教學(xué)反思——看圖寫話：放煙花

精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 4 教學(xué)反思 看圖寫話：放煙花 今天我上的看圖寫話 放煙花，是在本年級兩位老師執(zhí)教、評課以后進(jìn)行的第三次教學(xué)。應(yīng)該說，在前兩位老師的公開教學(xué)后，我從他們身上吸取了不少有效的指導(dǎo)方法，同時(shí)也盡可能的避免了一些問題，所以在課堂上較順利地完成了既定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們也在輕松愉快的氛圍中完成了一次習(xí)作。 二年級小朋友的作文訓(xùn)練基本以看圖作文為主。因?yàn)榭磮D作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和文字表達(dá)能力的有效途徑?？磮D作文， “ 圖 ” 是客觀事物的形象描繪，“ 文 ” 是對客觀事物的 文字?jǐn)⑹觥?“ 看圖 ” ，是通過觀察思考來了解圖像所描繪的客觀事物； “ 作文 ” ，是運(yùn)用文字語言表達(dá)觀察到的客觀事物所包含的內(nèi)容和意義。 一、指導(dǎo)學(xué)生看?？磮D，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段，看圖作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖。要指導(dǎo)學(xué)生全面地看，即看整幅圖的全貌；細(xì)致地看，即看整幅圖的每一事物和其他事物之間的聯(lián)系；分主次地看，先看主要部分，再看次要部分。只有看得全面，才能寫得完整；只有看得細(xì)致，才能寫得具體；看的順序明確，寫的層次就會清楚；抓住了精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 4 圖的主體，寫時(shí)才能突出重點(diǎn)。 當(dāng)放煙花的圖片出示后， 我分別兩次要求學(xué)生按要求看圖。（ 1）看清：什么時(shí)候，誰在什么地方干什么？（ 2）觀察畫面中的人物有些什么動作，記錄下來。這兩個(gè)要求是為了讓學(xué)生對畫面的這要人物、事情做全面把握，也就是看主要內(nèi)容。 在課的尾聲部分，我第三次請同學(xué)們看圖：看看圖上還有一些什么？告訴我們什么內(nèi)容。畫面的一角還有不少未放的煙花，這是為了告訴大家，父子倆后來還放了很多煙花。這是很容易被忽視的一個(gè)內(nèi)容，也就是 “ 次畫面 ” ，但如果運(yùn)用合理，那么整幅圖的圖意就會非常的完整。 二、引導(dǎo)學(xué)生想。 “ 想 ” 就是思考。學(xué)生看懂畫面、理解畫面含義還不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生由此及彼地想開去，想事情的前因后果，想事物的發(fā)展和聯(lián)系，想圖所表達(dá)的含義。學(xué)生通過思考、想象，進(jìn)而從靜止的畫面上概括出它所反映的思想內(nèi)容。這就要求要會想象和聯(lián)想，透過畫中人物的表情、形態(tài)，分析、想象人物的內(nèi)心活動、語言動作，從眼前的活動場景，跳出畫面，想象、聯(lián)想事態(tài)發(fā)展的前因后果，使靜止不動的畫面變成一幅幅發(fā)展變化的、活動著的 “ 鏡頭 ” 。這樣，寫出的才能生動形象，充滿生氣、富有真情實(shí)感。 當(dāng)然，這個(gè)要求對于剛開始寫的二年級學(xué)生來說，無精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 4 疑是最困 難的。所以，為了幫助小朋友們突破本堂課的難點(diǎn)，我吸取了陳赟老師的經(jīng)驗(yàn)，把靜止的畫面用小品的形式表演出來，幫助孩子們理清放煙花的全過程。不過，看小品也不是簡單地一看了事，而是有層次地邊看、邊思、邊記。 第一遍看小品，請大家記錄下主要人物在畫面以外的動作；第二遍看小品，把這一連串的動作有序地進(jìn)行排列和整理。 三、啟發(fā)學(xué)生說。 “ 說 ” 是看圖和想圖的語言表述，也體現(xiàn)著觀察和思考的成果，它是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要方法。只有看得細(xì)、看得全、理解得透，才能說得通順、說得有條理。因此要在看懂、想好的基 礎(chǔ)上說。說，要盡可能照顧到所有學(xué)生，要注意好中差學(xué)生之間的啟發(fā)、學(xué)習(xí)、借鑒。說，不只是讓學(xué)生客觀地?cái)⑹鲎约旱南敕?，更主要的是能使聽的學(xué)生得到啟發(fā)。 在課開始的句式訓(xùn)練中，我有意識地將句式進(jìn)行了有坡度的設(shè)計(jì)。先說 “ 煙花像什么 ” ，再說 “ 有的像什么，有的像什么，還有的像什么 ” ，最后說 “ 有的像怎么樣的什么，有的像怎么樣的什么，還有的像怎么樣的什么 ” 。這樣一來，班級中不同層次的孩子都有了練習(xí)的機(jī)會，并且還可以試著“ 跳一跳 ” ，進(jìn)行更高要求的嘗試。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 4 四、激勵(lì)學(xué)生寫。 “ 寫 ” 是看圖作文的歸宿， 是學(xué)生作文能力的綜合訓(xùn)練在 “ 看 ” 、 “ 想 ” 、 “ 說 ” 的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生把圖畫上所反映的內(nèi)容寫下來，并要求把句子寫完整，注意句子間的聯(lián)系；鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用學(xué)過的詞匯和句式。學(xué)生寫時(shí)，教師要注意啟發(fā)學(xué)生借鑒他人說得好的地方，進(jìn)一步發(fā)揮想象，盡力把作文寫好。 不過，課內(nèi)也有一些遺憾。比如，小朋友說的機(jī)會