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文檔簡介
學(xué)科教育論文-在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考與踐行【摘要】:實(shí)施科教興國,關(guān)鍵是落實(shí)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和教育創(chuàng)新,大力提高中華民族的創(chuàng)新能力。歷史在前進(jìn),新的思想也層出不窮,在培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)造性人才的今天,更加需要?jiǎng)?chuàng)新的思想。學(xué)校肩負(fù)著歷史賦予的重任,不僅應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、融恰、寬松的教育環(huán)境,而且還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在此談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。【關(guān)鍵字】:數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)思考踐行當(dāng)今社會(huì)國際競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。在高科技迅猛發(fā)展的今天,誰擁有了高素質(zhì)的人才,誰就擁有了對(duì)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動(dòng)權(quán),就擁有了競爭力。我們必須把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神的人才,在日益激烈的國際競爭中,為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)接班人和建設(shè)者。萬丈高樓平地起,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),就必須從學(xué)生的小學(xué)階段開始著手。小學(xué)生處于知識(shí)的形成階段,各種思想尚未成熟,因此,要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),需要廣大教者加倍努力。這里筆者就根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的特點(diǎn),談?wù)勛约簩?duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的幾點(diǎn)見解。一、抓好根基,穩(wěn)戰(zhàn)穩(wěn)打沒有好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)過程中就談不上創(chuàng)新。因此,嚴(yán)格督促學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。小學(xué)生知識(shí)面雖然不夠廣,但是對(duì)任何事物都充滿強(qiáng)烈的好奇心,把握好這點(diǎn),我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就如魚得水。但是由于小學(xué)生各方面思想不夠成熟,學(xué)生要系統(tǒng)的掌握知識(shí)就有很大困難,這就需要我們教者,耐心指導(dǎo),穩(wěn)戰(zhàn)穩(wěn)打,安一營,扎一寨,對(duì)學(xué)生學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的系統(tǒng)的總結(jié),并爭取從中悟出新的知識(shí)理念。抓好了根基,我們就可以著手下文,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、培養(yǎng)信心,鼓勵(lì)實(shí)踐要學(xué)生大膽創(chuàng)新,就必須要求學(xué)生有足夠的信心。在掌握好牢固的基礎(chǔ)知識(shí)之后,如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心,就決定于教者的教學(xué)方式。這里教師的心理素質(zhì)非常重要,需要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生,又不能讓學(xué)生驕傲自滿。其次,必須鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握學(xué)法,主動(dòng)探求知識(shí),目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí),提出新問題,解決新問題。從而讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中不斷獲得學(xué)習(xí)的樂趣,提高自信心。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)呢?堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”,把學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)的“學(xué)”,教師的“引”是前提,在課堂教學(xué)中應(yīng)該十分注意“引”的設(shè)計(jì)。引導(dǎo)要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平實(shí)際,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,容易受到啟發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)腦,富于想象的氛圍,“引”的深度、廣度、坡度要適宜,從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,喜歡從問題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考,尋根挖底等等。再者,學(xué)生積極參加實(shí)踐也是一個(gè)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的很好平臺(tái)。實(shí)踐是要求學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。例如,在學(xué)習(xí)三角形的過程中,我們可以問學(xué)生為什么長江大橋上有那么多的三角形支架,在馬路旁邊的路標(biāo)為什么也要選擇用三角形等等,最后讓學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論:三角形具有穩(wěn)定性。再如,在買房過程中知道了房子總價(jià)為30萬元,首付10萬元,剩下的分為十二個(gè)月分付,問剩下的十二個(gè)月,每個(gè)月應(yīng)該付多少錢?經(jīng)過這樣反復(fù)的練習(xí),學(xué)生最終也會(huì)明白一點(diǎn):原來數(shù)學(xué)這么有用。這樣,不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),而且也可以讓學(xué)生在不斷的解決實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)更多的問題,反復(fù)循環(huán),則不難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。三、注重交流,合作總結(jié)取人之長,補(bǔ)己之短,交流合作是達(dá)到此目的最好的方式,教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)建更多的平臺(tái),讓學(xué)生交流合作?!疤骄炕顒?dòng)”是學(xué)生進(jìn)行交流合作比較好的方式。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,設(shè)置比較合理的探究活動(dòng)。在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。教學(xué)中,學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流,這樣學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以得到更好的發(fā)展,中等學(xué)生可以得到鍛煉,學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生可以得到幫助和指導(dǎo),群體之間可以發(fā)揮互補(bǔ)作用。例如,教學(xué)圓錐體的體積計(jì)算時(shí),讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),采用同底等高的圓柱體和圓錐體,將圓柱體中的紅色液體倒入圓錐體中,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?再將液體由圓錐體中倒入圓柱體中,又能發(fā)現(xiàn)什么?四人組成一個(gè)小組合作,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、交流、討論得出同底等高的圓柱體和圓錐體的體積存在著這樣的關(guān)系:圓柱體的體積=圓錐體的體積3。由此得到了圓錐體的體積公式,學(xué)生在共同探索中獲得的知識(shí)更扎實(shí)、更容易理解、掌握。又如,在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”中“角的大小與兩邊的長短有沒有關(guān)系”時(shí),我讓學(xué)生拿出活動(dòng)角,動(dòng)手操作:1.使活動(dòng)角變大,邊是不是也變長?2.使活動(dòng)角變小,邊是不是也變短?3.用剪刀把角兩邊剪短,角發(fā)生了什么變化?學(xué)生動(dòng)手操作,剪活動(dòng)角的邊,得出結(jié)論:角的大小跟兩邊的長短沒有關(guān)系。學(xué)生在觀察比較、動(dòng)手操作中進(jìn)行交流合作,既可以發(fā)現(xiàn)自己不足,也可以探索新規(guī)律,突破難點(diǎn),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。四、大膽求異,享受創(chuàng)新求異是創(chuàng)新的根本所在,在教學(xué)中教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化而且能激發(fā)學(xué)生新異感的學(xué)習(xí)情境,啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地思考問題,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如:在長方形、正方形周長的計(jì)算中:出示下題“一根鐵絲正好圍成5分米的正方形,現(xiàn)在如果要改圍成長8分米的長方形,寬是幾分米?”學(xué)生一般能有以下兩種答案:(54-82)2=2(分米),或542-8=2(分米)通過引導(dǎo),鼓勵(lì)求異,學(xué)生又想出新解法,52-8=2(分米)、5-(8-5)=2(分米),并說明長方形的一條邊與一條寬是原正方形的兩條邊。要引導(dǎo)求異思維,就要解放學(xué)生的思想,要他們敢于從不同角度去想問題,突破思維定式,讓他們反復(fù)地問自己:“這樣就對(duì)了嗎?”“是不是與此正相反呢?”“剛剛的結(jié)論對(duì)嗎?”同時(shí)要向?qū)W生宣傳哥白尼、愛因斯坦等科學(xué)家既尊重科學(xué),又敢于向名家錯(cuò)誤挑戰(zhàn)、堅(jiān)持真理的好品質(zhì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)求異與創(chuàng)新的關(guān)系。其次,創(chuàng)新本身是一個(gè)愉快的過程,學(xué)生能夠從中獲取新知識(shí),獲得新的學(xué)習(xí)方法。要讓學(xué)生不斷創(chuàng)新,就必須讓學(xué)生懂得這個(gè)道理。教師可以通過數(shù)學(xué)中美妙的問題、思想、方法,讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂趣,變抽象、枯燥的數(shù)學(xué)為生動(dòng)、活潑、具體、形象的數(shù)學(xué)。例如,采用生動(dòng)活潑的情景進(jìn)行教學(xué),設(shè)計(jì)形象有趣的多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生實(shí)踐參與探索,用教材上學(xué)到的有關(guān)理論知識(shí)解決生活中遇到的困難等。從中來感受數(shù)學(xué)來自生活,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將服務(wù)于我們的生活,真切地感受到數(shù)學(xué)的美、生活的美。這
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