學(xué)科教育論文-淺談《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)和等級考試得分率.doc

學(xué)科教育論文-淺談計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)和等級考試得分率摘要：通過對近幾年中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計算機基礎(chǔ)等級考試得分率的分析，找出各題得失分點，從而指出了平時教學(xué)時注意事項，探討中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，并提出了相應(yīng)改革措施。關(guān)鍵詞：計算機等級考試得分率教學(xué)0引言目前，各中等職業(yè)學(xué)校都將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為基礎(chǔ)課和必修課，中等職業(yè)學(xué)校每年進行兩次計算機操作員等級考試，考試采取無紙化方式，時間分別在每年6月中旬和12月的第一個星期，所有學(xué)生通過兩學(xué)期的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習，以自愿參加的形式考取中級計算機操作證書。本人在中等職業(yè)學(xué)校從事計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作已多年，曾多次指導(dǎo)學(xué)生參加全省組織計算機操作員等級考試，對等級考試的題型與特點有了一定的認識，從每次等級考試的結(jié)果分析，本人認為中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)需要更進一步的加強，從“以考促學(xué)”的方式組織比較適合中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的特點。1等級考試中所存在的問題與解決方法1.1理論題理論題部分由10題選擇題和10題判斷題組成，約占總分的20%左右，從考試的結(jié)果上看，學(xué)生的得分率上看在70%左右。題目的組成首先是一部分是計算機的理論概念題，這部分要求學(xué)生死記硬背，部分參加考試學(xué)生因為學(xué)習和考試時間相隔過長，對概念理解不足等原因，導(dǎo)致有相當一部分的學(xué)生在這類題目上失分。其次是實際操作中的文字概念，對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，如果讓學(xué)生直接進行計算機操作可能做得出來，但需要從文字上進行理解和判斷，學(xué)生普遍感到非常吃力。最后是數(shù)制間的轉(zhuǎn)換題，事實上在日常教學(xué)時都已經(jīng)學(xué)過了同時也在布置作業(yè)時練習過，但在考試時大部分學(xué)生都選擇使用“附件”中計算器，遇到小數(shù)時，因windows自帶計算器不能計算去造成失分。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教育就是培養(yǎng)使用者實際操作計算機的應(yīng)用能力教育，應(yīng)當讓學(xué)生更多一些實際操作，增加靈活性，少一些理論概念等需要學(xué)生死記硬背的東西。只有這樣，才能使使學(xué)生更加直觀的進行計算機操作，從而增強對計算機學(xué)習的興趣。1.2Windows文件操作題應(yīng)考的學(xué)生都能基本穩(wěn)定在得分率在90%左右。說明學(xué)生是對直觀的操作應(yīng)用有較大的興趣。但學(xué)生做這類題目很難拿到全滿分，原因是學(xué)生對復(fù)制、拷貝、移動等操作分不清。例如：考前已在“文件夾選項”中已經(jīng)隱藏文件類型的擴展名時，在考試中，如果遇到要求“更改文件名”題目時，絕大多數(shù)學(xué)生沒有注意擴展名隱藏問題，從而造成該題失分，對于此類題目，需要我們要在日常的教學(xué)多提醒學(xué)生，注意教學(xué)上的細節(jié)。1.3Word操作題該題型主要是對幾段文字編輯排版和表格制作，幾年來學(xué)生得分率在85%左右。從考試的結(jié)果上看，得分較高，但實際操作的效果并不理想，主要是當學(xué)生面對不規(guī)范的表格時，基本是使用鼠標進行操作，沒有充分利用“合并單元格”與“單元格移動”等功能，因此花費時間較多。我們應(yīng)當在Word日常教學(xué)中加強文檔格式化以及表格的練習，建議學(xué)生在平時的表格繪制中使用鍵盤和鼠標相配合，多運用word工具欄上的直接導(dǎo)入功能進行操作，從而加快制作和設(shè)置表格的時間。1.4Excel操作題Excel題的每年的學(xué)生得分率往往只有70%左右，因為Excel部分的題型較多，而且運用函數(shù)和公式進行計算和統(tǒng)計所占的比重較大，對于初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，特別是工科類的男生，失分較多。這要求我們在日常的Excel教學(xué)中也注意與考試相結(jié)合，重點分析和講解公式和函數(shù)的組成和使用，在講解計算機知識的同時也向?qū)W生灌輸一些必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，從學(xué)生實際出發(fā)，運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生理解公式的組成，函數(shù)的分類應(yīng)用，多布置相關(guān)類型的練習和作業(yè)，在實際操作中注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng)造思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。1.5PPT和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用題這兩種類型的題目是近年來新增的操作題，得分率一般85%左右，由于部分的中等職業(yè)學(xué)校對新的教學(xué)大綱和教材重視程度不夠，再之，目前考試的內(nèi)容較多，教學(xué)的課時偏少，一般的職業(yè)學(xué)校每周只安排4課時，因此部分教師在日常教學(xué)中講解得不夠深入和重點，只能精講。2以考證促學(xué)習，提高學(xué)生計算機基礎(chǔ)水平中等職業(yè)學(xué)校計算機操作員考試得分率雖然不能全面反映計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育，但從側(cè)面反映了目前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育教學(xué)迫切需要加強學(xué)生的動手應(yīng)用能力。因此，我們需要加強考證前的輔導(dǎo)。如果學(xué)生在考證前有針對性的輔導(dǎo)及上機模擬軟件的綜合練習，通過率會有所提高。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育如果變成應(yīng)試教育，為考試教學(xué)，考試的得分率和通過率就會高，但學(xué)生的實際操作應(yīng)用能力就會差。反之，計算機操作員考試為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育服務(wù)，以考證的形式，考察學(xué)生實際應(yīng)用和操作能力，檢驗學(xué)生的技能操作水平，在實際操作中要發(fā)揮學(xué)生綜合運用能力、發(fā)揮自學(xué)能力、發(fā)揮創(chuàng)新能力，這樣才能體現(xiàn)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實用性和操作性。3開設(shè)應(yīng)用課程，提升學(xué)生計算機操作能力通過操作員考證的得分率中可以看到，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)多開設(shè)OFFICE軟件應(yīng)用的課程，加強動手能力的培養(yǎng)，并增加一些有關(guān)Internet基礎(chǔ)、計算機硬軟件維護、Flash、網(wǎng)頁設(shè)計等選修課，根據(jù)學(xué)生的喜愛和能力來選修相關(guān)課程。面對不同起點的學(xué)生，采用分層教學(xué)、分級教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在信息技術(shù)日新月異和信息技術(shù)越來越普及的前提下，對職業(yè)學(xué)校人才的培養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)，同時也對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)也提出新要求，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)從技術(shù)教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，從學(xué)生學(xué)習技術(shù)到使用技術(shù)的轉(zhuǎn)變。教師要從授人以魚到授人以漁的轉(zhuǎn)變。從近幾年來我校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等級考試的各題的得分率來看，對各專業(yè)學(xué)生來說，計算機已經(jīng)成為他們學(xué)習、生活和工作的工具，因此在日常教學(xué)中更應(yīng)當注意到相應(yīng)課程實用性的操作。參考文獻：1劉艷松，羅永富，彭