學科教育論文-論《基礎會計學》“教”與“學”模式的幾點探索.doc

學科教育論文-論基礎會計學“教”與“學”模式的幾點探索摘要:開放教育試點工作是對電大傳統的教學及管理模式的重大改革,教學模式改革的最終目標是實現開放教育學員的個體化、自主化學習。通過課程教學模式改革的“教”與“學”環(huán)節(jié)的探索在教學上,以面授老師的“教”為主,強調教學方法,在學員自主學習方面,提出指導學員各個環(huán)節(jié)的學習為輔,強調自學方法,兩者相結合達到課程教學模式改革的創(chuàng)新。關鍵詞:導學；精講；引導思維；勤練；自主學習；基礎會計學一、在教學上,以面授老師的“教”為主1.“三段式”導學模式為主線,并且“善導”。(1)期初學習入門導學。是指在開學初對學生集中進行課程學習的入門輔導。(2)期中進行承上啟下輔導,對學生自學中遇到的問題進行答疑,講解批改作業(yè)中發(fā)現的問題,檢查學生對所學知識的理解和掌握情況,對學生下一段學習進行提示,布置作業(yè)等。(3)期末復習指導的主要內容是:指導學生進行復習的方法,復習中應掌握的主要知識點,講解重點難點問題,考試中應注意的事項,舉行測試等。(4)而所謂“善導”就是善于啟發(fā)、指導、點撥,著重指導學生怎么學,讓學生學會自主學習。在導學中采取組建學習小組的形式,各組由從事會計工作的學生擔任組長。課后作業(yè)、課上討論及實踐作業(yè)均以小組為單位,完成效果很好。2.以“精講”為重點?！熬v”力求少而精,點到為止,主要出示教學目的要求和重點、難點與關鍵,而這些知識點、能力點也須啟發(fā)學生由他們先行提出,并能自行解決。3.以“引導思維”為手段。“引思”在于激發(fā)、引導學習創(chuàng)造性思維活動,強調學思結合,以使“引思”貫通于教學全程之中。“引思”既要點撥引思,更要分析、想象引思,使學生的創(chuàng)造性思維達到最佳狀態(tài)。在小組討論中要歸納、總結異同點,并舉出具體實例。4.以“勤練”為輔助?！扒诰殹笔莻鹘y教學強調的教學手段,遠程開放教育同樣視“練為主線”,邊學邊練,可使知識內化為自己的技能,達到消化、鞏固、理解和創(chuàng)新的地步?！扒诰殹敝械钠綍r作業(yè),須及時完成,一絲不茍。遠程開放教育的平時作業(yè)作為形成性考核予以記分,其作業(yè)成績計入期末總成績(15%20%不等)。這無疑是一項特殊重要的考評手段,它有利于對教學過程的全面管理、檢查和跟蹤監(jiān)控。5.以“創(chuàng)新”為目標?！皠?chuàng)新”指的是相對傳統教育而言,開放教育有多樣化的教學手段,教學從傳統的以知識傳授為主的模式轉變到以探索、發(fā)現、協作解決問題為主的創(chuàng)新教學模式。創(chuàng)新的關鍵在于挖掘學生的潛能,調動自主學習的動機?！皩W”、“精講”、“引導思維”、“勤練”、“創(chuàng)新”可歸結為一個復雜而又細致的系統工程。突出講和練,“導”就是對學生進行正確引導,科學指導。要貫穿教學始終?！爸v”就是講規(guī)律、講方法、講學生終身受益的東西?！熬殹本褪蔷毤寄?培養(yǎng)學生自學、表達、分析、歸納、應變的能力,最后達到創(chuàng)新的目的。二、在學員自主學習方面,提出指導學員讀書、作業(yè)教學方法1.指導讀書教學法。該教學法主要包括以下三個方面內容:(1)指導學生重點研讀。基礎會計學中一些基本概念、基本原理,加強理解,融會貫通。(2)是指根據基礎會計學教學內容中存在邏輯關系,采用邏輯推理的方法參考有關知識內容進行理解和掌握。(3)對于基礎會計學教材中原屬于知識線、知識塊的內容,采取專題的方法進行研讀,可以使知識結構更加清晰。2.指導作業(yè)教學法。(1)在向學生下發(fā)作業(yè)的同時,對學生完成作業(yè)進行指導。在提示中詳細說明學生完成作業(yè)的方法和要求,對作業(yè)中涉及的相關知識提供參考材料。對較難做的題,給出解題方法提示。(2)教師收繳作業(yè)后要及時批改,并將批改作業(yè)中發(fā)現的問題反饋給學生,從而充分發(fā)揮作業(yè)控制、督促、指導學生自學的作用。參考文獻:1金中泉.基礎會計D.北京:中央廣播電視大