學(xué)科教育論文-在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考與踐行 .docVIP

學(xué)科教育論文-在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考與踐行【摘要】：實(shí)施科教興國，關(guān)鍵是落實(shí)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和教育創(chuàng)新，大力提高中華民族的創(chuàng)新能力。歷史在前進(jìn)，新的思想也層出不窮，在培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)造性人才的今天，更加需要?jiǎng)?chuàng)新的思想。學(xué)校肩負(fù)著歷史賦予的重任，不僅應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、融恰、寬松的教育環(huán)境，而且還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。【關(guān)鍵字】：數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)思考踐行當(dāng)今社會(huì)國際競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。在高科技迅猛發(fā)展的今天，誰擁有了高素質(zhì)的人才，誰就擁有了對(duì)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，就擁有了競爭力。我們必須把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神的人才，在日益激烈的國際競爭中，為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)接班人和建設(shè)者。萬丈高樓平地起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須從學(xué)生的小學(xué)階段開始著手。小學(xué)生處于知識(shí)的形成階段，各種思想尚未成熟，因此，要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要廣大教者加倍努力。這里筆者就根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的特點(diǎn)，談?wù)勛约簩?duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的幾點(diǎn)見解。一、抓好根基，穩(wěn)戰(zhàn)穩(wěn)打沒有好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中就談不上創(chuàng)新。因此，嚴(yán)格督促學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。小學(xué)生知識(shí)面雖然不夠廣，但是對(duì)任何事物都充滿強(qiáng)烈的好奇心，把握好這點(diǎn)，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就如魚得水。但是由于小學(xué)生各方面思想不夠成熟，學(xué)生要系統(tǒng)的掌握知識(shí)就有很大困難，這就需要我們教者，耐心指導(dǎo)，穩(wěn)戰(zhàn)穩(wěn)打，安一營，扎一寨，對(duì)學(xué)生學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的系統(tǒng)的總結(jié)，并爭取從中悟出新的知識(shí)理念。抓好了根基，我們就可以著手下文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、培養(yǎng)信心，鼓勵(lì)實(shí)踐要學(xué)生大膽創(chuàng)新，就必須要求學(xué)生有足夠的信心。在掌握好牢固的基礎(chǔ)知識(shí)之后，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心，就決定于教者的教學(xué)方式。這里教師的心理素質(zhì)非常重要，需要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，又不能讓學(xué)生驕傲自滿。其次，必須鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)法，主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提出新問題，解決新問題。從而讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中不斷獲得學(xué)習(xí)的樂趣，提高自信心。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)呢？堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)的“學(xué)”，教師的“引”是前提，在課堂教學(xué)中應(yīng)該十分注意“引”的設(shè)計(jì)。引導(dǎo)要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)腦，富于想象的氛圍，“引”的深度、廣度、坡度要適宜，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡從問題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考，尋根挖底等等。再者，學(xué)生積極參加實(shí)踐也是一個(gè)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的很好平臺(tái)。實(shí)踐是要求學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。例如，在學(xué)習(xí)三角形的過程中，我們可以問學(xué)生為什么長江大橋上有那么多的三角形支架，在馬路旁邊的路標(biāo)為什么也要選擇用三角形等等，最后讓學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性。再如，在買房過程中知道了房子總價(jià)為30萬元，首付10萬元，剩下的分為十二個(gè)月分付，問剩下的十二個(gè)月，每個(gè)月應(yīng)該付多少錢?經(jīng)過這樣反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生最終也會(huì)明白一點(diǎn)：原來數(shù)學(xué)這么有用。這樣，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也可以讓學(xué)生在不斷的解決實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)更多的問題，反復(fù)循環(huán)，則不難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。三、注重交流，合作總結(jié)取人之長，補(bǔ)己之短，交流合作是達(dá)到此目的最好的方式，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)建更多的平臺(tái)，讓學(xué)生交流合作?！疤骄炕顒?dòng)”是學(xué)生進(jìn)行交流合作比較好的方式。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，設(shè)置比較合理的探究活動(dòng)。在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流，這樣學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以得到更好的發(fā)展，中等學(xué)生可以得到鍛煉，學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生可以得到幫助和指導(dǎo)，群體之間可以發(fā)揮互補(bǔ)作用。例如，教學(xué)圓錐體的體積計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，采用同底等高的圓柱體和圓錐體，將圓柱體中的紅色液體倒入圓錐體中，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？再將液體由圓錐體中倒入圓柱體中，又能發(fā)現(xiàn)什么？四人組成一個(gè)小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、交流、討論得出同底等高的圓柱體和圓錐體的體積存在著這樣的關(guān)系：圓柱體的體積=圓錐體的體積3。由此得到了圓錐體的體積公式，學(xué)生在共同探索中獲得的知識(shí)更扎實(shí)、更容易理解、掌握。又如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”中“角的大小與兩邊的長短有沒有關(guān)系”時(shí)，我讓學(xué)生拿出活動(dòng)角，動(dòng)手操作：1.使活動(dòng)角變大，邊是不是也變長?2.使活動(dòng)角變小，邊是不是也變短?3.用剪刀把角兩邊剪短，角發(fā)生了什么變化?學(xué)生動(dòng)手操作，剪活動(dòng)角的邊，得出結(jié)論：角的大小跟兩邊的長短沒有關(guān)系。學(xué)生在觀察比較、動(dòng)手操作中進(jìn)行交流合作，既可以發(fā)現(xiàn)自己不足，也可以探索新規(guī)律，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。四、大膽求異，享受創(chuàng)新求異是創(chuàng)新的根本所在，在教學(xué)中教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化而且能激發(fā)學(xué)生新異感的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地思考問題，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如：在長方形、正方形周長的計(jì)算中：出示下題“一根鐵絲正好圍成5分米的正方形，現(xiàn)在如果要改圍成長8分米的長方形，寬是幾分米？”學(xué)生一般能有以下兩種答案：（54-82）2=2（分米），或542-8=2（分米）通過引導(dǎo)，鼓勵(lì)求異，學(xué)生又想出新解法，52-8=2（分米）、5-（8-5）=2（分米），并說明長方形的一條邊與一條寬是原正方形的兩條邊。要引導(dǎo)求異思維，就要解放學(xué)生的思想，要他們敢于從不同角度去想問題，突破思維定式，讓他們反復(fù)地問自己：“這樣就對(duì)了嗎？”“是不是與此正相反呢？”“剛剛的結(jié)論對(duì)嗎？”同時(shí)要向?qū)W生宣傳哥白尼、愛因斯坦等科學(xué)家既尊重科學(xué)，又敢于向名家錯(cuò)誤挑戰(zhàn)、堅(jiān)持真理的好品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)求異與創(chuàng)新的關(guān)系。其次，創(chuàng)新本身是一個(gè)愉快的過程，學(xué)生能夠從中獲取新知識(shí)，獲得新的學(xué)習(xí)方法。要讓學(xué)生不斷創(chuàng)新，就必須讓學(xué)生懂得這個(gè)道理。教師可以通過數(shù)學(xué)中美妙的問題、思想、方法，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂趣，變抽象、枯燥的數(shù)學(xué)為生動(dòng)、活潑、具體、形象的數(shù)學(xué)。例如，采用生動(dòng)活潑的情景進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)形象有趣的多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)踐參與探索，用教材上學(xué)到的有關(guān)理論知識(shí)解決生活中遇到的困難等。從中來感受數(shù)學(xué)來自生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將服務(wù)于我們的生活，真切地感受到數(shù)學(xué)的美、生活的美。這