幼兒園中班安全優(yōu)質(zhì)教案《和家人走散時(shí)》.doc

幼兒園中班安全優(yōu)質(zhì)教案和家人走散時(shí)活動(dòng)目標(biāo)：1、掌握一些自我保護(hù)的常識(shí)，能正確應(yīng)對(duì)與家人走散的問(wèn)題。2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流與分享，體驗(yàn)正確應(yīng)對(duì)與家人走散后獲得的成功感?；顒?dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流與分享，體驗(yàn)正確應(yīng)對(duì)與家人走散后獲得的成功感?；顒?dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課件和家人走散時(shí)。2、設(shè)置回家路上街道場(chǎng)景?；顒?dòng)過(guò)程：一、”誰(shuí)哭了”引出課題聲效:嗚嗚(小兔子的哭聲)師：”呀，是誰(shuí)在哭呀?為什么哭得這么傷心呢?我們一起去看看吧!”這樣的導(dǎo)入：1、給予孩子一定的猜想空間，讓活動(dòng)具有一定的神秘感。2、用動(dòng)畫(huà)事例中小兔哭聲的片斷導(dǎo)出下環(huán)節(jié)，起到拋磚引玉的作用。二、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)事例引發(fā)幼兒感知和家人走散的后果運(yùn)用直觀(guān)法，請(qǐng)幼兒欣賞課件中的動(dòng)畫(huà)事例”和家人走散的小兔”。提問(wèn)：”誰(shuí)在哭呀?小兔為什么哭呢?為什么會(huì)和家人走散?心情是怎樣的?遇到了什么危險(xiǎn)?”討論：和家人走散后，還會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)?”通過(guò)討論讓幼兒明白和家長(zhǎng)走散后存在許多的危險(xiǎn)，從而激發(fā)幼兒就”如何應(yīng)對(duì)走散”積極想辦法做好鋪墊。三、聯(lián)系實(shí)際生活討論走散后如何應(yīng)對(duì)教師提出問(wèn)題”如果我們和家人走散了，那該想什么辦法來(lái)保護(hù)自己?”然后組織幼兒用討論法就以下四個(gè)情景問(wèn)題進(jìn)行自由討論：1、在幼兒園附近，和家人走散了，你會(huì)怎么做?2、在馬路上，和家人走散了，你會(huì)怎么做?3、在超市里，和家人走散了，你會(huì)怎么做?4、在回家的路上，和家人走散了，你會(huì)怎么做?討論時(shí)，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的討論中，相互啟發(fā)、補(bǔ)充。使幼兒的思維能力及解決問(wèn)題的能力得到訓(xùn)練，初步實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)中的要求，活動(dòng)的重點(diǎn)也得以體現(xiàn)。小游戲誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，游戲中有正誤兩組”應(yīng)對(duì)走散”的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)討論中獲得的經(jīng)驗(yàn)，選擇正確”應(yīng)對(duì)走散”的圖片。選對(duì)了，會(huì)得到意外的鼓勵(lì)，反之。此環(huán)節(jié)活動(dòng)氣氛輕松、愉悅、趣味性強(qiáng)，能很好地為幼兒梳理、鞏固，正確應(yīng)對(duì)走散問(wèn)題的方法。讓幼兒更清晰、明了。四、角色體驗(yàn)如何應(yīng)對(duì)回家路上與家人走散最后環(huán)節(jié)讓幼兒在特定情境中體驗(yàn)應(yīng)對(duì)和家人走散的設(shè)計(jì)，讓活動(dòng)動(dòng)靜交替，增加了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以?xún)?nèi)化。同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)難點(diǎn)所在。五、活動(dòng)延伸在游戲區(qū)進(jìn)行”走散后，我有好