學(xué)科教育論文-淺談案例教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的運用.doc

學(xué)科教育論文-淺談案例教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的運用摘要：案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性和實踐性的新型教學(xué)方法，在不少學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。文章就案例教學(xué)法在中職會計教學(xué)中運用的必要性和具體的實施措施展開闡述，通過探討改進會計教學(xué)的模式，以提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；會計教學(xué)；案例組織會計專業(yè)具有較強的技術(shù)性和實踐性，專業(yè)課程的教學(xué)要求理論與實踐很好結(jié)合，要求學(xué)生具有較強的動手能力。而我國傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法一直是以灌輸為主，忽視知識地應(yīng)用。這種“填鴨式”的應(yīng)試教學(xué)方法，不能全面啟發(fā)學(xué)生的思維，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性，不能激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生走上工作崗位需要很長的一段磨合期，難以適應(yīng)21世紀對會計人才的需要。筆者認為，案例教學(xué)法是解決課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實際的有效途徑之一。它是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求，把實際中真實的情景加以典型化處理，模擬成供學(xué)生思考分析和判斷的案例，并通過獨立研究和相互討論的方式，來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。其主要的特點是把教學(xué)與實踐緊密結(jié)合，對于學(xué)生掌握學(xué)科理論，增加課堂教學(xué)信息量，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐能力和綜合素質(zhì)均有較好的作用。美國哈佛大學(xué)于20世紀20年代首創(chuàng)和倡導(dǎo)案例教學(xué)法，并成功地進行了運用，培養(yǎng)了大批杰出的工商界驕子。一、會計教學(xué)中實施案例教學(xué)法的必要性教師的教學(xué)活動要始終圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自身業(yè)務(wù)能力提高而進行。會計專業(yè)的課程并不是可以輕而易舉地借助于對會計準則和會計制度的現(xiàn)搬現(xiàn)用就能得出全部答案的學(xué)科，它是一門集理論性、方法性、業(yè)務(wù)性和操作性于一體的學(xué)科。特別是我們現(xiàn)在的中職學(xué)校學(xué)生，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，充分培養(yǎng)他們的動手能力，以便他們一出校門就能上崗。雖然他們在學(xué)校能較好學(xué)習(xí)和掌握會計的理論和方法，但是對于如何用會計理論來指導(dǎo)實際工作、如何來處理實際工作中面臨的各種各樣復(fù)雜問題，則往往顯得束手無策。但是如果教師根據(jù)課程的特點采用案例教學(xué)法來進行會計教學(xué)則會提高學(xué)生的實際工作能力，幫助學(xué)生理解和吸收會計理論知識，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力，這也是會計教學(xué)中采用案例教學(xué)法的必然要求。例如，在企業(yè)財務(wù)會計關(guān)于各種結(jié)算方式的程序及使用注意事項等內(nèi)容的教學(xué)中，若采用傳統(tǒng)教學(xué)方法則免不了教師逐條講解，學(xué)生卻很不耐煩的局面，而實際工作中，學(xué)生仍可能不會操作。如果采用案例教學(xué)法，將全班同學(xué)分成四組，分別扮演付款單位、收款單位、付款單位開戶行及收款單位開戶行，讓其模擬整個結(jié)算過程。在幾輪模擬中，注意讓學(xué)生進行角色互換，從而熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序，這樣一來，教學(xué)活動生動有趣，學(xué)生不僅熟練掌握了各種結(jié)算方式的操作程序及注意事項，還能在活動過程中發(fā)現(xiàn)課本中沒有提及的問題，并且通過一種結(jié)算方式的模擬操作，學(xué)生還能舉一反三地掌握其他結(jié)算方式的具體使用方法。同時，隨著普教的擴招，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍越來越差，理論學(xué)習(xí)對于他們吸引力不大，這也要求教師在教學(xué)中能采取適當?shù)姆椒?，來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，而案例教學(xué)法便是一種很好的方法。二、案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的組織實施（一）精心設(shè)計組織案例在案例設(shè)計組織時應(yīng)考慮以下基本原則：1針對性。案例要根據(jù)教學(xué)目的及要求有針對性地篩選、包裝，使之典型化。在教學(xué)活動中，圍繞著課程總體教學(xué)目標，會有一系列具體的教學(xué)目標，每一具體教學(xué)目標的實現(xiàn)，除了課堂教學(xué)之外，還需要有相應(yīng)的教學(xué)案例配合。案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，與會計理論相關(guān)。尋找和案例相關(guān)的文獻資料，擬定分析要點和需探討的問題。必須把基本案情編寫描述清楚，不能冗長模糊。可針對不同的案例分別采用敘述、表格等不同的展現(xiàn)方式。2實務(wù)性。會計課程教學(xué)活動的基本特點是其應(yīng)用性、可操作性強。因此，在相應(yīng)的案例教學(xué)中，必須適應(yīng)這一特點，選取案例的基本內(nèi)容應(yīng)以會計實務(wù)為藍本，將實務(wù)資料進行必要的概括和整理，以提起學(xué)生興趣，提高其認知能力。會計案例的選擇要反映會計職業(yè)某一特定情景中真實發(fā)生的事件或情況，涉及某一特定單位或組織的經(jīng)濟利益，給學(xué)生提供可參與的場景，讓學(xué)生分析和評估案例所描述的內(nèi)容，確定應(yīng)采取的解決措施和辦法。選擇具有實務(wù)性的會計教學(xué)案例，可在案例分析過程中提供會計職業(yè)實際情景特征，讓學(xué)生感受真實事件，體驗會計職業(yè)的挑戰(zhàn)與機遇，培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，如何查詢、分析、研究、解釋相關(guān)信息，如何運用職業(yè)判斷得出科學(xué)、合理結(jié)論的能力。3綜合性。案例教學(xué)的基本目的之一是引導(dǎo)學(xué)生從對單一知識點的了解轉(zhuǎn)化為問題綜合的分析和判斷，例如，在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，分章節(jié)闡述設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表等會計核算方法。但企業(yè)財務(wù)會計則具有綜合性和復(fù)雜性，如何引導(dǎo)學(xué)生透過各種方法把握這種相互聯(lián)系的各方法所構(gòu)成的一個完整的體系，是會計教學(xué)中必須解決的問題。而對反映企業(yè)全貌的綜合性案例的解剖和分析是解決這一問題的有效途徑。因此，綜合性案例的選取具有非常重要的意義。4難易度。會計案例的選擇要做到難易適度，這樣才能引起學(xué)生的興趣。如果內(nèi)容太簡單，問題一目了然，就不需要討論了；如果內(nèi)容太復(fù)雜，難度太大，超越了大部分學(xué)生的知識范圍和分析能力，可能會使學(xué)生感到無從下手，從而產(chǎn)生畏難情緒，不會積極地參與案例的分析與討論，進而就會使教學(xué)工作難以開展下去，因此達不到預(yù)期的效果。筆者認為，從整個專業(yè)課程來看，可在專業(yè)基礎(chǔ)課程（如基礎(chǔ)會計）中設(shè)計較簡單的案例，后續(xù)課程（如企業(yè)財務(wù)會計、財務(wù)管理等）可設(shè)計一些難度稍大的案例進行教學(xué)；從每一門課程看，前部分內(nèi)容應(yīng)從簡單的案例著手，到后半學(xué)期可稍加難度。5不斷更新。如果選用內(nèi)容陳舊缺少時代特色的案例，會降低學(xué)生參與案例的積極性及教學(xué)效果。如果案例不做更新多年不變，學(xué)生也只能分析判斷多年以前的會計事項了解多年前的事件和方法技巧，得到多年前的知識。特別是會計知識會隨著現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境的變化、有關(guān)規(guī)范的變化而不斷變化，近幾年會計規(guī)范模式變化也比較大，2007年1月1日施行的新的企業(yè)會計準則也給會計教學(xué)帶來了較大的影響。所以應(yīng)不斷更換補充新的案例，確保案例的時效性。（二）應(yīng)注意的幾個問題1處理好理論教學(xué)與案例教學(xué)之間的關(guān)系。案例教學(xué)法既注重理論教學(xué)環(huán)節(jié)，更注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。案例教學(xué)法并不排斥講授法，就會計理論教學(xué)與會計案例教學(xué)之間的關(guān)系而言，會計理論教學(xué)為案例教學(xué)提供了分析問題的基礎(chǔ)和框架，而案例教學(xué)有利于加深對理論教學(xué)內(nèi)容的解決，二者結(jié)合才能相輔相成。因此，筆者認為中職會計教學(xué)，既不能采取傳統(tǒng)的講授法從頭講到尾，也不宜將整個課程全部都使用案例教學(xué)。2教師要精心準備，形式多樣。案例教學(xué)法在具體實施中，可以有多種形式，既可以進行典型示范引導(dǎo)，也可以進行逼真模擬訓(xùn)練；既可以進行個人練習(xí)，又可以開展小組討論。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在企業(yè)財務(wù)會計有關(guān)會計業(yè)務(wù)核算的教學(xué)中，若按傳統(tǒng)教學(xué)方法，則教師免不了要先介紹所設(shè)置的賬戶，然后再講分錄編制，而在講授賬戶設(shè)置這一內(nèi)容時，學(xué)生會覺得枯燥無味，因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。若采用案例教學(xué)法，即先將發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)給學(xué)生，要求其核算，學(xué)生必然會產(chǎn)生疑問：怎么核算？此時再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)賬戶知識，學(xué)生便會因?qū)W習(xí)目標的進一步明確而增加學(xué)習(xí)興趣。3正確處理案例教學(xué)與會計專業(yè)其他教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系。案例教學(xué)固然重要，但不能替代其他的教學(xué)環(huán)節(jié)，也不能與其他教學(xué)環(huán)節(jié)以及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)，應(yīng)該是既有區(qū)別又有聯(lián)系，相互補充，互相促進，以提高會計專業(yè)整體的教學(xué)水平和教學(xué)效果。4在案例教學(xué)中應(yīng)樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。學(xué)生不是被動的接受者而是主動的參與者。教師要組織案例討論過程。包括課前準備，課堂組織和課后總結(jié)考核。在課堂上，既不能無所事事任學(xué)生自由討論，也不能嚴格控制討論過