學(xué)科教育論文-淺談物理教學(xué)中使用多媒體的作用.doc

學(xué)科教育論文-淺談物理教學(xué)中使用多媒體的作用【摘要】：信息化是二十一世紀(jì)的標(biāo)志，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)思維的創(chuàng)造性工具。多媒體課程資源可以超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)更加豐富的方式和手段向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，使原本平淡的課堂變得豐富多彩，讓教學(xué)“活”起來(lái)，讓師生之間的信息傳遞更加和諧，改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。【關(guān)鍵詞】：多媒體課程資源優(yōu)化教學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)近年來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作在全國(guó)教育戰(zhàn)線上逐漸深入，但大多以“觀摩課”的形式開(kāi)展，只是教育教學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)綴而已，信息技術(shù)并沒(méi)有真正與學(xué)科教學(xué)“融合”在一起。究其主要原因是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有合適的應(yīng)用軟件和操作平臺(tái)，需要教師自己研制開(kāi)發(fā)課件，而開(kāi)發(fā)課件需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有時(shí)候?yàn)榱松虾靡还?jié)公開(kāi)課，甚至要做數(shù)十小時(shí)的準(zhǔn)備。就像教師在上課時(shí)使用黑板和粉筆一樣，屆時(shí)計(jì)算機(jī)演變成為真正的教學(xué)工具，教師最主要的任務(wù)不再是開(kāi)發(fā)軟件，而是如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。一、教師的任務(wù)是教學(xué)，而不是開(kāi)發(fā)軟件多媒體教學(xué)對(duì)媒體課件的依賴性很大，市場(chǎng)上已有一定數(shù)量的物理教學(xué)軟件，但能夠真正適合教學(xué)的卻不多，加上教師自制課件的水平又不是很高，很容易造成“低水平重復(fù)”的現(xiàn)象。制作多媒體課件時(shí)，必須緊跟時(shí)代技術(shù)發(fā)展的步伐，不但要充分利用各種新功能完善課件的制作，而且要及時(shí)吸取新的素材營(yíng)養(yǎng)，把最新的信息和思路引入到物理課件中去，教授給學(xué)生。不能產(chǎn)生一勞永逸的思想，認(rèn)為一門(mén)課程的多媒體課件一旦制作完成，就可以一成不變的長(zhǎng)久使用下去。同時(shí)也要清楚，不是所有的課程中的所有章節(jié)內(nèi)容都完全適合使用多媒體教學(xué)。應(yīng)當(dāng)以提高教學(xué)效果為最終目標(biāo)，恰如其分的使用多媒體，使之其他教學(xué)方式方法相結(jié)合，以最優(yōu)的方式把課程內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。二、多媒體在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)。在普通物理課堂的演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，實(shí)驗(yàn)效果常不如人意。而通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，模擬一些重要的，但在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn)，則可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。如：我在做凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，先用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示，由于常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的限制，蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，致使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的特點(diǎn)不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。此時(shí)我改為采用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，演示物距從無(wú)窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物距、像距和像的變化的情況，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)。三、多媒體教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授，學(xué)生聽(tīng)講。課堂上以老師為主，學(xué)生只充當(dāng)被動(dòng)接受的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式也很單一提問(wèn)式，這種教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生全身心地投入。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡(jiǎn)捷有效的方法獲得科學(xué)知識(shí)。例如，在課堂上計(jì)算機(jī)將載有凸透鏡成像規(guī)律的文本、音響、動(dòng)畫(huà)、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生，這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶，認(rèn)真思考，努力探索，積極參與教學(xué)。學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，學(xué)得輕松活潑、愉快，對(duì)新知識(shí)學(xué)得快、掌握得快。利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心。良好的教學(xué)過(guò)程保證了物理課堂的教學(xué)效率。四、應(yīng)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)注意的三點(diǎn)大多數(shù)老師都能根據(jù)教學(xué)需要集合素材，制用課件，并能熟練地使用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，與傳統(tǒng)“黑板”教學(xué)相比，不僅加大了課堂教學(xué)容量，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)效果良好，我覺(jué)得在今后的多媒體教學(xué)中應(yīng)努力避免以下三件事。1、設(shè)備使用單一。使用課件投影對(duì)教師來(lái)說(shuō)確實(shí)簡(jiǎn)單方便，但教者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)電教設(shè)備的選用應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，比如習(xí)題課，從頭到尾投影習(xí)題的方式是否欠妥？如果采用先印發(fā)習(xí)題，再通過(guò)投影展示學(xué)生作業(yè)的方式來(lái)評(píng)講習(xí)題、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)是否更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教學(xué)更有針對(duì)性，效果會(huì)更好？2、板書(shū)缺失。使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)是否就意味著教師可以告別“粉筆灰時(shí)代”？我校學(xué)生文化底子薄，悟性不高，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)就不能缺失板書(shū)，包括學(xué)生的板演。通過(guò)速度較慢，能展示或體現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系與推理過(guò)程的板書(shū)來(lái)突出重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生的思維，更符合我校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。3、課件文本化。老師制作課件都以文本素材為主，而與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像、視頻、音頻等素材用得很少。教師課件制作文本化，究其原因，一是教師平時(shí)不注重教學(xué)素材的收集與整理，“書(shū)到用時(shí)方恨少”，制作時(shí)只能以文本的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。二是課件制作水平還有待提高，還沒(méi)有真正掌握多媒體素材的計(jì)算機(jī)集成技術(shù)。教學(xué)是一所學(xué)校的生命，教風(fēng)更是一所學(xué)校的靈魂。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體與物理學(xué)科整合，不但深化了物理學(xué)科教學(xué)、加大了學(xué)科信