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一、素質教育概述1素質教育的內涵關于素質教育的含義，教育部(原國家教委)關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見中作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據(jù)中華人民共和國教育法規(guī)定的同家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！彼刭|教育從本質上來說，就是以提高國民素質為目標的教育。綜合國力競爭的基礎工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新一代人才，這是素質教育的時代特征。2素質教育的特點(1)全體性(2)基礎性(3)發(fā)展性(4)全面性(5)未來性3素質教育與應試教育的區(qū)別(1)應試教育應試教育是指一種偏重于通過考試成績來衡量學生水平的教育制度，它以應付升學考試為目的，是教育T-作所存弊端的集中表現(xiàn)。它以升學率的高低來檢驗學校的教育質量、教師的工作成績以及學生學業(yè)水平。其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發(fā)揮，其評價學生的方式太過單一，限制了很大一部分學生進一步深造的機會。(2)素質教育與應試教育的區(qū)別從指導思想上看從教育目的上看從教育對象上看從教育內容上看從課程結構上看從學生課業(yè)負擔上看從師生關系上看從教育方法上看從教學途徑上看從評價標準上看二素質教育觀的實施途徑和要求：1國家實施素質教育的基本要求(1)著眼于民族素質的提高(2)著眼于可持續(xù)發(fā)展(3)著眼于全體學生的各方面素質的提高(4)著眼于學生的主動發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展(5)著重于在教師引導下，實現(xiàn)學生主動、活潑的發(fā)展，以實現(xiàn)學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一知識拓展素質教育促進學生的個性發(fā)展包括以下幾個方面的要求：1強化受教育者的自我意識2培養(yǎng)受教育者獨立的人格3發(fā)展學生的個性才能2素質教育的實施途徑與方法有效實施素質教育應從以下幾個方面人手：(1)樹立實施素質教育的新理念，深化教育改革(2)建立科學的素質教育評價機制(3)建設一支高水平的師資隊伍(4)優(yōu)化實施素質教育的環(huán)境3素質教育在實施過程中存在的問題(1)學生幾乎沒有自主探究學習的時間(2)學生缺乏足夠的活動休息時間(3)學生發(fā)展偏離正常軌道(4)學生身心健康深受影響知識拓展當代教育觀1終身教育2創(chuàng)新教育學生觀1.人的全面發(fā)展的基本內容：人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是想聯(lián)系的舊式分工造成了人的片面發(fā)展機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的基礎和可能教育與生產(chǎn)勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑2人的全面發(fā)展思想與素質教育的關系人的全面發(fā)展思想與素質教育二者之間有著密切的聯(lián)系?？傮w來說，人的全面發(fā)展是素質教育的目的。素質教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的保障和措施。(1)人的全面發(fā)展是素質教育的目的(2)素質教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑(3)素質教育體現(xiàn)了人的全面發(fā)展和個性化的統(tǒng)一人類的社會發(fā)展以人的自由全面發(fā)展為最終歸宿。因此，教育的方針和目的最終也要轉變到以“人”為中心，為“人的全面發(fā)展”服務上來。素質教育不但要促進人的全面發(fā)展，而且要在此基礎上，針對受教育者的個性特征展開教育，使人的全面發(fā)展與其興趣愛好結合起來，促進個人的特長得到最大程度的發(fā)展，從而實現(xiàn)人人都能盡其才的目的。二、以人為本的內涵三、以人為本的學生觀在教學中的運用人是教育生成、教育行為存在的前提，是推進發(fā)展的“思想內涵和邏輯內核”，所以教育應以人的發(fā)展為出發(fā)點和基石。教育首先要考慮到學生發(fā)展的需要；遵循學生的生理、心理特點和發(fā)展規(guī)律；設計適合學生學習的課程；在教學中以學生為主體；實現(xiàn)學生的和諧發(fā)展。將學生視為發(fā)展中的人。1、學生是具有獨立意義的主體：學生在教育活動中居于主體地位：教師要樹立學生在教育過程中的主體地位，充分調動學生的主動能動性，引導學生積極主動地參與到教育活動中。學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移：作為教師必須尊重學生的個體獨立性，不能把個人意志強加于學生的思想之上，要客觀看待學生的成長與成才。學生在教育活動中具有主體的需求與權責：教師要尊重學生的主體需求，同時也要引導學生學會對自己、對他人、對生活、對學習負責，學會承擔責任。2、學生是發(fā)展的人身心發(fā)展具有規(guī)律：順序性、階段性（分階段教學）、不平衡性（關鍵期）、互補性和個體差異性（因材施教）；學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽河冒l(fā)展的眼光看學生，對學生進行形成性評價；3、學生是具有個性與差異的人人的全面發(fā)展是以承認學生差異和個性發(fā)展為基礎：承認人的各個方面發(fā)展水平具有一定的差異性，不能用同樣的標準去衡量各個方面的發(fā)展指標；學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念：因時制宜、因人而異。新課程背景下的教師觀角色的轉化：1.傳授者學生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者。首先，教師再也不能以傳授知識作為自己的主要職責，而應該把激發(fā)學生學習的動機，指導學生的學習方法，組織管理和指導學生的學習過程，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力作為自己工作的主要目標。其次，現(xiàn)代社會的發(fā)展要求教師不僅僅是向學生傳播知識和社會規(guī)范，更注重關注學生人格的健康成長和個性發(fā)展，真正成為學生發(fā)展的促進者。2.教材執(zhí)行者開發(fā)者&建設者。變過去的“教教材”為“用教材教”，創(chuàng)造性使用國家課程教材，積極進行國家課程地方化、校本化的實踐探索。3.教書匠研究者&反思實踐者。以研究者的眼光審視和分析教學理論與實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的教學問題進行研究，總結經(jīng)驗，并形成規(guī)律性的認識。4.從學校的教師社會型教師。新課程特別強調學校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。行為的轉變：1.在對待師生關系上，強調尊重、贊賞。2.在對待教學上，強調幫助、引導。3.在對待自我上，強調反思。4.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。教師的職業(yè)道德教師職業(yè)道德表現(xiàn)：1.愛崗敬業(yè)，獻身教育工作。要求教師具有極大的耐心和恒心，無論是順境還是逆境，都要忠于教育事業(yè)，堅守信念，排除各方干擾和誘惑，安心于工作崗位。2.為人師表，做學生的楷模3.熱愛學生，做學生的知音。師愛是教育的靈魂、師德的核心?！芭踔活w心，不帶半根草去”是教師愛教育、愛學生的真實寫照。教師要認識師愛的重要性，堅信每個學生都是好苗子，以博大的愛心幫助學生成長，這是建立良好師生關系的關鍵。4.嚴謹治學，做學生的導師教師嚴謹治學表現(xiàn)在對待學生的學習和對待自己的學習的兩方面5.團結合作，為學生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境當代教育要求教師之間互相尊重、互相學習，切勿相互嫉妒和對立，要以學校的工作和學生的發(fā)展為大局，建立和諧的人際關系。教師要學會與家長合作，特別要尊重家長，認真聽取家長的愿望和建議，與家長密切配合，達到共同教育學生的目的。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范1.愛國守法教師職業(yè)的基本要求2.愛崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質要求對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。3.關愛學生師德的靈魂關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生