學(xué)科教育論文-優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生能力.doc

學(xué)科教育論文-優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生能力內(nèi)容提要本文主要論述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提、目的以及對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展影響。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性中主要從國(guó)情的需要、社會(huì)發(fā)展的需要、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要三方面來(lái)論述；在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育的前提中主要講了教師角色的轉(zhuǎn)變；在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的中論述了學(xué)生信息素養(yǎng)（主要包括信息獲取、分析、加工、創(chuàng)新、利用、交流能力）的培養(yǎng)。關(guān)鍵字網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)生能力，個(gè)性。21世紀(jì)人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)作為新時(shí)代的產(chǎn)物遍及社會(huì)的各個(gè)角落。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)方式（網(wǎng)絡(luò)教育）也應(yīng)運(yùn)而生。所謂網(wǎng)絡(luò)教育，就是網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)PC上網(wǎng)，以“網(wǎng)上沖浪”的形式獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息，從而達(dá)到接受教育的目的。當(dāng)然，這種網(wǎng)絡(luò)教育離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)支持的開(kāi)放型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中匯集了大量的數(shù)據(jù)、資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組、新聞組等學(xué)習(xí)資源，形成了一個(gè)高度綜合集成的信息庫(kù)，并隨時(shí)向?qū)W生開(kāi)放。這種開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)培養(yǎng)新世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)型人才創(chuàng)造了最有利的條件。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)正是這種教育環(huán)境下的產(chǎn)物。一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢(shì)在必行首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是我國(guó)國(guó)情的需要。21世紀(jì)，教育是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展最大的支柱和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)形式必定得到大力的發(fā)展。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡，城鄉(xiāng)差異較大，所以教育資源的配給在局部上存在著極大的不均衡性。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰好能夠彌補(bǔ)這一點(diǎn)，它不受時(shí)空和教育資源的限制，能夠整合全社會(huì)的教育資源，為不同地域的學(xué)習(xí)者所用。再加上近幾來(lái)我國(guó)電信事業(yè)的蓬勃發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此可以說(shuō)，在21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，在教育領(lǐng)域掀起一場(chǎng)新的革命。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，時(shí)代的信息化將使新知識(shí)、新事物隨時(shí)隨地的大量涌現(xiàn)。這就要求人們必須從一次性學(xué)習(xí)走向終身學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則為教育走出校園邁向社會(huì)提供了強(qiáng)有力的支持，使教育社會(huì)化，使學(xué)習(xí)生活化。從而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為沒(méi)有圍墻的學(xué)校，成為社會(huì)生活的有機(jī)組成部分。最后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變革，教育越來(lái)越注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我們都知道，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和文化基礎(chǔ)參差不齊，因此對(duì)教學(xué)方式的要求也千差萬(wàn)別。如果用統(tǒng)一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)難免有“削足適靴”之嫌，限制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻使因材施教的個(gè)性化教學(xué)成為可能。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)發(fā)布教學(xué)課件、教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)的教學(xué)信息，為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的“虛擬校園”。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)隨地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)遇到的疑難可以以電子郵件的形式請(qǐng)教同學(xué)、教師、教學(xué)專(zhuān)家等，甚至還可以和他們展開(kāi)討論。在這種個(gè)別化、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行之必果（一）轉(zhuǎn)換教師角色是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，那種“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已被新型的教學(xué)模式所替代，教師的角色也因此而發(fā)生變化。教師能否重新審視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下自身的職業(yè)角色，將決定著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施效果。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，有些人認(rèn)為教師將被智能化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)代替。顯然這種看法是不科學(xué)的，因?yàn)樵傧冗M(jìn)的教育技術(shù)也僅僅是一種教學(xué)手段，它無(wú)法替代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)育人過(guò)程，它不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是塑造學(xué)生的人格。尤其是在和教師的情感交流過(guò)程中，學(xué)生能夠受到崇高品格及美德的熏陶。這一點(diǎn)僅靠現(xiàn)代教育技術(shù)手段是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此，教師要想適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)素養(yǎng)，適應(yīng)新型教學(xué)模式。在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)改變了教育的組織形式和方法。使學(xué)生獲取信息的渠道多元化，使教師的“授業(yè)”職能大大減弱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)逐漸增加。在這種教學(xué)模式下學(xué)生不再依賴(lài)教師的“知識(shí)權(quán)威”，而是通過(guò)“人機(jī)對(duì)話(huà)”主動(dòng)獲取自身需要的知識(shí)。因此，教師要想適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式必須重新定位自己的角色。導(dǎo)航員。如果學(xué)生是一艘在知識(shí)海洋中漂泊的輪船那么教師就是這艘船的導(dǎo)航員，給學(xué)生把握好方向并保證提供充足的燃料。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)探索的過(guò)程，需要教師幫助他確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的有效途徑。其次，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者和培養(yǎng)者。通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情景，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中必不可少的一部分，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再者，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者，在教會(huì)學(xué)生獲取各種信息的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生辨別信息的能力，善于區(qū)分良莠信息，抵制不良信息的影響，培養(yǎng)學(xué)生具有時(shí)代特色的精神面貌。合作者。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最大貢獻(xiàn)就是突破了人際交往的時(shí)空界限，使“天涯若比鄰”成為現(xiàn)實(shí)?！皩W(xué)會(huì)合作”也成為新型人才的必備能力之一。然而，要想使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，教師就必須成為一個(gè)合作的“高手”，率先垂范。首先要學(xué)會(huì)和同行合作。任何一項(xiàng)研究（當(dāng)然包括教育研究）都是在合作-交流-討論的過(guò)程中完成的。因此作為一個(gè)教育工作者要經(jīng)常和同事交流，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和異地的教育同仁、專(zhuān)家交流，共同來(lái)設(shè)計(jì)課程、開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件、討論教學(xué)方法、革新教模式等，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享、經(jīng)驗(yàn)共享。其次要學(xué)會(huì)和學(xué)生合作。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)具有廣泛的交互性，教師和學(xué)生不再受教室的束縛，合作的范圍也由課堂中的小組合作擴(kuò)展到班級(jí)之間、年級(jí)之間、學(xué)校之間甚至國(guó)家之間的學(xué)生合作。在這種合作環(huán)境中教師不再是“獨(dú)裁者”，而是一個(gè)學(xué)習(xí)者，把學(xué)生看作自己的合作伙伴。使學(xué)生在自由交流、商討中獲取知識(shí)、發(fā)展能力，從而實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)，智慧共享”。信息資源的開(kāi)發(fā)者。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)生在一定的情景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用大量的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。而要想為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的資料信息，教師必須掌握多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等信息傳播載體。學(xué)會(huì)上網(wǎng)查詢(xún)資料，能夠篩選出利于學(xué)生意義建構(gòu)的信息并進(jìn)行優(yōu)化組合。只有借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師的備課才能成為真正意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)作過(guò)程，才能最大限度的融入教師的個(gè)性、思想和智慧，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。（二）發(fā)展學(xué)生能力是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。然而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多種特性正好適合于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，是發(fā)展學(xué)生能力的有效途徑。中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）指出：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，在我們的日常教學(xué)中要善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的各種能力。1培養(yǎng)學(xué)生信息獲取的能力。具有獲取信息的能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，獲得學(xué)習(xí)資料的手段。要想培養(yǎng)學(xué)生信息獲取的能力首先要教給學(xué)生獲取信息的方法。網(wǎng)上資料查詢(xún)法：采用這種方法學(xué)生必須學(xué)會(huì)上網(wǎng)，通過(guò)搜狐、google等網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，從而獲得自己需要的信息。書(shū)籍報(bào)刊積累法：這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)勤積累的習(xí)慣，提高對(duì)積累的知識(shí)不斷分類(lèi)整理的能力。其次，幫助學(xué)生“信息定向”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生提取信息的資源庫(kù)。但是，網(wǎng)絡(luò)資