xx年九年級上學期數(shù)學教學工作總結(jié)

XXXX 年九年級上學期數(shù)學教學工作總結(jié)年九年級上學期數(shù)學教學工作總結(jié) 在教學工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深刻 理解教材，靈活運用教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際 情況設(shè)計教案，認真地上好每一節(jié)課。今天小編給大家為 您整理了九年級上學期數(shù)學教學工作總結(jié)，希望對大家有 所幫助。 九年級上學期數(shù)學教學工作總結(jié)范文一 一學期的 工作又結(jié)束了，可以說緊張忙碌而收獲多多?；仡欉@學期 的工作，我執(zhí)教 701、702 班的數(shù)學學科，工作中有收獲和 快樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，吸 取教訓，使以后的工作能夠有效、有序地進行，現(xiàn)將一學 期的教學工作總結(jié)如下： 一、熱愛教師工作，思想進步，團結(jié)同志，每天來的 不算早但走得很遲，無私奉獻，嚴格要求自己，認真完成 學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度， 做到不遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實地地執(zhí)行學 校的各項要求。 二、積極參加各類學習培訓，努力提高自己的教育教 學水平 結(jié)合自身特點制定了業(yè)務學習計劃，本學期我嚴格按 照學習計劃，有序有效地進行了學習，我覺得自己的業(yè)務 水平又上了一個新的臺階，特別是我又認真學習了幾本教 育教學叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平時我閱讀 了蔡林深與洋思教育等書，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)，努 力提高自己的教育教學水平，并能在日常教學工作中很好 的應用。 三、教學工作和科研工作 在教學工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深刻 理解教材，靈活運用教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際 情況設(shè)計教案，認真地上好每一節(jié)課。備課深入細致。平 時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材， 準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實 際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。教學 中，我重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng)，一面自覺 學習先進教育思想方法、優(yōu)秀教學方法等，一面繼續(xù)進行 “課堂教學”的分層教學研究，著力點放在激發(fā)興趣-教 給方法-養(yǎng)成習慣-培養(yǎng)能力-形成品格上，改革教學 方法、手段，增大課堂容量，提高學習興趣，實現(xiàn)“后進 生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學生都得到應有 發(fā)展”的目標。對于班級的學困生，給予特殊的關(guān)照，課 堂上多提問，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點滴進 步給予適當?shù)谋頁P，課后多找他們談心，使他們樹立起他 們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等 生做學困生們的輔導老師，組成“一幫二“小組，根據(jù)各自 的情況給學困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前 進。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，促進學生全面發(fā)展，打好 基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力” ，以“自主創(chuàng)新”課堂教學 模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高 效率。繼續(xù)探索數(shù)學知識之間的數(shù)學思想的運用和數(shù)學問 題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學各章的知識樹和 初中數(shù)學的分類知識樹;撰寫多篇教學經(jīng)驗類等論文。 四、認真參與班級管理，努力形成良好班風 通過班會、晨會對學生進行的思想教育。培養(yǎng)班干部， 主動與家長溝通，虛心接受家長的見意，并從家長的角度 去考慮問題，爭取與家長的教育思想達成一致。我不但注 重學生的學習成績，而且更注重學習態(tài)度、方法和習慣;不 但重視學生的品德養(yǎng)成，而且更重視學生的思維能力、自 學能力的培養(yǎng)，我虛心學習、大膽創(chuàng)新，跟班緊、認真負 責、指導到位，并充分發(fā)揮學生的自主管理作用，使班級 真正形成“團結(jié)向上，紀律嚴明，環(huán)境整潔，學習刻苦” 的良好班氣。 五、工作中存在的問題 1、教材挖掘不深入。 2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、 啟發(fā)不足。 3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主 學習,合作學習,缺乏理論指導. 4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的 學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講 了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導致了教學中 的盲目性。 5、教學反思不夠。 六、今后努力的方向 1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。 2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。 3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理 念。 4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。 5、加強教學反思，加大教學投入。 教師的工作周而復始，我將好好反思一學期來我工作 中的經(jīng)驗和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請各 位領(lǐng)導和老師給予我?guī)椭团u，讓我的工作更加有聲有 色。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本 著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲， 把工作搞得更好。 九年級上學期數(shù)學教學工作總結(jié)范文二 數(shù)學教學 工作，堅持面向全體學生，圍繞“人人學有價值的數(shù)學、 人人都能獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的 發(fā)展”展開教學工作，跟以往進行比較反思，具體體現(xiàn)在： 一、摒棄舊的教學觀念，建立全新的教學理念。在教 學中，改變了自己在以往在課堂教學中的主角角色：將要 講述的內(nèi)容為自己編好“劇本” ，然后自己在講壇上盡情演 繹，將知識灌輸給學生。而現(xiàn)在是給學生編好“劇本” ，為 學生創(chuàng)設(shè)學習的情境，讓學生在課堂上充當主角，在教師 的引導下進行演繹，自主、合作地獲取知識。事實證明， 這一教學理念的實施，從根本上改變了過去教師講學生聽 的師生各自信息無互動的枯燥學習模式，使學生參與學習 的熱情大大提高，學習的效果不言而喻。如：在“有理數(shù) 加減運算法則”的教學上，常規(guī)的教法是通過“向東、向 西的連續(xù)走動幾米，最終是向東或向西走了幾米并結(jié)合數(shù) 軸總結(jié)出有理數(shù)加法法則，然后再學習有理數(shù)減法轉(zhuǎn)化為 加法的法則，最后各自按法則計算” ，而大家很清楚，課本 上的有理數(shù)加法法則對于剛升上初中的學生來說是很繁、 很難的：確定和的符號要分同號、異號，異號的還看絕對 值誰大;確定和的絕對值又要分將兩加數(shù)的絕對值是相加還 是相減。這里學生存在著幾大困難：首先， “絕對值”是新 學知識，學生并不熟練，還要要求學生用“絕對值”來總 結(jié)出加減法則更難。其次，法則分類復雜：類中再分類。 因此，學生要運用法則計算很難，不要說理解法則，就是 要記清楚法則也不是易事。因此，我們在新的教學理念及 “非線性主干循環(huán)活動型單元教學模式”的啟導下，采取 了用學生所熟悉的“輸贏球”的模式去讓學生學習這一主 干內(nèi)容：堂上讓本班學生與鄰班學生含別代表足球賽的交 戰(zhàn)雙方，用正、負數(shù)表示上、下半場及全場的輸贏球數(shù)， 通過若干有代性的案例的計算，學生很容易理解和體會到： 上、下半場一贏再贏或一輸再輸，結(jié)果必然是贏或輸?shù)迷?多;有輸有贏用輸贏抵消也很容易得出結(jié)果。有理數(shù)的加減 法用“輸贏球”去理解算理學生很易理解和掌握，實踐證 明，基礎(chǔ)很差的同學也能很快掌握。 在新課標的新理念下，數(shù)學教學要盡可能地讓學生去 做一做從中探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過小組討論達到學習 經(jīng)驗共享，培養(yǎng)合作意識、培養(yǎng)交流的能力、提高表達能 力。如在用字母表示數(shù)一課，通過用牙簽棒搭正方形 游戲引入來創(chuàng)設(shè)學習的情境，學生分小組按要求搭正方形， 然后討論回答：1、按圖搭正方形 2、找出正方形的個數(shù)與 牙簽根數(shù)之間的關(guān)系 3、寫出 n 個正方形需用的牙簽根數(shù) 4、展示成果，組間交流總結(jié)給出充分的時間讓學生討論發(fā) 現(xiàn)、交流、評議，教師鼓勵、支持、啟導，但不能占用太 多時間。面對他們的研究，突出用字母表示數(shù)的簡明性、 一般性，對比用文字、用畫圖讓學生體會其優(yōu)越性，并指 出在學習完本章書后你們就會明你們所得出的式子 4+3、2n+、4n-都可以化簡成為 1+3n，從而為今后的學習埋 下伏筆。這種開放的課堂，可以讓學生在有意義的活動中 親身參與、獨立探索、合作交流，并逐步構(gòu)建自己的數(shù)學 知識、發(fā)展自己的數(shù)學能力和創(chuàng)新意識。再如，在第四章 的學習中，通過學生對圖標的收集與交流、制作長方體、 正方體紙盒，然后展開去展現(xiàn)它們豐富多樣的展開圖，再 交流總結(jié);第五章中的游戲?qū)嶒炇降慕虒W等等，無不體現(xiàn)學 生的自主學習與合作交流的學習新理念。 二、教師應從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者、引 導者、合作者與共同研究者，要讓學生演好主角的角色就 必須為學生設(shè)計好適合學生演繹的劇本。因些，本人認真 鉆研教材，為集體備課和學習材料的設(shè)計做好充分的準備。 由于本學期教的是新教材，所以本人特別注意新舊教材的 對比，把握新教材的新要求、新動向，同時，還注意不同 版本新教材之間在新知識的引入、內(nèi)容及練習的編排上的 區(qū)別與聯(lián)系，力求使學習材料的設(shè)計更接近學生最近的發(fā) 展區(qū)，而練習的編排按梯度分層。教學內(nèi)容我們強調(diào)抓住 主干，如對第二章“有理數(shù)的運算” ，我們級科組經(jīng)過反復 的研討，抓住了“訓練學生各種運算技能”這一主干，對 全章的教材進行了整合，效果比課本的做法更好，事實證 明學生對加減的算法掌握得較好。但美中不足的是對正負 數(shù)的定義過于淡化，未突出引入負數(shù)的作用或必要性，特 別沒有利用溫度計等實例突出低于 0 的數(shù)用負數(shù)表示且負 得越多數(shù)值越小，這是導致后面有理數(shù)大小比較學生出錯 較多的一個很主要的原因。又如在第四章、第八章、第九 章的教學，我們充分利用了課室的電教平臺，運用“幾何 畫板”及教學光盤中的課件進行輔助教學，十分形象、生 動，大大提高了學生的參與度。 三、尊重個體差異，面向全體學生“人人學有價值的 數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不 同的發(fā)展。 ”這是新課標努力提倡的目標，這就要求教師要 及時了解和尊重學生的個體差異，承認差異，要尊重學生 在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷， 相反在問題情境的設(shè)置、教學過程的展開、練習的安排中， 都要盡可能讓全體學生能主動參與，使學生能根據(jù)自己的 實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能 者有小作為的練習。如在七年級第二學期，學完“一元一 次方程的應用”后要求學生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實 際的應用題，并讓學生交流評議，這樣有能者得到淋漓盡 致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書 本完成。 四、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔 導和及時的反饋。但由于人數(shù)較多，新學生的數(shù)學層次參 差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可 以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習， 今后還可適當增加。七年級的學生學習方法較單一，可加 強學法的指導。 五、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統(tǒng) 評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學 生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學生情感與態(tài)度的形 成與發(fā)展;既關(guān)注學生的學習結(jié)果，又關(guān)注他們在學習過程 中的變化與發(fā)展。本學期所任教的班級學生生性好動任性， 自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復教 育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚 與激勵，增強他們的自信心。如鏡威同學平時不太安份， 但數(shù)學測評做得比較多，我及時在我所教的兩個班中表揚 了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習較為積極。 班里學生有好幾個基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復強調(diào) 會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。同時，我加強 課外的輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。 在新教學改革中，我深感在教學的理念上、教師與學 生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體 系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)， 因此，只有在教學的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適 應新的教學形勢的發(fā)展。 九年級上學期數(shù)學教學工作總結(jié)范文三 “現(xiàn)在的 學生越來越懶了，越來越難教了” ，這是在辦公室里與其他 老師常談論的話題，這也似乎成了許多老師的共識。本學 期在課堂教學中，也常常會遇到這樣一些問題：學生精神 不集中、對一些難以理解的數(shù)學知識不愿多做思考、提問 題時只有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的回答等等。 面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學中，教師應創(chuàng)設(shè)愉快的 學習氣氛，遵循學生認知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力，發(fā) 揮他們的主體作用，讓學生成為學習數(shù)學的主人。我有以 下的幾點認識： 1、學生思維與表達有差異，應該允許思維慢的學生有 更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學生有重復和 改過的時間，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會。 使學生處在民主、平等、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁 有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的 喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。 2、要尊重學生的意愿，挖掘?qū)W生潛力，把學生從知識 為中心的傳統(tǒng)教學的體系中解放出來，讓學生參與生活實 踐，在課堂上將數(shù)學知識與學生生活中的認知結(jié)合起來， 不妨講講一些課外知識，比如歷史、時事、自然、科學等 等方面的知識，與學生共同討論分享，增長學生的知識; 3、教學過程可以由指令性操作活動向自主性探索實踐 轉(zhuǎn)化。 新課程標準指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是 一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。 ” “動手實驗、 自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 ”課堂教 學應當走過這樣的過程， “學什么?為什么學?怎么 學?用在哪?”學生要學習新事物，除了自身對新事物 的興趣外，體會到學習的必要性，學習的價值。 如教學探索規(guī)律這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給 出日歷的規(guī)律，然后應用這些規(guī)律件進行相應的練習，而 新的教學方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活 動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的 9 個數(shù)之 和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個關(guān)系對其他這樣的 方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學習動機。問題提出后，鼓勵學 生通過觀察、比較、交流，在由特殊到一般的過程中逐步 探索出最后的結(jié)論。在這個過程中，學生不僅得到了日歷 中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學 活動的經(jīng)驗，感受到學習的成功，體會了學習的功效，整 個過程讓學生動口，又動手，適時地進行動手操作活動， 而教師只從一個組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn)，而 學生學習主人的姿態(tài)、使其主動參與操作、討論、匯報交 流、提問、質(zhì)疑、爭論的全過程，提高其分析問題，辨別 問題，創(chuàng)新發(fā)展的能力。 4、課堂提問由問答式教學向?qū)W生獨立思考基礎(chǔ)上的合 作學習轉(zhuǎn)變。 傳統(tǒng)教學的整個教學過程，基本上是師問生答的問答 式教學。教師問得淺顯直露，無思維價值，探索的空間太 小，學生不假思索地回答。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學， 實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，學生就懶得思 考，從而導致其發(fā)散性思維、求異思維、探索性思維就泯 滅了，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學時如果能讓學生一直處于 發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜想，進行實驗等問題狀態(tài)之中， 學生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思 維方式進行探究，形成獨特的個人見解。學生有了充分展 示自己的思想、表現(xiàn)自我的強烈欲望，才會在不同意見或 見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有 創(chuàng)意的做法或觀點得到他人