學(xué)科教育論文-學(xué)生生活中的生物課.docVIP

學(xué)科教育論文-學(xué)生生活中的生物課摘要:教學(xué)中,教師要將課本知識(shí)與生活知識(shí)有機(jī)結(jié)合,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,更好的掌握生物學(xué)知識(shí)。關(guān)鍵詞:教材；生活；生物課Abstract:Teachersneedtocombineknowledgelearnedfromtextwiththeknowledgeoflifeorganically,sothaitcanstimulatestudentsstrongcuriosity.Keywords:textbook；life；biologyclass教學(xué)中,筆者常跟學(xué)生說這樣一個(gè)例子“公雞怎么不下蛋?”這是一個(gè)高二學(xué)生在學(xué)激素調(diào)節(jié)時(shí)向我提出的問題。從此也看出我們學(xué)生雖然學(xué)了高中生物學(xué)課程,卻無法解釋生活中簡單的生命現(xiàn)象,不懂解決現(xiàn)實(shí)中常見的生物學(xué)問題。1老師要善于挖掘教材的“生活點(diǎn)”,拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離1.1教材內(nèi)容與生活中生物學(xué)問題(生命現(xiàn)象)(1)溫度對呼吸作用的影響。同一把豆角在夏季室溫下很快干癟,而放在冰箱中幾天還完好如初。(2)溫度對呼吸作用的影響。很多蔬菜瓜果能在冰箱保鮮,香蕉為什么不放冰箱保鮮?(3)酶的概念。用“嫩肉粉”腌肉,肉不韌。(4)酶的催化特性。用加酶洗衣粉洗滌有奶跡、血跡的衣物,而一般的洗衣粉做不到。(5)酶的特性受溫度的影響。用溫水配合加酶洗衣粉使衣服洗的更干凈。(6)驗(yàn)證了生長素的極性運(yùn)輸。用同一棵月季植株截成上下兩段進(jìn)行扦插,一段是形態(tài)學(xué)下端插入泥土,另一段形態(tài)學(xué)上端插入泥土。(7)生長素的產(chǎn)生部位。帶芽的扦插枝條比不帶芽的易成活。(8)植物的根莖對生長素濃度的敏感性。把盆栽植物橫放后一段時(shí)間,莖彎向上而根彎向底地下生長。(9)消除頂端優(yōu)勢?！罢拇蝽敗爆F(xiàn)象。(10)植物激素的作用。一箱未成熟的木瓜中,只放一個(gè)成熟的木瓜在箱子里就可催熟。(11)細(xì)胞中的有機(jī)物和無機(jī)物。食物、飲料包裝說明書。(12)內(nèi)環(huán)境的一些物質(zhì)的含量范圍。醫(yī)院的一些體檢報(bào)告及化驗(yàn)。(13)內(nèi)環(huán)境的水鹽平衡。夏天人大量出汗要補(bǔ)充鹽汽水。(14)外界環(huán)境與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的關(guān)系。高原反應(yīng)。(15)穩(wěn)態(tài)失調(diào)?？照{(diào)病、尿毒癥。(16)血糖平衡調(diào)節(jié)。糖尿病、低血糖的一些癥狀。(17)特異性免疫。艾滋病。(18)過敏反應(yīng)?；ǚ?、棉絮、魚蝦等過敏。(19)器官移植。白血病、尿毒癥、角膜病等病人的治療。(20)倒置生物金字塔。成千上萬只昆蟲生活在一株大樹。(21)?；~塘。生態(tài)系統(tǒng)的能量的多級利用。(22)能量流動(dòng)的實(shí)踐意義。稻田除雜草、魚塘除烏魚。(23)信息傳遞。蜜蜂的圓圈舞與擺尾舞。(24)人工生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)缸。(25)我國人口增長。當(dāng)?shù)剡B續(xù)幾年人口普查的數(shù)據(jù)。(26)婚前體檢、產(chǎn)前診斷與優(yōu)生。羊水、B超檢查。1.2教師要善于運(yùn)用,適時(shí)舉例,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在高中學(xué)生中,很多是為高考的指揮棒而學(xué)習(xí)的。因此,學(xué)生對生物課興趣大減,上課質(zhì)量也大打折扣。如果我們教師能在課堂中適時(shí)融入學(xué)生熟悉或聽過的一些例子,來解決一些生物學(xué)的問題,那么整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,可增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力,更多的學(xué)生認(rèn)為,只有貼近生活事例的課才是生物課。例如,在講“血糖平衡調(diào)節(jié)”這節(jié)課時(shí),先設(shè)疑“什么是血糖?低血糖、高血糖與糖尿病的病人有哪些癥狀?”提出這些問題之后,通過討論解決問題。既然有高、低血糖病人,那么解決血糖正常范圍是多少的問題就變的順理成章。接著再弄清楚血糖的來源和去路以及調(diào)節(jié)。最后達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)目標(biāo)。2指導(dǎo)學(xué)生開展貼近生活的研究性活動(dòng),解決生物生命現(xiàn)象適時(shí)舉例在課堂中是非常重要的,但能讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行一些研究性活動(dòng)就必須是貼近生活的例子了。例如,在講到細(xì)胞的呼吸作用原理對一些瓜果蔬菜保鮮,一般采用低溫能達(dá)到保鮮效果。我提出一個(gè)問題,香蕉會(huì)放在冰箱里保鮮嗎?同學(xué)們立刻安靜下來,我故意在此設(shè)疑,讓同學(xué)回去問家人或者做實(shí)驗(yàn)。課后,有同學(xué)來找我問有關(guān)香蕉保鮮的一些問題,很快設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案,利用放假時(shí)間做實(shí)驗(yàn)并把實(shí)驗(yàn)過程詳細(xì)用照相機(jī)拍下來。然后我指導(dǎo)他們把這