學(xué)科教育論文-政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)途徑.doc

學(xué)科教育論文-政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)途徑【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,是政治教學(xué)的主要目標(biāo)和重要任務(wù)。教學(xué)中,我們教師必須重視政治教學(xué)的基本原則,研究政治教學(xué)方法,并使之有機(jī)地結(jié)合起來(lái),提高恰當(dāng)運(yùn)用政治教學(xué)方法的實(shí)際操作能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的?！娟P(guān)鍵詞】政治教學(xué)創(chuàng)新思維目標(biāo)途徑長(zhǎng)期以來(lái),由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,政治教學(xué)一直以來(lái)忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)中,教師常常習(xí)慣于把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,學(xué)生被看成是儲(chǔ)存知識(shí)的機(jī)器,只能被動(dòng)地接受知識(shí),毫無(wú)主動(dòng)性,更無(wú)創(chuàng)造性可言。在這樣的情形下,學(xué)生的理解能力、分析能力、解題能力每況愈下。改變這種灌輸性的教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),把課堂變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要場(chǎng)所已經(jīng)刻不容緩。一、角色定位與環(huán)境創(chuàng)設(shè)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)1.合理定位教師角色,允許學(xué)生標(biāo)新立異政治課堂之上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生的朋友,此時(shí)的教師必須充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的自尊心,善于聽(tīng)取和采納學(xué)生正確的意見(jiàn)和主張,使學(xué)生堅(jiān)信我能成功的基本信念,讓學(xué)生在輕松的氛圍中體會(huì)積極思維的樂(lè)趣,成功的愉悅。教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)教師質(zhì)疑,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),甚至對(duì)教師說(shuō)“不”。常此以往,學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中就肯定會(huì)敢說(shuō)自己所思所想,思維放開(kāi)了,潛能就容易得到充分的挖掘。誠(chéng)然,政治教學(xué)中,學(xué)生的膽子大了,可能“問(wèn)題”也就多了,在這種背景下,我們教師要容得下學(xué)生的不同意見(jiàn)。毋庸諱言,教學(xué)中,我們有些教師往往不喜歡所謂另類的學(xué)生,因?yàn)樗麄儾惶?tīng)話,愛(ài)提問(wèn)題,喜歡質(zhì)疑,無(wú)論是做事,還是交友都有自己的主張。對(duì)此,如果我們教師采用諷刺、挖苦,甚至刁難、打擊等做法,必然會(huì)澆滅學(xué)生智慧的火花和思維的亮點(diǎn)。作為教師,我們應(yīng)該設(shè)身處地為學(xué)生思考,力爭(zhēng)把政治課堂變成思想交流的重要場(chǎng)所,對(duì)于那些愛(ài)提問(wèn),有明顯個(gè)性的學(xué)生決不能諷刺、打擊,而應(yīng)及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。否則,學(xué)生一旦不敢表達(dá)自己的想法,不再愛(ài)獨(dú)立思考,創(chuàng)新思維就會(huì)受到抑制。2.創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生積極討論政治課中創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境,能使學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài),使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意向活動(dòng)淋漓盡致地表現(xiàn)。在和諧的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生能產(chǎn)生思維碰撞,思路開(kāi)拓之效果。無(wú)疑,這些都有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。政治教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境方法眾多。其中鼓勵(lì)學(xué)生踴躍討論更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。誠(chéng)然,課堂是學(xué)生展示自我風(fēng)采的舞臺(tái),討論可以讓學(xué)生真正地參與課堂,展示自我；只有展示,才有發(fā)現(xiàn),只有發(fā)現(xiàn),才有發(fā)展,創(chuàng)新思維能力就是在這一過(guò)程中突現(xiàn)并豐富發(fā)展的。通過(guò)開(kāi)展討論以致辯論,學(xué)生不僅談對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定的見(jiàn)解,而且能闡述自己所以這樣認(rèn)識(shí)的理由和依據(jù)；通過(guò)討論可以活躍思維,拓展思維,相互啟發(fā),集思廣益。教學(xué)中,組織學(xué)生討論可以采用多種不同的方法,可以是結(jié)合材料開(kāi)展的討論,可以是結(jié)合實(shí)踐開(kāi)展的討論,可以是結(jié)合案例開(kāi)展的討論,可以通過(guò)提些合理化建議開(kāi)展的討論等。形式多樣的討論容易就給學(xué)生一個(gè)很大的思維空間,學(xué)生可以運(yùn)用不同的知識(shí),從不同角度,不同層面上來(lái)分析說(shuō)明。二、問(wèn)題設(shè)置與練習(xí)設(shè)計(jì)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)1.科學(xué)設(shè)置教學(xué)問(wèn)題,要求學(xué)生多方思考思維活動(dòng)通常是由疑難問(wèn)題產(chǎn)生的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí),才能點(diǎn)燃他們的思維火花。中學(xué)生正處于思維活躍的心理發(fā)展階段,這時(shí)他們思想活躍,勤于思考,有強(qiáng)烈的求知欲望。作為政治教師應(yīng)充分利用他們的這一優(yōu)勢(shì),教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)亟o他們?cè)O(shè)疑置難激發(fā)他們?nèi)シe極思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。例如,在教學(xué)構(gòu)建和諧社會(huì)內(nèi)容中,我們可以提問(wèn):我們國(guó)家為什么要提出建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)；如何構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)等問(wèn)題,要求學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決這一系列問(wèn)題,這樣學(xué)生的思維就容易被立即調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí),人的創(chuàng)造力主要依靠發(fā)散思維。由此可見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,要求我們教師沿著各種不同的方向引導(dǎo)學(xué)生思考,重組眼前的信息和記憶系統(tǒng)中的信息,尋求多面性。例如:在分析有些材料時(shí),可要求學(xué)生多從哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治幾個(gè)角度著眼進(jìn)行；也可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理、歷史、政治知識(shí)來(lái)思考等。這樣不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有利于促使學(xué)生思維自由地馳騁。2.精心設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí),促使學(xué)生活用知識(shí)學(xué)科教學(xué)中,通過(guò)精選習(xí)題,加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí),有利于引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)行各種層次的思維活動(dòng)。同樣,政治教學(xué)中,練習(xí)是消化、鞏固、深化知識(shí),提高學(xué)生思維敏捷性,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要環(huán)節(jié),所以政治練習(xí)題的編排要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,要給學(xué)生創(chuàng)造靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)完成練習(xí)的情境,教給學(xué)生正確的思維方法,引導(dǎo)學(xué)生正確的思維方向,使學(xué)生逐步形成從多方面、多角度認(rèn)識(shí)事物的本領(lǐng)。練習(xí)形式也要進(jìn)行不斷的變化,確保練習(xí)中的本質(zhì)屬性保持恒定,而非本質(zhì)屬性時(shí)有時(shí)無(wú)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極的思維方式探求所設(shè)計(jì)練習(xí)的最優(yōu)答案。同時(shí),要求學(xué)生在完成練習(xí)過(guò)程中防止思維定勢(shì),即完成練習(xí)時(shí),不要死盯著一處入手,一處不通另找一處,這方面不行另找一方面,否則習(xí)慣于從單一方向完成練習(xí)就會(huì)導(dǎo)致思想僵化,喪失變通的機(jī)敏性。練習(xí)中,教師要努力通過(guò)材料的設(shè)置創(chuàng)造活躍思維的條件,因?yàn)椴牧鲜怯?xùn)練思維能力的必要條件,能引發(fā)學(xué)生思考的程度。同時(shí),練習(xí)要有階梯性,不能只單純的停留在一個(gè)水平上進(jìn)行重復(fù)練習(xí),而應(yīng)步步加深有所提高。三、結(jié)束語(yǔ)課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。政治教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際,適時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)