學科教育論文-淺談《計算機應用基礎淺談《計算機應用基礎》教學》教學.doc

學科教育論文-淺談計算機應用基礎淺談計算機應用基礎教學教學【摘要】本文針對當前中等職業(yè)學校學生素質整體下降的情況下，對各專業(yè)都要學習的計算機NIT課程中的計算機應用基礎課程教學的現狀進行了分析，并提出了一些改善其教學質量的看法和建議?！娟P鍵詞】計算機應用基礎教學手段教學方法學生學習效果計算機的迅速發(fā)展，應用已經是社會化。為適應市場經濟的發(fā)展和教育改革的順利進行，培養(yǎng)實用型人才已成為所有教育者關注的問題。中等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)熟練的專業(yè)技術員，使其具有相應專業(yè)的較好的專業(yè)基礎知識和較強的專業(yè)實踐技能?，F在社會上的各行各業(yè)都與計算機的聯系越來越緊密，計算機的普及使每個人都必須要會操作并會簡單維護計算機。為了適應市場需求培養(yǎng)出專業(yè)技能全面發(fā)展的實用性人才，我校開設了多門計算機NIT課程，其中計算機應用基礎課程作為公共基礎課開設，我在長期從事本課程的教學中積累的經驗基礎上，現結合學生的學習情況，對其進行分析。一、教學手段我以前在中等職業(yè)學校學習計算機課時，教學基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法：“板書+講解”，傳統(tǒng)的授課方式沒有直觀的演示，在教室里講解Word、Excel等操作性很強的內容時，學生聽課不知老師所云，造成老師在講臺上大講，學生卻在課桌上昏昏欲睡，效果非常差。這些內容多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，但這軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，需要使用演示設備向學生講解，因而我們應該以“演示+操作+講解”的新的授課方法進行講授。目前計算機教學已改變了傳統(tǒng)的教學方式，采用先進的工具，建設了較為現代化的多媒體教室，教師人人一臺筆記，利用大屏幕投影或電視轉接進行直觀教學。在實際教學中，采用多媒體進行教學可以有同步的演示，學生學習的興趣很高，達到了事半功倍的效果。二、教學方法1.在教學中應與學生進行交流。首先，應該幫助學生走出思想誤區(qū)。有些同學認為計算機不是自己的專業(yè)，學不學無所謂。其實不然，計算機作為各門專業(yè)最基本的工具，任何專業(yè)都應該掌握計算機的基礎知識。教師在授課中把一套系統(tǒng)的內容詳細講給學生，如果學生能認真學習并掌握，即使將來軟件更新了、升級了，憑自己扎實的基礎也能在較短的時間內掌握。而且漢字的錄入在當今社會上還有一定的市場和應用價值，并且是學習其它微機課的基礎。不能因為練習打字單調無趣還要付出辛苦而放棄它；也不能只是一味地練習打字，其它的什么都不會，也不去學，那樣就成為單純的打字員了，這絕不是我們職校生學習計算機的最終目的。其次，加強課堂互動。傳統(tǒng)的教學中，一般是老師一味地講解內容，與學生交流的也不多，這樣很容易導致滿堂貫的情況。我們應讓實踐課應成為學生學習的主要戰(zhàn)場。為了保證學生在上機時間內完成實驗任務，教師應悉心輔導，學生應反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能、技巧，最終達到能綜合運用的目的。每次上機時應該采用記成績制度并且加以評比，用以激發(fā)學生完成上機任務的積極性，實踐證明采取每次上機后教師對學生的操作記成績的方式，能更好地使學生高效完成實驗任務，學生學習勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。上機操作課應該讓學生在有限的時間內學習到更多的知識，操作更熟練，為今后的工作、學習、生活奠定一個良好的基礎。2.適當調整計算機基礎課的內容。計算機發(fā)展迅速，計算機基礎的課程內容也更新快。目前我們主要對教材里的Word、Excel、Windows、五筆打字知識進行詳細教學，而忽略了互聯網知識的教育。我認為，互聯網知識其實和OFFICE系列軟件同樣重要?，F在是信息社會，互聯網無處不在，大部分學生對互聯網的認識還局限于游戲和QQ上，作為計算機基礎知識應介紹互聯網知識，讓學生正確認識互聯網在社會、學習及以后的工作中起到的作用。而且中職校的起點是初中，有部分同學對學習提不起興趣，計算機應用基礎的教學可以利用網絡資源和優(yōu)勢，激發(fā)學生學習的興趣，在教學中可以發(fā)現學生對網絡非常感興趣，很多學生都有QQ或郵箱，老師可以將自己的郵址和QQ號碼告訴學生，然后把班上同學的QQ加進來，通過QQ或郵箱將作業(yè)、資料發(fā)送給學生；學生也可以將上機作業(yè)結果及相關資料發(fā)送給老師批改，對作業(yè)中的疑問還可以隨時提問，老師可以及時回答，并將作業(yè)批改的結果傳送給學生。有時學生在QQ中會和老師聊一些生活中的事情，這樣增進了師生感情，老師還可以在適當的時機提醒他們不要太沉迷于網絡，特別是游戲，要把主要精力放在學習上，正確對待互聯網。因此，適當增加互聯網知識的介紹，也可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。三、培養(yǎng)學生自學能力計算機技術發(fā)展迅速，不像其它的文化基礎課，比如語文、數學等課程，計算機知識更新很快。一個人只有通過自己不斷地學習、不斷地知識更新，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學過程中，應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自己掌握，從中培養(yǎng)學生的自學能力。開始時，自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。比如：在文字處理的教學過程中，在學生已掌握文字框的基本屬性操作方法時，把圖像屬性、表格屬性操作的內容讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣使整個課堂教學更快、更高質量地達到預期的目標，從而提高教學效果。四、考核方法計算機應用基礎課是一門實踐性很強的學科，在教學中應以上機操作課為重點，上機任務則盡量將學生所需要掌握的技能融人到實際應用相貼切的實驗任務之中。在課時安排方面實踐課時與理論授課課時為1：1，實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%，只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學質量?？己朔椒煞殖蓛蓚€部分：筆試考核和實踐能力考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試；實踐能力考核：主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度，以實驗作業(yè)作為考核依據，成績?yōu)榘俜种?，理論考試?o，實驗成績考試占50%?？傊嬎銠C應用基礎是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力的個人結構。結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合高職學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇