學科教育論文-初中綜合實踐課教學的幾點認識.doc

學科教育論文-初中綜合實踐課教學的幾點認識綜合實踐課是一門“以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在做、考察、實驗、探究、設計、創(chuàng)作、想象、反思、體驗等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力”的課程。通過綜合實踐活動課程的教學，引導學生主動地參加學習，學會用探索性，研究性的方法思考問題，分析問題，解決問題，開發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。(一)初中階段開設綜合實踐活動課程具有一定的必要性初中階段，學生身心發(fā)展基本成熟，同時可塑性強。他們具有一定的抽象思維能力，思維活躍，具有強烈的探究欲望，不滿足于對書本知識的簡單地死記硬背，在知識和能力方面具有了一定的研究基礎。初中階段是培養(yǎng)有責任感的生活、有創(chuàng)意的生活、有個性的生活方式的關鍵階段；是人生觀教育、價值觀教育和思想道德教育的關鍵階段。拓展初中教學活動空間和活動內(nèi)容，引導他們在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動地參與社會生活，并服務于社會，成為初中階段學生身心發(fā)展的客觀要求。所以說綜合實踐活動課程的開設是基礎教育課程改革在課程結構改革方面的重大突破。對于實現(xiàn)新一輪基礎教育課程改革的目標，有效實施這一新設立的課程具有重要意義。其目的是加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強學校教育與社會發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。(二)綜合實踐活動的內(nèi)容1.研究性學習隨著社會的不斷發(fā)展，知識經(jīng)濟的到來，信息化的普及和互聯(lián)網(wǎng)的四通八達，以及教育改革的不斷深化，學生的信息來源、思維方式、綜合學力等都得到了擴展和延伸。課堂教學采用“研究性學習”也是社會發(fā)展的必然需要。“綜合實踐活動”更多的是通過學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、運用信息解決問題。把自己掌握的知識、經(jīng)驗運用與實踐。充分地體現(xiàn)學生的學習能力、探究能力、動手能力、合作能力、和初步的設計能力。這就需要通過更多的研究來完成。學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習領域。研究性學習強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的自主、合作、探究的學習方式。其教學目標指向學生的創(chuàng)新能力、問題意識、合作意識以及關注現(xiàn)實、關注人類發(fā)展的意識和社會責任感的培養(yǎng)。2.社區(qū)服務與社會實踐（1）社區(qū)服務方面比如學生個人或集體在本社區(qū)通過參加各種公益活動，增強為社區(qū)建設、發(fā)展的服務意識和社會責任感。學?？山M織動員學生利用節(jié)假日開展社區(qū)服務活動，如，到敬老院、社會福利院慰問老人和兒童，為他們提供服務；成立愛心助學會，扶貧幫困等。（2）社會實踐方面比如以學生集體活動為主要形式的軍訓和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。旨在使學生獲得國防知識、生產(chǎn)勞動技能，增強組織紀律性、集體觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。它是學校有組織、有目的、有計劃、有評價的教師指導下的活動，如動手操作活動（使學生學會一些簡單工具的使用方法），參觀活動（參觀珊瑚礁，紅樹林自然保護區(qū)等），社會考察（菜場、商場的貨物門類、市場價格及銷售情況），調(diào)查街道扶貧幫困等情況，環(huán)境保護、城市規(guī)劃與道路破壞等社會熱點問題。要求學生通過討論、研究，寫出調(diào)查報告，提出建議。3.勞動與技術教育對學生集體進行勞動觀念和一般勞動技能教育，進行現(xiàn)代職業(yè)意識、職業(yè)技術的培養(yǎng)和擇業(yè)指導。教學中要以培養(yǎng)學生“學會生存”、提高自理能力為目標。結合實際，因地制宜地展開活動，使學生了解和基本掌握當?shù)丶覙I(yè)種植和經(jīng)營等方面的知識。如指導學生通過對人才交流活動情況的調(diào)查，了解現(xiàn)代職業(yè)和擇（就）業(yè)的要求。（三）綜合實踐活動課程對學生發(fā)展的好處1.綜合實踐活動為學生的成長創(chuàng)造了有利條件青少年學生具有很強的好奇心、豐富的想象力，愿意和伙伴進行合作交流，需要成就感。同時青少年通過幾年來的學習已經(jīng)有一定的文化知識和生活經(jīng)驗。特別是與“綜合實踐活動”息息相關的語文、數(shù)學、常識、生活與勞動等學科知識，為“綜合實踐活動”的“研究性學習”提供了必要的基礎，學生基本上能運用這些知識來自主學習、研究、創(chuàng)新。實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習方式，讓學生走出課堂，走向社會，鍛煉自己，親身實踐，體驗成功與失敗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力；培養(yǎng)學生關心國家命運、社會問題、環(huán)境問題，關注社會需要并積極參與社會生活，服務于社會；培養(yǎng)愛國主義精神，形成社會責任感；培養(yǎng)學生互相合作的精神。2.培養(yǎng)了各種能力，滿足學生成長的需要和社會發(fā)展的需要。通過豐富有趣的方式、途徑，努力培養(yǎng)學生對“綜合實踐活動”的興趣，提高學生的創(chuàng)新能力，增強學生的實踐能力，幫助他們樹立起正確的科學觀，人生觀和世界觀，才能更好地適應今后的工作、生活。綜合實踐活動課程注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調(diào)多樣化的實踐性學習。如遠離噪聲污染的學生課題來說，學生在整個研究過程中經(jīng)歷了實地觀察、實驗觀察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣傳動員等活動。他們觀察、采訪、錄音，在觀察中學會了較為科學的統(tǒng)計方法；他們上網(wǎng)查資料，用我國城市區(qū)域噪聲標準來衡量自然界和生活中的聲響是否符合要求，用此來警示人們保護我們的聲音環(huán)境；他們利用聲級計測試數(shù)據(jù)；他們訪問居民，訪問有關專家；他們對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計總結。最后他們宣傳動員，發(fā)“倡議書”，設想出5種有效的對策。這種真實的感受、體驗和情感的內(nèi)化是任何課堂教學所無法給予的。在一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的知識，培養(yǎng)了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學統(tǒng)計等各種能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。3.轉變了學生的學習方式，發(fā)展