學(xué)科教育論文-《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計.doc

學(xué)科教育論文-認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計【摘要】認(rèn)識角這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,以新課改的精神為指導(dǎo),以活動引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),注意師生間的雙邊教學(xué),注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其積極參與、探索角的活動中,能大膽的與人交流思維的過程和結(jié)果,學(xué)會評價?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)角興趣一、教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書二年級下冊第七單元認(rèn)識角。(適用農(nóng)村小學(xué))二、教學(xué)分析角是數(shù)學(xué)的“空間與圖形”領(lǐng)域中一個非常重要的基礎(chǔ)知識。諸多平面圖形的特征和性質(zhì),幾何中的一些定理、公式常用角進行描述。角在生活中也有廣泛的應(yīng)用。本單元是角的初步認(rèn)識,為角的進一步學(xué)習(xí)如何度量角的大小、角的分類打下基礎(chǔ)。從實物中抽象出角的圖形,并在大腦中形成角的表象是本節(jié)課的重點,也是一個難點。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識方面。初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小。2.能力方面。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和口語表達能力；發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。體會到數(shù)學(xué)來源于生活的思想。3.思想情感方面。創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì),同時感受獲得成功的體驗。4.德育方面。培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。四、教學(xué)重點幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念。五、教學(xué)難點通過直觀感知抽象出角的幾何圖形和理解角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長短無關(guān)。六、教具、學(xué)具1.教具。課件、三角板、活動角等實物。2.學(xué)具。學(xué)具袋(正方形紙、長方形紙、三角形紙和圓形紙等其它形狀的紙,硬紙條2個,圖釘1個。)七、教學(xué)過程(一)談話引入,激發(fā)興趣1.師問:同學(xué)們,還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形,還可以說說除此之外,你知道的幾何圖形?2.等同學(xué)做出回答后,教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形(繼續(xù)演示課件“認(rèn)識角”)。3.教師質(zhì)疑:長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓形有什么不同?(長方形、正方形、三角形都有角,圓形沒有角)(繼續(xù)演示課件“認(rèn)識角”)。4.同學(xué)們說的很好,你們再看這像什么?【演示課件“紅領(lǐng)巾”】對,這是同學(xué)們天天佩帶的紅領(lǐng)巾,它是紅旗的一角,是革命先烈用鮮血染紅的。帶上它要牢記革命前輩的光榮傳統(tǒng),從小好好學(xué)習(xí),做一個有用的人。同學(xué)們再看看紅領(lǐng)巾是什么形狀?它有角嗎?有幾個角?揭題:你們真不錯,今天老師和大家一起來認(rèn)識角。板書課題:認(rèn)識角。設(shè)計意圖:從學(xué)生已有的知識和生活實際出發(fā),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,了解學(xué)生對角的認(rèn)識情況,把握好教學(xué)的起點。(二)觀察操作,探索新知1.初步感知角(找角,指角)師:日常生活中到處都有角,在生活中你見過哪些地方有角?(演示課件“生活中的角”)師:在我們教室周圍有角嗎?請小朋友睜大眼睛找一找,用手摸一摸,再指給同桌看一看。(學(xué)生個別回答,大多數(shù)學(xué)生指角時,一般都只指角的頂點。)師:老師明白了,原來這就是角。(邊說邊在黑板上點個點)生:不是。師:那這是什么?(點)師:想想看,怎樣才是角?(同桌說一說,反饋。)【演示課件“角”】師:角的各部分也有自己的名稱,這個點是角的頂點；兩條直直的線是角的邊。【演示課件“角的各部分名稱”】2.折角師:小朋友真聰明,很快就認(rèn)識了角。這回老師要考考大家了。請從學(xué)具袋中任意取出一種形狀的紙。它有角嗎?有幾個角?師:你能想辦法用它折個角嗎?生:(1)折角并展示角。(2)指一指折的角在哪里?(3)摸一摸角的頂點、邊、角。(4)學(xué)生自己講角的各部分名稱設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)知識來源于生活,學(xué)生的生活經(jīng)驗又是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ),所以讓他們找生活中的角,并動手摸角,利用多種感官接觸新知,有利于學(xué)生建立角的表象,達到好的教學(xué)效果。由找角、指角到折角是一個飛躍,學(xué)生必須在感知角的基礎(chǔ)上,動手折出心目中的角,這也正是其感知的角的一個再現(xiàn)。在這一過程中不僅充分培養(yǎng)了孩子的動手能力和個性,也讓他們充分展示自己,培養(yǎng)其自信。3.演示活動角師:小朋友心靈手巧折出了那么多角,那你能用這樣的兩根硬紙條搭個角嗎?試試看,搭好了再玩一玩,比一比,誰的角大?怎樣才能使你搭的角大些,怎樣使你搭的角小一些?生:(1)學(xué)生搭角、玩角(比一比誰的角大,動手玩一玩)(2)反饋:把你搭的角展示出來,摸摸角的頂點和邊,同桌互相說一說。(3)演示課件紅角和藍角,體會角的大小和邊的長短沒有關(guān)系。(演示課件“紅角和藍角”)(4)請小朋友舉起你的小手,用手做個角。玩游戲:變大變小角。(5)師:現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€“嘴巴和手指”的游戲。老師也用“手”做了一個角,老師做的角小一點,你們的嘴巴張小一點,像小山羊一樣“咩”叫一聲；老師做的角大一點,你們的嘴巴張大一點,像小老虎一樣“哇”叫一聲。(體會角的大小與角的兩邊張開的大小有關(guān))(演示課件“角的大小”)設(shè)計意圖:學(xué)生自己動手做角,可以讓其更清楚的知道角是由哪幾部分組成的,同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和團結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的精