學科教育論文-對高中語文新教材教學的若干思考.doc

學科教育論文-對高中語文新教材教學的若干思考摘要新高中語文教材它以全新的面貌、明確的目標、鮮明的特點，在教育正需的時候應運而出。新教材提出了以能力訓練為主，注重文化熏陶，在初中的基礎(chǔ)上進一步全面提高學生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，開發(fā)智力，發(fā)展個性和特長，進行思想教育和審美教育，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生為明確的目標。關(guān)鍵詞教學創(chuàng)新教育改革新高中語文教材，可使師生們舍棄那些煩瑣的字、詞、句、段、篇、語、修、邏、文，注重對語文文字的理解，注重對學生施行潛移默化的文化熏陶和思想道德教育。它具有以下鮮明的優(yōu)點和顯著的作用。（一）新教材教學的改革與創(chuàng)新1.新教材教學的特點在于引導學生感知體驗，力避純理性分析。新教材教學要求根據(jù)語文的特點，指導學生在實踐中運用語文知識、品味語言作用、積累語言常識、提高語言能力。教師應帶領(lǐng)學生深入基層、自然原野、農(nóng)村城鎮(zhèn)，觀察體驗、總結(jié)積累、動口動筆、演講描繪，把教材中的范例遷移到生活中去實踐，再從生活中提煉精華，從而豐富語言知識。2.這是首次把一部中篇小說的全文放進中學語文教材。如阿Q正傳這樣千古不朽的名著，是值得全面研讀的，因為它的內(nèi)容博大精深，藝術(shù)手法精湛，不僅是歷代文人學者不斷進行深入探討、廣泛爭論的中心，也同樣值得廣大中學生學習、研讀，通過學習，能夠促使學生對文中所反映的國民性、農(nóng)民及女性等問題進行嚴肅的思考。3.堅持了全面、真實地反映人類歷史、再現(xiàn)歷史的原則，讓學生從語文學科中了解歷史，認識社會生活。文學作品雖有不少虛構(gòu)的成分，卻在一定程度上反映了歷史事實。因此，通過文學作品感知社會的進步，時代的更迭是十分必要的。讓學生在學習中分辨出真善美與假惡丑并做出取舍，從而體現(xiàn)教材既再現(xiàn)歷史又能教育感化學生之功效。4.德育綱要強調(diào)用愛國豪杰、民族英雄、文化名人的美德品行、豐功偉績教育學生。因為中小學生既有知識面窄、生活經(jīng)驗少、是非觀薄弱、好奇心模仿力強的特點，也有求知欲強、朝氣蓬勃、積極向上的特點，對他們比較適合正面引導，并且正面教育也容易接受。新高中語文教材中的文章多是描繪名山大川、歌頌為國為民的英雄豪杰，推崇追求真理的仁人志士的適應教育的作品，即便是涉及愛情內(nèi)容的作品也是描寫純潔、高尚的愛情，如孔雀東南飛、羅密歐與朱麗葉所描寫的都是堅貞不渝的純潔之情。這些課文使學生在閱讀欣賞中遨游世界、領(lǐng)略風情、走向生活，從而于潛移默化中受到熏陶，獲得真、善、美的教育，達到潤物細無聲之效。（二）新教材的創(chuàng)新1.教材編寫的指導思想的改變要求教學指導思想的大變。比如新教材致力于學生素質(zhì)的全面提高。世紀人才需要的語文素質(zhì)培養(yǎng)，其中一個重要方面是培養(yǎng)學生自學語文的良好習慣，提高他們眼前的自學能力和未來終身學習的能力。因而，教材選那么多內(nèi)容，設那么多點面，不是要教者還像過去那樣，一點點地掰碎了喂給學生，而是要善于指導學生的語文學習，激發(fā)學生學習的主動性。也就是說，教師的主要職責是引導學生自學，挖掘?qū)W生的潛能，提高學生自主學習的能力。這就要求我們的教學思想必須由重教轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W，即重視學生的自主學習、自得學習。2.教材對教學的要求有了大變，而實際教學的方式方法尚未大變過來。過去的教材教學，在教參的導引下，呈現(xiàn)出千篇一律，條塊分割的“八股”模式。新教材的教學要求與教參導向呈現(xiàn)出重點突破、一線拉動的新思路。學年度有學年度的重點，每冊有每冊的重點，每單元有單元的重點。既然重點明確，教學中就應緊扣重難，突破重點，帶動相關(guān)問題化解。（三）綜合思考新生事物的產(chǎn)生都會有它的兩面性。新高中語文教材也不例外。1.新教材的選作題有難度。選作題雖是新題型，對課文內(nèi)容的理解與把握有著重要的作用，但它們有著相當大的難度，不太適合現(xiàn)代中學生。往往學生盲目而論，教師和學生陷于兩難境地之中。2.選文有的過于陳舊。新教材所選課文多是現(xiàn)代以前的作品，距今較為久遠，雖是名作，但普遍缺乏現(xiàn)代生活氣息，閱讀后所產(chǎn)生的教育感化效果就不大明顯。3.題目的設計不夠合理，新教材課文的思考與練習幾乎都位于課文后面，并且缺乏靈活性。其實思考與練習應靈活地置于課文的各部分。4.閱讀測試難以落實，自讀課文發(fā)揮不了應有的作用。它難以讓學生完成知識與能力的遷移，所以對于學生來說，雖然在學習時掌握了鑒賞文學作品的方法技巧，但不會靈活運用。總之，新教材走出了語文教學重基礎(chǔ)輕能力，重訓練輕讀寫，重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新，重課本輕實踐的誤區(qū)。讓學生掌握一定學習方法，才能不斷積累知識。正確的觀念，可以產(chǎn)生正確的方法，掌握了正確的學習方法，就可以打開知識的寶庫。高中語文教學，不僅教基礎(chǔ)，更重要的是教觀點，正確的思維方法、正確的學習方法、終生的學習方法、創(chuàng)新的學習方法。掌握了這種方法，無論教材怎樣變，都可以以不變應萬變，化知識為能力。參考文獻：1謝美蘭.高中語文新教材的教學思考J.廣東教育，2002，（