學(xué)科教育論文-基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教育探究.doc

學(xué)科教育論文-基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教育探究摘要在信息化高速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)日益與教育緊密結(jié)合，成為推動現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要推動力。作為一名中學(xué)語文教師，如何通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)與語文教育的高度結(jié)合，依托網(wǎng)絡(luò)上好一堂優(yōu)秀的中學(xué)語文課，這成為教育界越來越關(guān)注的問題。通過基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教育實踐，本文就教學(xué)理念、整合方案、教學(xué)設(shè)計、語言運用四個方面以及通過博客等網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)反思進行了探究。關(guān)鍵詞中學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展引起了教學(xué)方式的重大變革，代寫論文也為教師的發(fā)展提供了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。在語文教育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教育研究這一新型教育模式的出現(xiàn)，進一步推動了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教研方式在教學(xué)實踐中的運用與發(fā)展，并呈現(xiàn)了新的特征。一、教學(xué)理念符合新課程要求網(wǎng)絡(luò)教育這一新型教育模式是在新課程改革的背景下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，這就要求教師在教學(xué)過程中必須把握新課程的教學(xué)要求，體現(xiàn)新課程的教育理念。教師要成為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者，設(shè)計出來的教學(xué)過程體現(xiàn)體驗建構(gòu)型的特征，把信息時代的生活、工作的方法悄無聲息地“傳”給學(xué)生，體現(xiàn)能力為本、實效為先的技術(shù)教育理念，使學(xué)生做到投入并深度學(xué)習(xí)。在具體實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計時，課件要有較強的交互性，要從讓學(xué)生“看”發(fā)展到讓學(xué)生“做”，積極參與教師設(shè)計的學(xué)習(xí)過程，把對計算機的操作主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在操作中“動手”、“動腦”。二、整合方案體現(xiàn)教師個性精心設(shè)計信息技術(shù)與課程整合的方案，代寫畢業(yè)論文這是考驗教師學(xué)問功底和組織教學(xué)功底的關(guān)鍵點。教師應(yīng)把握好兩個方面的問題。一是目的，整合的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在制作課堂教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)該根據(jù)教材的特點、教學(xué)的需要，尤其是高級思維能力培養(yǎng)的需要，以及教師個人性格、愛好、方法和技術(shù)上的特長。以系統(tǒng)最優(yōu)化為原則，該用技術(shù)就用技術(shù)，不該用技術(shù)就不用技術(shù)，該多用技術(shù)的時候多用，該少用的時候少用技術(shù)。所以，體現(xiàn)教師對教材理解的個性化教學(xué)目標(biāo)的制訂是重要的。二是人力資源因素。既要考慮學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體的情況，又要考慮教師自己的知識背景、技術(shù)掌握情況、教學(xué)風(fēng)格、個人特長、性格愛好、審美觀念等人力資源方面的情況，使技術(shù)為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，并與教師人力資源因素按照系統(tǒng)最優(yōu)化的原則整合，從而發(fā)揮最大效益。所以，資源選擇和媒體選擇的個性化也是重要因素之一。三、教學(xué)設(shè)計緊扣學(xué)生需要優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和思維成果的取得，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重技術(shù)與審美的水平。通過網(wǎng)絡(luò)整合課程資源時，教學(xué)設(shè)計要重視兩個方面內(nèi)容，一是創(chuàng)設(shè)情景，促進學(xué)生理解課文文本；二是拓展資源，引導(dǎo)個性化閱讀，深化文本理解。當(dāng)找到語文學(xué)科和信息技術(shù)的契合點時，將教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦诰W(wǎng)絡(luò)上展示并加以最大限度的拓展，讓學(xué)生感悟知識的魅力，領(lǐng)悟網(wǎng)絡(luò)的真諦，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)達到高品位的文學(xué)境界，完成信息技術(shù)支持下的教學(xué)創(chuàng)新，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等多方面實現(xiàn)突破，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)形式是為優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)，能好則好，不應(yīng)過分追求。必須防止片面追求技術(shù)水平和藝術(shù)水平而喧賓奪主的技術(shù)主義傾向和唯美主義傾向。四、語言運用融合人文精神在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點是課堂并非孤立于真實的世界之外的學(xué)習(xí)空間，代寫碩士論文要把課堂融人真實的生活之中。語文與生活的關(guān)系是最為密切的，用語言表達和交流是人類的基本生活需要。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生必須通過語言來表達、交流自己的思想，在語言運用中去學(xué)習(xí)語文，這是信息技術(shù)與語文課程整合最重要的意義。語文課上的活動是語言運用的過程，其中蘊含著豐富的文化價值，體現(xiàn)著人文的精神。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)借助音頻、視頻等多媒體輔助工具，通過朗誦、聽講、模仿經(jīng)典的語音資料，在潛移默化中強化語言運用，讓學(xué)生在這些活動中習(xí)得語言，感悟人生，了解歷史，認(rèn)識社會，體驗自然，鑒賞藝術(shù)。此外，教師要學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)反思。教師反思的深度和自我完善能力的提升，不僅體現(xiàn)著教師的功底，而且體現(xiàn)著教師的創(chuàng)新能力，可以有效的激發(fā)新的教育智慧，實現(xiàn)教育創(chuàng)新。課后反思的方式可引人工作坊概念，即教師們通過網(wǎng)絡(luò)同儕互助，達到自己培養(yǎng)自己的目的，實現(xiàn)隱性知識顯性化。這個過程，也是一個實踐體驗的過程，使教師基于教學(xué)體驗構(gòu)建對網(wǎng)絡(luò)支持教研、支持同儕互助、支持教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教研并不能代替現(xiàn)實的教研，而是現(xiàn)實教研的必要補充，主要表現(xiàn)為跨時空優(yōu)勢和同儕互助優(yōu)勢方面的補充，以及基于網(wǎng)絡(luò)教研、同儕互助的意義建構(gòu)實踐。但它仍然是全部教學(xué)研究的一個組成部分，不能把兩者割裂開來，離開了現(xiàn)實的教研，網(wǎng)絡(luò)教研就會成為空談。參考文獻：l陳至立，抓住機遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育N，中國教育報2003172祝智庭現(xiàn)代教育技