體育教育敘事——對“后進生”的激勵.doc

體育教育敘事對“后進生”激勵六郎中學 王生國在體育教學中“體育后進生”是客觀存在的。所謂“體育后進生”是指體育品德和運動能力等方面的發(fā)展水平與體育教學不相適應，完成不了體育學習任務的學生。 “體育后進生”的產生原因具有代表性的有以下幾個方面：1、隨著獨生子女的增多，有些父母過于寵愛子女，深怕孩子受到傷痛，不愿意讓孩子去參加體育鍛煉；2、有的同學性格內向，缺乏自信，在體育活動中的適應性也較差，不能夠充分展示自己能力；3、有的學生還缺乏毅力，怕苦怕累?？傮w看來，由于思想意識、身體機能的相對“落后”，這些同學對體育課的目的意義認識不夠準確，使得這些學生往往產生“自卑”、“逆反”、“放縱”、“閉鎖”等心理特點。體育教師如果不對這些學生進行及時的開導，耐心的指導，是很難使體育“后進生”得到成功。著名教育學家第斯多惠說：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞?！泵總€孩子成長都需要激勵、肯定和贊譽。我們應該根據學生的這種需求，充分發(fā)揮激勵的作用，激發(fā)出學生學習的自信心，只有學生有自信，才能把學習過程中的困難看的很平淡，知難而不退，反之，學生缺失自信，就會表現(xiàn)出動作上的拘泥和心理上的膽怯。記得有一次我給七年級學生上體操課肩肘倒立，在我進行了講解、示范、輔助練習之后，就讓同學們自練。已會的同學可高興了，有的爭先恐后地要我去看他們的動作展示，有的同學相互間比試著，練習的熱情特別高。這時，我卻發(fā)現(xiàn)班上的女生大多數呆呆地站著不去練，我走過去，旁邊的男生笑著大聲地說：“老師，她們膽子特別小，不敢去做這動作的！”，話一說完，周圍的很多男生都起哄地大笑起來。她們都害羞的不敢抬頭，我看著她們，親切地說：“不敢，沒關系的，老師給你們保護幫助，你們放心去做，大膽點，萬事開頭難，誰說女子不如男，古有花木蘭，今有你們，你們肯定行，對不對？”聽到這話后有同學心動了，終于有一個女同學到我身邊來了，說：“老師，我想試一下?！蓖ㄟ^我的保護幫助她做起來了，接著就有很多同學來到我的身邊，通過保護幫助不會做的女生也都完成了動作，我就及時的在旁邊給她們打氣，“同學們，我們前面做的很好，如果再來一次，肯定能比上次做的要好很多，不是嗎？”，在我的激勵下，她們又做了一次，這時，我高興的說“看，你們真棒，你們都勇敢的去做了，這就是一種進步，而且做的都很好，你們真勇敢，這樣，老師不給你們保護幫助，再試試，你們肯定行的?！痹诤竺娴木毩曋?，她們都堅持不懈地練習直到下課，累得滿頭大汗，但她們都很興奮。課快結束時，我在全班表揚了她們，說道“同學們，你們今天都有了很大的進步，特別是女同學，戰(zhàn)勝了自己的膽怯和自卑，找到了自我，找回了自信，老師相信，如果你們每節(jié)課堅持練，老師相信你們一定都能學好體育課中的每一個動作，要對自己有信心！”在我的鼓勵和她們自己的努力下，不過兩節(jié)課的時間，她們中絕大部分同學都掌握了肩肘倒立動作，而且動作非常優(yōu)美。從這一案例中，我受到了深深的啟發(fā)：對有進步的學生進行表揚，讓學生找到成功的體驗，從而產生學習的自信心，克服困難，獲得成功。我們體育教師在教學過程中，應盡可能多地運用激勵的武器，幫助學生樹立學習的自信心，不能諷刺、挖苦學生，防止他們形成自卑人格，產生自我否定傾向。特別是“后進生”，更想得到老師的激勵，一個善意的點頭可能激發(fā)起他們的學習激情，一個贊許的微笑會讓他們產生成就感，而在學習過程中有成就感的學生會用更大熱情去學習去鍛煉，從而取得更大的成績?？傊w育教師