C單組時(shí)間系列設(shè)計(jì) D對(duì)比組時(shí)間系列設(shè)計(jì) 6根據(jù)研究的目的或目標(biāo)不同，可以將學(xué)前教育科學(xué)研究分為（ ） A定性研究和定量研究 B縱向研究和橫向研究 C基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究 D個(gè)案研究和成組研究 7 8、 7、 6、 6、 5、 4、 9、 10、 11、 6、 9、 10 這一組 數(shù)據(jù)的眾數(shù)是（ ） A 9 B 6 C 10 D 研究結(jié)果最規(guī)范的表述形式是（ ） A文字圖表 B文字?jǐn)?shù)據(jù) C文字符號(hào) D文字記錄 二、填空題 (本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分 ) 請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。 9教育科學(xué)研究的目的在于探索和認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的本質(zhì)和 _。 10課題論證的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是確定課題選擇 _的過(guò)程。 11匯集一定時(shí) 間內(nèi)各類(lèi)文獻(xiàn)的題目、出處和作者姓名的檢索工具叫做 _。 12科學(xué)觀察與日常生活中的觀察的區(qū)別在于它有目的性、客觀性和 _。 13問(wèn)卷回收率與調(diào)查資料的 _有直接關(guān)系，也使調(diào)查結(jié)果的科學(xué)性受到影響。 第 2 頁(yè) 14一般來(lái)說(shuō)，教育實(shí)驗(yàn)主要由三個(gè)基本要素構(gòu)成，即自變量、 _和無(wú)關(guān)變量。 15最高層次的行動(dòng)研究，一般是由 _三者組成的研究集體開(kāi)展的行動(dòng)研究。 16個(gè)案法通常采用 _、個(gè) 案追因研究和個(gè)案臨床研究等實(shí)施方式。 17研究者根據(jù)研究的目的對(duì)研究活動(dòng)中收集到的各種原始資料進(jìn)行符合科學(xué)要求的處理，使之系統(tǒng)化和條理化的研究活動(dòng)被稱(chēng)為 _。 18教育科研論文題目的表述有兩種方式，即直接點(diǎn)明題意和 _的方式。 三、改錯(cuò)題（本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分） 19作為一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)前教育研究工作者需要處理研究活動(dòng)的目的、內(nèi)容、對(duì)象、方式方法等要素之間的關(guān)系，而非處理研究活動(dòng)與教育活動(dòng)、管理活動(dòng)等要素之間的關(guān)系。 20文獻(xiàn)檢 索的范圍越大越好。 21學(xué)前教育科研方法以自然觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主的時(shí)期是 20 世紀(jì)初 20 世紀(jì) 50 年代。 22課題選擇工作的順序是不能更改的。 23定類(lèi)指標(biāo)多用于標(biāo)志研究對(duì)象的行為等級(jí)和順序程度。 24預(yù)備性談話是用來(lái)融洽訪談雙方關(guān)系、營(yíng)造訪談氣氛的正式談話。 25我國(guó)目前能用于學(xué)前兒童心理和教育測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化工具主要集中在測(cè)定兒童的非智力方面。 26所謂生態(tài)效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果能推廣到相同或相近的對(duì)象總體中去的程度。 27教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法就是人們運(yùn)用理論思維的方法對(duì)已經(jīng)獲得的教育經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的分析和概括 。 28教育實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度可分為總體效度和生態(tài)效度兩類(lèi)。 四、名詞解釋題 (本大題共 7 小題，每小題 2 分，共 14 分 ) 29定量研究 30科研課題 31隨機(jī)性原則 32描述記錄法 33事實(shí)性問(wèn)題 34個(gè)案法 35科研報(bào)告 五、簡(jiǎn)答題（本大題共 6 小題，每小題 5 分，共 30 分） 36學(xué)前教育科學(xué)研究活動(dòng)的過(guò)程可以分為哪幾個(gè)階段和步驟？ 37進(jìn)行課題論證時(shí)應(yīng)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行？ 38簡(jiǎn)述確定觀察內(nèi)容的要點(diǎn)。 39簡(jiǎn)述教育測(cè)驗(yàn)的主要類(lèi)型。 40在學(xué)前教育研究中，教育實(shí)驗(yàn)法有哪些優(yōu)勢(shì)和局限？ 41簡(jiǎn) 述個(gè)案法常用的研究手段。 六、計(jì)算題（本大題共 2 小題，每小題 6 分，共 12 分） 42某組幼兒在一次語(yǔ)言能力測(cè)驗(yàn)中成績(jī)?nèi)缦拢?71， 70， 83， 90， 88， 84， 77， 75， 91， 87， 83， 84。列出公式并求平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差（保留整數(shù)）。 43某幼兒園 10 名幼兒的身高和體重測(cè)量數(shù)據(jù)如題 43 表，請(qǐng)列出公式并計(jì)算身高與體重的積差相關(guān)系數(shù)（保留兩位小數(shù)）。 題 43 表 編號(hào) 身高（厘米） 體重（公斤） 1 118 20 第 3 頁(yè) 2 115 19 3 110 17 4 122 21 5 109 16 6 108 19 7 120 18 8 117 23 9 108 21 10 123 26 平均數(shù) 115 20 標(biāo)準(zhǔn)差 、應(yīng)用題（本大題共 2 小題，每小題 8 分，共 16 分） 44就幼兒的飲食習(xí)慣問(wèn)題，設(shè)計(jì)訪談提綱一份，訪談問(wèn)題不得少于 4 個(gè)，訪談對(duì)象為幼兒家長(zhǎng)。 45某幼兒園由于班級(jí)紀(jì)律混亂，多次在專(zhuān)業(yè)評(píng)估中受到批評(píng)。試為該幼兒園解決這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)用行動(dòng)研究法的研究方案。 第 4 頁(yè) 2005 年 10 月自考學(xué)前教育科學(xué)研究試題答案 第 5 頁(yè) 第 6 頁(yè) 第 7 頁(yè) 第 8 頁(yè) 第 9 頁(yè) 全國(guó) 2006 年 10 月高等教育自學(xué)考試 學(xué)前教育科學(xué)研究試題 課程代碼： 00389 一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 8 小題，每小題 1 分，共 8 分 ) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 紀(jì)初到 20 世紀(jì) 50 年代 ,學(xué)前教育科研方法的發(fā)展處于【 】 總體中任意抽取規(guī)定數(shù)目樣本的抽樣方法叫做【 】 有的優(yōu)點(diǎn)是【 】 便 靠 送問(wèn)卷回收率 不應(yīng) 低于【 】 表示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式是【 】 】 文字資料分析主要方法的是【 】 】 二、填空題 (本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分 ) 第 10 頁(yè) 請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。 _階段。 原則就是指選擇課題必須有事實(shí)根據(jù)和 _。 _的過(guò)程。 _。 格記錄法和 _。 _教授等人編制的標(biāo)準(zhǔn)化工具。 育實(shí)驗(yàn)主要由三個(gè)基本要素構(gòu)成，即：自變量、 _和無(wú)關(guān)變量。 無(wú)關(guān)變量進(jìn)行嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)是 _。 案臨床研究和 _等實(shí)施方式。 _或論文的寫(xiě)作。 三、改錯(cuò)題 (本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分 ) 在每小題的錯(cuò)誤下方劃出橫線并改正。 爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)中班兒童節(jié)奏感的影響”比較適合采用縱向研究的方法。 以將學(xué)前教育研究分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究。 小時(shí)內(nèi)完成的問(wèn)卷是比較合理的問(wèn)卷。 常采用統(tǒng)計(jì)表和直方圖兩種形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)資料。 四、名詞解釋題 (本大題共 7 小題，每小題 2 分，共 14 分 ) 五、簡(jiǎn)答題 (本大題共 6 小題，每小題 5 分，共 30 分 ) 第 11 頁(yè) 六、計(jì)算題 (本大題共 2 小題，每小題 6 分，共 12 分 ) 0 名幼兒教師在一次教育理論知識(shí)測(cè)驗(yàn)中成績(jī)?nèi)缦拢?88， 76， 65， 82， 73， 90， 92， 67， 94， 53。列出公式并計(jì)算他們各自的離差。 0 名幼兒空間能力測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)缦拢?76， 70， 85， 77， 68， 75， 36， 80， 60， 85， 52， 76， 82， 53，90， 65， 72， 93， 86， 24， 50， 78， 85， 82， 32， 84， 60， 70， 75， 88， 66， 75， 57， 78， 84， 45， 62， 48，56， 68， 72， 84， 48， 21， 55， 70， 71， 76， 80， 35。試確定本次測(cè)試結(jié)果的組數(shù)。 七、應(yīng)用題 (本大題共 2 小題，每小題 8 分，共 16 分 ) 發(fā)現(xiàn)在由三位年輕老師和她自己組成的共同體進(jìn)行討論的時(shí)候，發(fā)言時(shí)間大部分由她和工作三年 的 工作兩年的 老師卻很少說(shuō)話。該研究者感覺(jué)這很不平等，于是想對(duì)這三位老師進(jìn)行一次開(kāi)放式訪談，了解一下她們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。下面是她設(shè)計(jì)的對(duì) 你注意到了我們?cè)诮涣鬟^(guò)程中我倆說(shuō)得多，她倆說(shuō)得少的現(xiàn)象了嗎？ 你是在其它活動(dòng)中就一貫如此，還是在我們的討論中才說(shuō)得多？ 你認(rèn)為這對(duì)她們兩個(gè)公平嗎？ 你認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因是什么？ 你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么改進(jìn)？ 仔細(xì)閱讀，并談?wù)勀銓?duì)這一訪談提綱可能帶來(lái)的訪談效果的看法。如果你覺(jué)得需要改進(jìn)的話，給這位研究者一些建議。 你們幼兒園正在對(duì)幼兒區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行研究，確定你的觀察研究目標(biāo)，并根據(jù)自己的研究目標(biāo)，確定觀察內(nèi)容，選擇觀察方法，設(shè)計(jì)出合適的記錄表格。 2006 年 10 月 學(xué)前教育科學(xué)研究試題答案 第 12 頁(yè) 第 13 頁(yè) 第 14 頁(yè) 第 15 頁(yè) 全國(guó) 2010 年 10 月自學(xué)考試 學(xué)前教育科學(xué)研究試題 課程代碼： 00389 一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 8 小題，每小題 1 分，共 8 分 ) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合 題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 ) 以上 以上 以上 以上 稱(chēng)為 ( ) 進(jìn)行 控制的實(shí)驗(yàn)是 ( ) ) 1 X 1 X C 定經(jīng)驗(yàn)效用的基本依據(jù)是 ( ) ) 求從對(duì)整體的認(rèn)識(shí)上來(lái)把握事物本質(zhì)的思維方法是( ) 教育科研成果表述基本要求的是 ( ) 第 16 頁(yè) 二、填空題 (本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分 ) 請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。 _、研究?jī)?nèi)容的廣泛性和研究背景的開(kāi)放性的特點(diǎn)。 定樣本容量、 _、判斷并糾正抽樣偏差。 器記錄法和 _三類(lèi)。 列式、選擇式、 _、量表式、表格式。 _。 _。 _、開(kāi)放性、靈活性，并伴隨持續(xù)的對(duì)研究計(jì)劃的修正。 _。 們?cè)诮逃蒲谐晒脑u(píng)價(jià)中經(jīng)常采用的方式有 _、同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)和有關(guān)部門(mén)評(píng)審三種。 _。 三、改錯(cuò)題 (本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分 ) 劃出每小題中的錯(cuò)誤處 ,并在 題下空處進(jìn)行改正。 是論文的主體部分。 25理論性課題強(qiáng)調(diào)研究結(jié)果的直接應(yīng)用。 多少”的問(wèn)題。 四、名詞解釋題 (本大題共 7 小題，每小 題 2 分，共 14 分 ) 第 17 頁(yè) 五、簡(jiǎn)答題 (本大題共 6 小題，每小題 5 分，共 30 分 ) 六、計(jì)算題 (本大題共 2 小題，每小題 6 分，共 12 分 ) 寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，否則只得結(jié)果分。 00 名，其中大班人數(shù) 180 名，中班人數(shù) 160 名，小班人數(shù) 140 名，托班人數(shù) 120 名。如果想從中選取 60 名幼兒做樣本，應(yīng)如何進(jìn)行抽樣？ 名幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力測(cè)驗(yàn)，成績(jī)分別為 87， 75， 58， 82， 79， 83， 64， 76。求這 8 名幼兒的平均分和中數(shù)。 七、應(yīng)用題 (本大題共 2 小題，每小題 8 分，共 16 分 ) 樣對(duì)幼兒攻擊性行為影響”的實(shí)驗(yàn)研究的基本做法： 一名女實(shí)驗(yàn)者把兒童單獨(dú)地從教室?guī)С鰜?lái)玩，在去游戲 室途中，實(shí)驗(yàn)者告訴兒童她要去圖書(shū)館辦點(diǎn)事，讓兒童在離圖書(shū)館不遠(yuǎn)的一個(gè)房間等她。在等待時(shí)間兒童可以看看電視。播放的電視短片的內(nèi)容是一個(gè)成年男子對(duì)一個(gè)玩偶作出各種攻擊性動(dòng)作（用木錘擊打玩偶）。電視結(jié)束后，兒童被帶到游戲室并被留在室內(nèi)玩 15分鐘。游戲室內(nèi)有一些攻擊性的玩具，可用來(lái)作出模仿的或非模仿的攻擊行為（其中包括一個(gè)玩偶），也有一些非攻擊性的玩具。實(shí)驗(yàn)者通過(guò)安裝在游戲室墻壁上的單向玻璃隱蔽地觀察被試兒童的行為，并記錄兒童所表現(xiàn)的各種攻擊行為。 請(qǐng)分析這項(xiàng)研究的特點(diǎn)。你覺(jué)得這個(gè)研究有什么不足之處？ 第 18 頁(yè) 2010 年 10 月全國(guó)自考學(xué)前教育科學(xué)研究參考答案 第 19 頁(yè) 第 20 頁(yè) 第 21 頁(yè) 全國(guó) 2011 年 10 月自學(xué)考試 學(xué)前教育科學(xué)研究 試題 課程代碼： 00389 一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 8 小題，每小題 1 分，共 8 分 ) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 1研究者在一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里對(duì)學(xué)前教育中的某種現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的、定期的研究是 ( ) 2研究者為了提高觀察過(guò)程的客觀性和觀察結(jié)構(gòu)的真實(shí)性，對(duì)觀察 活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及觀察活動(dòng)的環(huán)境條件、觀察對(duì)象等因素進(jìn)行全面的規(guī)劃，這是 ( ) 3對(duì)某種教育現(xiàn)象或教育問(wèn)題的某個(gè)具體方面所進(jìn)行的調(diào)查是 ( ) 4中國(guó)兒童發(fā)展量表 編制是在 ( ) 5在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，符號(hào)“ O”表示 ( ) 6 不屬于 個(gè)案研究常用的研究手段是 ( ) 7根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同時(shí)并存的各種事物或各種現(xiàn)象所進(jìn)行的比較是 ( ) 8作者就某一現(xiàn)象或問(wèn)題在經(jīng)過(guò)充分的研究之后所提出的看法、主張、觀點(diǎn)或意見(jiàn)，稱(chēng)為 ( ) 二、填空題 (本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分 ) 第 22 頁(yè) 請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。 9郵寄問(wèn)卷的 回收率不能低于 _。 10根據(jù)研究活動(dòng)對(duì)問(wèn)題探討的深度，可將課題分為因果性課題、 _和預(yù)測(cè)性課題。 11文獻(xiàn)閱讀的方法包括 _、粗讀和精讀。 12根據(jù)觀察者在觀察過(guò)程中是否參與研究對(duì)象的活動(dòng)，可以將觀察法分為參與性觀察法和 _。 13在教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段，研究者應(yīng)具體完成操縱 _、控制無(wú)關(guān)變量、觀察和測(cè)量因變量三個(gè)方面的任務(wù)。 14教育經(jīng)驗(yàn)從社會(huì)化程度來(lái)分，有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和 _。 15最早由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家?guī)鞝柼乩諟靥岢龅难芯糠椒ㄊ?_。 16從已有的具體事實(shí)或個(gè)別性的結(jié)論出發(fā)，概括出一般性或普遍性結(jié)論的思維方法是 _。 17科研論文的結(jié)構(gòu)有并列式結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)和 _三種形式。 18測(cè)驗(yàn)內(nèi)容不涉及到文字，而是以實(shí)物、圖形和工具呈現(xiàn)，被試只需要?jiǎng)邮植僮骷纯赏瓿傻臏y(cè)驗(yàn)是 _。 三、改錯(cuò)題 (本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分 ) 劃出每小題的錯(cuò)誤處 ,并在題下空處進(jìn)行改正。 19對(duì)幼兒園課程理論的研究、對(duì)幼兒游戲性質(zhì)和作用的研究都屬于應(yīng)用研究的范圍。 20選擇和確立研究課題只解決了研究設(shè)計(jì)中“怎 樣研究”的問(wèn)題。 21定類(lèi)指標(biāo)多用于標(biāo)志研究對(duì)象的行為等級(jí)和順序程度。 22與觀察法相比，訪談法更傾向于收集研究對(duì)象的行為表現(xiàn)方面的資料。 23測(cè)試工具的核心部分是測(cè)量規(guī)則。 24描述性總結(jié)是一種較深層次的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 25平均數(shù)是指按大小順序排列的一組數(shù)據(jù)中居于正中間的數(shù)。 26研究者收集教育現(xiàn)象發(fā)生或研究對(duì)象身心品質(zhì)形成過(guò)程的各種資料，探究其發(fā)生或形成原因的研究是個(gè)案追蹤研究。 27定量評(píng)價(jià)方法主要是評(píng)價(jià)者根據(jù)具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)研究成果所作的評(píng)語(yǔ)式的鑒定。 28教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能形成對(duì)教育實(shí)踐 具有間接指導(dǎo)作用的教育理論。 四、名詞解釋題 (本大題共 7 小題，每小題 2 分，共 14 分 )